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EPALE - En digital mötesplats för vuxenutbildare i Europa

Icke-formellt och informellt lärande

Nyheter

| 8 april 2020
| av Samsun Canik HEM

As the Canik Public Education Center, we strictly follow hot topics and the needs of our people. As you know, COVID-19 continues to threaten public health. 

The medical face mask is essential these days for public health.

onsdag 8 april 2020

UNESCO learning cities' response to COVID-19

Many of the 173 UNESCO Global Network of Learning Cities (GNLC) members around the world face severe challenges due to the coronavirus (COVID-19). These challenges include a record number of children and youth who are not in school or university because of temporary or indefinite closures mandated by governments in an attempt to slow the spread of the virus. 

Sharing best practise methods on migration & flight

We are searching for partner organisations for a Strategic Partnership on sharing best practises (KA2) in adult education or as cross-sectional project (youth and adult education). Our organisation solar e.V. will take over the role of the coordinating organisation.

 

onsdag 8 april 2020, Spain

Animo y energía al alumnado aislado

En estos momentos de aislamiento, y cuando los procesos formativos se ven forzados a reorganizarse desde una perspectiva diferente, el profesorado del Centro de Educación de Personas Adultas de Gijón ha buscado adentrarse en cada uno de esos hogares de un alumnado que, apartado de sus quehaceres cotidianos, e inmerso en una dinámica desconocida, lucha por encontrar el hueco para las tareas formativas en los necesarios reajustes a los calendarios y jornadas planificadas en su momento.

Resurser

| 7 april 2020
| av Kadi Kass

Õppimist ülikoolis mõtestatakse elukestva õppe kontekstis kui võimalust realiseerida inimese laiemat ja mitmekesisemat potentsiaali täiskasvanueas. Ülikooliharidus on nüüdisajal oluline, sest selle kaudu valmistatakse ette noori professionaalseks tegevuseks ning pakutakse täiskasvanutele võimalusi tegeleda oma huvide ja vajadustega (Hodge, 2010). Selline olukord on toonud teadusuuringute keskmesse taas andragoogikateooria (Knowles, 1973a, 1973b, 1984). Üliõpilane kui täiskasvanud õppija on eri sotsiaalse staatuse ja huvide ning unikaalsete elu- ja õpikogemustega.

måndag 27 april 2020 till söndag 7 juni 2020, Poland

ARCHIPELAG POKOLEŃ - KURS O DZIAŁANIACH MIĘDZYPOKOLENIOWYCH

Towarzystwo Inicjatyw Twórczych "ę", zaprasza do udziału w nowej edycji kursu internetowego „Archipelag Pokoleń”. Może właśnie teraz znajdziecie chwilę na zaplanowanie przyszłych działań społecznych i międzypokoleniowych? Zgłoszenia do 19 kwietnia, przez formularz zamieszczony na stronie -> https://tiny.pl/7hvmx

     

Blogg

| 7 april 2020
| av Aušrinė Česnulienė

Jau tapo įprasta, kad metų pradžioje „Epale“ ekspertės susitinka pasidžiaugti nuveiktais darbais, aptarti būsimas veiklas bei pasidalinti idėjomis. Lietuvoje paskelbus karantiną tapo aišku – vykti į sostinę pasimatyti su kolegėmis šį pavasarį  neteks. Tačiau susitikimo neatsisakėme - naudodamos „Zoom“ platformą susitikome nuotoliniu būdu.

Blogg

| 7 april 2020
| av Mariella CIANI

Più volte sono intervenuta su questa piattaforma per affrontare e condividere il problema dell’analfabetismo funzionale
Per lo più superato in Europa l’analfabetismo di base, ora dobbiamo far fronte a quello funzionale che in Italia, secondo i più recenti risultati, che sono quelli dell'indagine Piaac – Ocse (2019), colpisce il 28% della popolazione tra i 16 e i 65 anni. Il dato è tra i più alti in Europa, eguagliato dalla Spagna e superato solo da quello della Turchia (47%). 

Call for partners: Implementing EduLARP

We want to implement our EduLARP tool (Educational live action role play) called Minosia Labyrinth on the topic migration & flight together with three European partners. This project will end in summer 2020 and we are searching for partner organisations to share the new educational tool to implement it in the educational work with adults in Europe and develop their own national version.

WE WANT TO BE YOUR KA204 OR KA205 PARTNER

Looking to join your KA204/KA205 projects. topcoach.sk is an adult and youth educational company, based in Bratislava (Slovakia).
We can build a new training program related to soft-skills, self-development and leadership topics, according to the needs of your project. We are also able to create a toolkit, curriculums and share best practices in the field of adult, youth and vocational education.

Blogg

| 6 april 2020
| av Daina Jankalne

Publicējam UNESCO piedāvāto izglītībā izmantojamu programmu, platformu un resursu sarakstu, lai palīdzētu vecākiem, skolām un to vadībai uzlabot skolēnu mācības un nodrošināt sociālo aprūpi un mijiedarbību laikā, kad skolas ir slēgtas. Lielākā daļa risinājumu ir bezmaksas un daudzi no tiem ir pieejami dažādās valodās. Risinājumi ir sadalīti kategorijās pēc tālmācības mērķa, tomēr tie pārsvarā piedāvā funkcionalitātes, kas pārsniedz vairāku kategoriju robežas.

Blogg

| 6 april 2020
| av Veronika Tuul

Šodien nav nepieciešams nevienu pārliecināt, ka vides aizsardzība un videi draudzīga uzvedība ir izšķiroši svarīgas cilvēces pastāvēšanai ilgtermiņā. Igaunijas 5. pasniedzēju “ne-konferencē”, kurā piedalījās profesionāļi no dažādiem pieaugušo izglītības sektoriem, galvenā uzmanība bija pievērsta vides jautājumiem, analizējot pašu pasniedzēju izpratni.

Would like to be a part of your KA205 project

We are looking for a few more project to contribute to, preferably KA205. topcoach.sk is an adult and youth educational company, based in Bratislava (Slovakia).
We can build a new training program related to soft-skills, self-development and leadership topics, according to the needs of your project. We are also able to create a toolkit, curriculums and share best practices in the field of youth and vocational education.

Resurser

| 5 april 2020
| av Kadi Kass

Tänapäeva muuseumid on külastajatele avatud avaliku ja majandusliku institutsiooni rolle kandvad kultuuri- ja haridusasutused, kelle ülesandeks on muuhulgas kultuuripärandi vahendamine ja tõlgendamine, üksikisiku ja ühiskonna arengu toetamine ja elamuse pakkumine (Runnel & Pruulmann-Vengerfeld, 2012; van Mensch, 2004). Külastajate muuseumikogemus ja elamus olenevad muuseumikogemuse kontekstidest (Falk & Dierking, 2016), külastusmotiividest (Falk, 2013) ja ootustest (Kotler, 2003).

Resurser

| 5 april 2020
| av Kadi Kass

Täiskasvanutele õppimisvõimaluste loomiseks on oluliseks teguriks professionaalne koolitaja (Sava & Luopu, 2009). See, kuidas täiskasvanute koolitaja ennast interpreteerib õppimises - õpetamises, kuidas lähtub täiskasvanust kui õppijast ja koolitaja rollidest, on tema tegevuse baasiks (Jõgi. & Karu, 2014; Märja, 2011).Arusaam rollidest luuakse põhiliselt teiste inimeste reaktsioonide põhjal, seda reflekteerides annavad sõnad ja teod erinevatele olukordadele tähenduse, mis hakkavad mõjutama koolitaja käitumist vastavas rollis (Mead 1934; Burke, Reitzes 1981. viidanud Sarv, 2013).

Nyheter

| 5 april 2020
| av Carlos RIBEIRO

CONVERSAS NOS CENTROS QUALIFICA! AS MIL E UMA VOLTAS QUE O COVID-19 NOS FAZ DAR!

(Editado por Carlos Ribeiro*)

José Teixeira - Centro Qualifica da EPATV – Vila Verde

Validação concluída, agora anda nos treinos. Não nos desportivos, até porque tem por hábito fazer caminhadas, mas antes os da preparação para a sessão de júri de certificação de nível secundário (escolar).

 

Novos desafios

Nyheter

| 5 april 2020
| av Carlos RIBEIRO

A experiência já existente nas ligações entre equipas e ilhas, numa Rede com cobertura regional, facilitou muito esta operação que terminou com sucesso. E, para consolidar os processos, nada como concluir a sessão de júri com o envio dos certificados por mail, assinados digitalmente.

måndag 21 september 2020 till fredag 25 september 2020, France

SERA+ (SEcularism and RAdicalisation)

SERA+ is a comprehensive educational program of more than 1,500 hours dedicated to both those detained and identified as radicalized or at risk of radicalization hosted in prisons, as well as target groups (early school leavers, social day activity centres, underprivileged neighbourhoods, …)  that move freely but can evolve towards violent extremist phenomena.

Resurser

| 4 april 2020
| av Kadi Kass

Fenomenoloogilise uurimuse fookuses on refleksiivsete praktikate kogemus ja selle mõistmine. Hermeneutilis-fenomenoloogiline lähenemine võimaldab minna süvitsi püüdes mõista kogemust selle tähenduste seletamise ja tõlgendamise kaudu. Magistritöö probleem on sõnastatud küsimusena: Mida tähendab refleksiivsete praktikate kogemus andragoogide, täiskasvanu koolitajate ja coach´ide professionaalses enesearengus? Fenomenoloogilise uurimuse eesmärgiks on andragoogide, täiskasvanu koolitajate ja coachide refleksiivsete praktikate kogemuse tähenduse mõistmine.

Blogg

| 4 april 2020
| av Martina Blasi

La cooperativa Made in Sipario partecipa al bando Social Innovation Jam 2 promosso dalla Fondazione cassa di Risparmio di Firenze con il progetto Slow tile, per la produzione di piastrelle in cotto

Resurser

| 4 april 2020
| av Antonio Reguera

El teatro Palacio Valdés, en la ciudad asturiana de Avilés, ofrece a la ciudadanía la posibilidad de disfrutar de grabaciones teatrales integras de obras estrenadas en Avilés. Es otro teatro, otra obra la que vamos a ver. Tenemos que ser conscientes de ello, pero también presencialmente sucede: la segunda vez que vemos una obra de teatro, vemos realmente “otra” obra;  el mismo escenario, los mismos actores, el mismo desarrollo… Pero nuestra mirada ya es otra.

Resurser

| 4 april 2020
| av Kadi Kass

Täiskasvanute õpiprotsessid hõlmavad õppimist formaalsetes, mitteformaalsetes ja informaalsetes sotsiaalsetes olukordades. Õppimist informaalses kontekstis, kus toimub interaktsioon inimeste vahel või inimese ja keskkonna vahel, võib mõista sotsialiseerumisega, mida defineeritakse protsessina, mille käigus inimene kujuneb ühiskonna või teatud grupi osaks (Berger & Luckman, 1966; Smelser, 1988). Õppimine formaalsetes ja informaalsetes olukordades on integreeritud protsess (Schugurensky, 2007; Jarvis, 2008), samas võib selles õpiprotsessis kujuneda takistusi (Shugurensky, 2000).

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