Inledning: Designbaserade inlärningsmetoder har visat sig vara mycket effektiva för att ge vuxenstuderande möjlighet att ta itu med komplexa utmaningar och bidra till hållbar utveckling. I linje med den här filosofin genomförde GSD-projektet framgångsrikt kursen ”Design Thinking for Sustainable Innovators” (Designtänkande för hållbara innovatörer), som byggde på en utmanings- och lösningsmetod som främjade samarbete mellan deltagare med olika akademisk bakgrund och nationalitet.

Den här artikeln belyser den transformativa kraften i designbaserat lärande och de resultat som uppnåddes under kursen.

Bildande av projektgrupper och identifiering av utmanande ämnen: Kursen inleddes med att små projektgrupper bildades med deltagare från olika akademiska nivåer och nationaliteter. De här blandade grupperna främjade tvärkulturellt samarbete och utbytet av unika perspektiv.

Grupperna gav sig ut på en resa för att identifiera utmanande projektämnen med fokus på det övergripande temat hållbarhet. Det här första steget gjorde det möjligt för deltagarna att engagera sig i verkliga problem och arbeta mot meningsfulla lösningar.

Framsteg och utveckling genom metodiken för designtänkande: Under fyra månatliga nätbaserade lektioner fördjupade sig deltagarna i teorin och grunderna för varje steg i processen för designtänkande. Metoden för designtänkande fungerade som ett ramverk för deras utforskning och problemlösning.

Genom att tillämpa den här iterativa (upprepande) metoden fick deltagarna värdefulla insikter i användarcentrerad design, empati för intressenter samt definitionen av problemformuleringar, idéskapande, prototyper och testning.

Utveckling av prototyper för en hållbar entreprenörssektor: Genom sin hängivenhet och sitt engagemang utvecklade deltagarna prototyper av användbara råd och lösningar som syftar till att främja en mer hållbar entreprenörssektor.

Prototyperna förkroppsligade deras kreativitet, kritiska tänkande och tillämpning av designbaserade principer. Kursen gav deltagarna de verktygen och kunskaperna som krävs för att ta itu med utmaningar kopplade till hållbarhet på ett effektivt sätt.

Uppvisning av innovativa idéer på Reveal15-konferensen: Kursen nådde sin kulmen på Reveal15-konferensen i Göttingen, Tyskland, där deltagarna fick möjlighet att visa upp sina prototyper.

Konferensen fungerade som en plattform för att fira deras prestationer och erkänna den yngre generationens enastående insatser. Under evenemanget presenterade deltagarna sina innovativa idéer, vilket gav konkreta bevis på deras personliga utveckling och förmåga att bidra till en hållbar utveckling.

Bemyndigande av vuxenstuderande och främjande av hållbara lösningar: Den designbaserade inlärningsmetoden som användes i GSD-projektet gav vuxenstuderande möjlighet att aktivt engagera sig i hållbarhetsutmaningar. Genom att samarbeta och tillämpa principer för designtänkande fick deltagarna praktiska färdigheter och kunskaper för att skapa hållbara lösningar.

Dessutom främjade kursen en känsla av ägandeskap, eftersom att deltagarna var aktivt engagerade i utformningen av sin individuella inlärningsresa.

Inspirera framtida generationer och främja innovation: Prisceremonin som hölls under Reveal15-konferensen uppmärksammade inte bara deltagarnas enastående insatser utan inspirerade också framtida generationer att anamma designbaserat lärande för hållbarhet.

Genom att fira deras resultat förstärkte evenemanget vikten av att främja innovativt tänkande och kreativ problemlösning i strävan efter hållbar utveckling.

Slutsats: Framgången med kursen ”Design Thinking for Sustainable Innovators” inom GSD-projektet exemplifierar den transformativa potentialen hos designbaserat lärande för vuxenstuderande. Genom att samarbeta i projektgrupper, tillämpa metoder för designtänkande och utveckla prototyper förvärvade deltagarna inte bara värdefulla färdigheter utan bidrog också till en mer hållbar entreprenörssektor.

Den här metoden med utgångspunkt i ökad egenmakt gör det möjligt för vuxenstuderande att bli katalysatorer för förändring och komma på innovativa idéer som tar itu med angelägna utmaningar beträffande hållbarhet. Eftersom att designbaserat lärande fortsätter att bemyndiga individer och forma framtiden för hållbar utveckling, fungerar initiativ som GSD-projektet som förebilder och inspirationskällor för både utbildare och elever.

Kontakt

Ali Rashidi, avdelningschef för internationellt samarbete vid Folkuniversitetet Uppsala, 

ali.rashidi@folkuniversitetet.se 

Kateryna Puhachova, projektledare på Folkuniversitetet Uppsala, 

kateryna.puhachova@folkuniversitetet.se