chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - En digital mötesplats för vuxenutbildare i Europa

Blogg

Co wydarzyło się podczas ostatniej dyskusji na temat przyszłości edukacji dorosłych?

21/09/2020
av Malgorzata Dybala
Språk: PL
Document available also in: EN CS SK DE ES LV EL

Oryginał opublikowany w języku angielskim przez Regina EBNER


 

The Future of Adult Learning

  

8 lipca zorganizowaliśmy internetową dyskusję na temat przyszłości edukacji dorosłych. Powyżej można zobaczyć listę najczęściej powtarzanych słów tej dyskusji. Lista ta oferuje możliwość łączenia i zestawiania różnych koncepcji: uczenie się jest szerszym terminem niż edukacja / przyszłość, cyfrowe, umiejętności czy myślenie, ludzie, dyskusja, online, szkolenia, uczący się lub myślenie, potrzeba, zmiana?

Niektóre z kluczowych pytań zostały już przedstawione wcześniej:

  • Jak wyobrażasz sobie przyszłość sektora edukacji dorosłych w ciągu najbliższych pięciu czy dziesięciu lat?
  • Jak myślisz, co się stanie – i co chciałbyś, aby się stało?
  • Jakie pojawią się nowe wyzwania i możliwości?

Oczywiście, pandemia COVID-19 stała się podstawą wielu refleksji; wywróciła edukację dorosłych do góry nogami i będzie miała wpływ na jej przyszłość.

Kluczową kwestią była cyfryzacja; znaczna część edukacji dorosłych została przeniesiona do internetu. Może to mieć bardzo pozytywne skutki: komunikacja online promuje społeczności cyfrowe a tym samym wspiera uczących się w kontaktach społecznych. Zwrócono uwagę na fakt, że wsparcie online ze strony innych osób również przyczyniło się do poprawy zdrowia psychicznego, co podkreśla znaczenie (wirtualnych) społeczności. Wielu uczestników widzi przyszłość w nauczaniu mieszanym i rozwoju cyfrowego nauczania (ściślej mówiąc, wirtualnych sieci osób uczących się):

  

W przyszłości duża część nauki będzie odbywać się online, ale nadal bardzo ważne jest poczucie przynależności do społeczności, dlatego też powinniśmy uwzględnić mieszane podejście do nauki: na miejscu / on-line w edukacji dorosłych. (Natassa, Grecja)

   

 

Z drugiej strony, zwiększone wykorzystanie narzędzi cyfrowych grozi zwiększeniem efektu Mateusza (bogaci stają się bogatsi, a biedni biedniejsi, tworząc coraz większą przepaść między tymi, którzy mają więcej, a tymi, którzy mają mniej). Jednym z kluczowych pytań na przyszłość jest zatem to, w jaki sposób edukacja dorosłych może dotrzeć do ludzi bez dostępu do technologii i/lub umiejętności pracy z nimi.

Jest jedna grupa docelowa, którą wielu uczestników wskazało jako kluczową dla najbliższej i dalszej przyszłości: starsi uczniowie. Są to zarówno starsi pracownicy, ale także emerytowani uczniowie i osoby w sile wieku, na przykład w domach opieki. Ze względu na zmiany demograficzne, grupa ta znacznie wzrośnie w najbliższych latach, a edukacja dorosłych może z pewnością odegrać ważną rolę. Edukacja zdrowotna będzie miała większe znaczenie (co pokazała już pandemia), ale także inne:

  

Wraz ze zmianami demograficznymi będzie to obszar rosnący. Szczególnie edukacja zdrowotna stanie się bardzo ważna (także w związku ze zwalczaniem niektórych chorób). Jest też obszar dla edukacji o wieku starszym - co trzeba wiedzieć o emeryturze, jak się do niej przygotować? (Christine, Niemcy)

  

Kolejnym aspektem jest umiejętność dostosowania się, która w ciągu najbliższych kilku lat stanie się bardziej widoczna, zwłaszcza w kontekście wyzwań życiowych. Bez względu na to, czy chodzi o przechodzenie z jednej fazy życia do drugiej (np. przejście na emeryturę lub posiadanie dzieci), czy też o kryzys osobisty (utrata pracy, rozwód...), edukacja dorosłych może dostarczyć informacji, wiedzy, wsparcia, ale także siły niezbędnej do radzenia sobie z nowymi sytuacjami. Inną kwestią są: zintegrowane podejście i zwiększona współpraca. Coraz mniej sensu ma dzielenie życia i umiejętności zawodowych, tak samo jak ważne jest łączenie umiejętności ekologicznych z cyfrowymi, czy z umiejętnościami przekrojowymi (i wszelkimi innymi). Przewiduje się łączenie miejsc nauki, ale także obszarów i sektorów, na przykład poprzez biblioteki i organizacje kulturalne, ale także zdrowie i zatrudnienie.

  

We Francji, wraz z zespołem EPALE, staramy się zgłębić pojęcie " territoire apprenant": przestrzeń do nauki. Ideą jest holistyczne podejście do potrzeb i propozycji w zakresie uczenia się i szkolenia. Podejście to musi być scentralizowane w małych miejscowościach (np. gmina, grupa gmin) (David, Francja)

   

Istotną grupą docelową są oczywiście nauczyciele i trenerzy w edukacji dorosłych. Istnieje zwiększone zapotrzebowanie na szkolenia i rozwój, ale możemy również oczekiwać zmiany ich zadań i roli. Jak ujęła to Anni Karttunen: staną się oni moderatorami wielozawodowych sieci i koordynatorami podaży edukacyjnej i ekosystemów uczenia się.

  

Kooperacja jest jedną z najważniejszych kompetencji dla kształtowania transformacji cyfrowej, a tym samym dla przyszłości edukacji dorosłych. Wraz z pozostałymi trzema K - komunikacją, kreatywnością i krytycznym myśleniem - powinna ona w przyszłości być w znacznie większym stopniu uwzględniana w celach edukacyjnych dla dorosłych. (Maximilian, Niemcy)

   

Przejdźmy teraz do bardziej długofalowego rozwoju, który uczestnicy dyskusji uważają za prawdopodobny lub pożądany. Edukacja wspólnotowa oraz incydentalna i nieformalna powinny (będą?) stać się ważniejsze – potrzeby uczących się mogą być znacznie łatwiej zaspokajane na poziomie lokalnym, ale powinno się z tym łączyć bardziej ogólne i całościowe rozumienie uczenia się. Edukacja jest wszędzie i każdy ma pewne kompetencje, których powinien być świadomy. Uczący się mogą na tym budować i wybierać różne ścieżki kształcenia, co oznacza również większe wzmocnienie pozycji uczących się osób.

  

Prawdopodobnie edukacja pozaformalna i nieformalna będzie bardziej popularna i istotna, ponieważ będzie wykorzystywana w celu zapewnienia dorosłym umiejętności miękkich, które będą niezbędne, aby móc nadal korzystać z coraz bardziej zautomatyzowanego rynku pracy. (Dora, Portugalia)

  

Tino z Niemiec przedstawił bardzo konkretną propozycję i wizję (bardziej długoterminowej) przyszłości: Każdy pracownik powinien mieć prawo do korzystania z pięciu godzin pracy tygodniowo, aby dowiedzieć się tego, co tylko przyjdzie mu do głowy - wspólnie lub indywidualnie, online w ciągu dnia roboczego lub offline na kursach i seminariach.

  

Na zakończenie zacytuję kogoś, kogo spotkałem na szkoleniu internetowym i nadal jestem w kontakcie, kto bardzo dobrze ilustruje jeden z argumentów:

  

Coraz więcej nauki będzie przez internet i będziemy musieli zwrócić większą uwagę na satysfakcję z uczenia się. Dotychczas w nauczaniu cyfrowym bardzo uważnie przyglądaliśmy się procesowi, jak dobrze prezentujemy treści, jak aktywizujemy uczestników, a także jak mogą oni współpracować. Nie patrzymy jednak na całość. Projektujemy proces nauki, ale nie czas przerwy, nie zachęcamy do normalnych rozmów na przerwie, co często kształtuje atmosferę i poczucie wspólnoty w kursach twarzą w twarz. Jeśli chcemy utrzymać i promować społeczne aspekty edukacji dorosłych, mamy jeszcze sporo do zrobienia. Bliskość i poczucie bycia w  społeczności jest również możliwe online, jak pokazują portale społecznościowe i moje własne doświadczenia e-learningowe (poznałam wspaniałych przyjaciół online). Ale, aby to osiągnąć, potrzebujemy innego spojrzenia: to ludzie powinni być w centrum uwagi, temat nauczania tylko ich łączy. (Dörte, Niemcy)

   

Gotowość do uczenia się i radość z nauki to główne przesłanie z dyskusji! Pojawiło się wiele inspirujących i skłaniających do refleksji komentarzy, które nie zostały tutaj zacytowane. Całą dyskusję można przeczytać tutaj: https://epale.ec.europa.eu/en/discussions/epale-discussion-future-adult-learning i dodać swoje przemyślenia do tego podsumowania w komentarzach.

   

Na koniec, spójrzcie jeszcze raz na grafikę. Czy brakuje czegoś ważnego? Jaka jest twoja ulubiona kombinacja słów i dlaczego? Proszę zamieścić swój komentarz poniżej!

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn Share on email
  • Bild för Regīna Pro
    Paldies par ieskatu aizgājušajā diskusijā.
    Pieaugušo izglītības nākotne pēc 5 gadiem domāju, ka īpaši neatšķirsies no šī brīža, taču var domāt par 10 gadiem, cerams, ka arī šī brīža pasauliskād problēmas bus atrisinājušas un varēsim domāt par PI.
    Būtu patīkami redzēt, ka liela daļa senioru ir izrāvušies no mājas un apmeklē kādas izglītotas lekcijas un kaut kontaktējas ar citiem, sava vecuma cilvēkiem. 
  • Bild för Ewa DUDA
    We should not forget about the formal adult education on primary/secondary school level. It gathers a huge group of learners with a low level of skills, knowledge and competences. Often it’s the last chance to show these adults that learning is valuable and enjoyable. This is yet another way to reduce the Matthew effect.   
  • Bild för Sławomir Łais
    Covid-19, dying people, whole economy sectors in troble, forests in fire, oceans in plastic garbage... For me education is a key part of the humanity immune system. If we are not capable to educate people how to adapt to such challenges - shop without plastic bags, re-use things, follow hygiene restrictions, we will have more and more troubles with every future challenge.  
    By the way, we need to educate people to adapt to such challenges, so the "adaption" could be the next input to this word-cloud.
  • Bild för MC RONALD I BANDERLIPE
    But this gives the promise of a robust and comprehensive approach towards adult learning across different countries. I am looking forward how these conversations will take shape and how I can also participate. 
  • Bild för Marija Elena Borg
    As mentioned above, resilience is surely becoming a predominant aspect in dealing with turbulent and uncertain times. That ability to recover quickly, adapt and bounce back from challenging situations is something we should all seek to equip ourselves with.
  • Bild för Radek Czahajda
    Yesterday I got my first contact with Innobox Verke, which helps youth organisations to go through digitalisation. One of the first activities in the process is to explore the megatrends the world will be facing and see how will they affect the project. I see the discussion here was focused around two of these: ageing population and accessibility to smart technology, and I only started to think yesterday about the other ones, like increased migration, climate change, the fall of democracy or fake news? 

    It seems a lot of issues that the world will be facing can be challenged in our everyday practice, but we need to look beyond what is only best for us, as educators. The idea we have currently is to incorporate some of these issues in the programme of Online Training Festival. Hopefully more ideas will come! Thank you and stay inspired, we're in this together! :)) 
  • Bild för Heike Kölln-Prisner
    ...is my favorite combination. whether online, offline, no-line or whatsoever....
  • Bild för Regina EBNER
    Yes, that's a brilliant one!
  • Bild för Tino BOUBARIS
    For me, "Learning Together" would be the favourite word combination - with a reference to both on-line learning and personal exchange, whatever fits better into the respective individual scheme, or - if the joy of learning (as Dörte put it) requires a personal attendance - at  physical learning places, inside or outside.

    And I was wondering - not particularly missing it - that the term "funding" did not show up in the word cloud...
  • Bild för Regina EBNER
    Now that you mention it - true, we didn't talk about it at all! I think David mentioned the responsibility of governments but that was it. Maybe we'll have so much money in the future that we don't have to worry any more? :-D