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EPALE

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Blogg

Focus EPALE: Évaluer les compétences des adultes

01/06/2018
av Michèle Mombeek
Språk: FR
Document available also in: NL FI PL RO SL ET IT LV SV DE EL DA MT CS ES BG HU EN LT IS

/en/file/adults-skills-assessmentAdults Skills Assessment

Adults Skills Assessment

Le focus thématique EPALE du mois de juin est consacré à l'évaluation des compétences des adultes

De nombreux opérateurs de formation pour adultes cherchent des moyens pour évaluer les étudiants et pour leur apprendre à améliorer leur propre apprentissage. Qu'ils aient besoin d'évaluer la littératie et la numératie des adultes, les compétences transversales et les compétences professionnelles ou que leurs étudiants appartiennent à des groupes vulnérables, les praticiens ont besoin d'instruments d'évaluation valables, fiables et maniables.

C'est pourquoi nous avons décidé de consacrer le mois de juin à la collecte d'approches d'évaluation à travers l'Europe, tout en révélant certains des défis de l'évaluation des compétences des adultes. Consultez la page thématique d'EPALE Méthodes pédagogiques où la communauté et les équipes nationales ont rassemblé des articles intéressants, des ressources utiles et des études de cas sur le sujet (le contenu varie en fonction de votre préférence linguistique). Visitez régulièrement EPALE tout au long du mois de juin, pour découvrir de nouveaux contenus!

Nous vous invitons à participer à une discussion en ligne et en direct sur la plateforme. Elle sera consacrée au rôle et aux enjeux de l'éducation des migrants. Comment la formation peut-elle les aider à s'intégrer dans leur pays d'accueil et développer la tolérance et la compréhension interculturelle? La discussion se déroulera en anglais, sur cette page, le 11 juin 2018. Elle sera modérée par la coordinatrice thématique EPALE  Gina Ebner.

Nous espérons vous y retrouver!

 

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  • Bild för Patrice JUDE
    Bonjour,
    Article très intéressant, il faut penser à un ensemble d'outils pour permettre une parfaite intégration.
    Du positionnement des connaissances à la formation et aussi l'accès permanent à l'assistance.
    Nous sommes dans cette approche au niveau des connaissances Bureautique.
    A votre disposition pour échanger sur le sujet.
    Cordialement.
  • Bild för Mariella Ciani
    A proposito di valutazione delle competenze anche in ambito non formale, l'Italia è fanalino di coda in Europa.
    Opero da trent'anni nell'ambito non formale dell'educazione degli adulti e il riconoscimento delle competenze acquisite in ambito non formale è la mia più grande sfida. Ho parlato anche con i decisori politici della mia Regione che è a Statuto autonomo, ma è stato tempo perso: non interessa. io invece dico che c'è molta ignoranza per quel che riguarda le priorità europee in materia di istruzione. Ritengo che il tema sia di grande attualità e se ne debba parlare continuamente, fino a quando qualche interlocutore ci darà retta. 
  • Bild för Filomena Montella
    In questi giorni io come prof di lettere in un Istituto di scuola superiore in classi del corso serale (II livello) sono alle prese con la valutazione e mi scontro con delle incongruenze spesso davvero contraddittorie.
    Si, perché i criteri di valutazione sono declinati sui corsi diurni, incompatibili con le esigenze degli studenti dei corsi serali. I criteri di valutazione prendono in considerazione impegno, partecipazione, frequenza, spirito critico, ma il vero problema sono individuare le competenze, perché spesso si cade nel valutare l'acquisizione o meno di conoscenze (perché spesso all'esame di stato ti chiedono conoscenze, no competenze....).
    Un discorso difficile e complicato, che, personalmente, vivo male. La soluzione sarebbe staccare i corsi serali dal corso diurno. E' vero che il dpr 263/12 e la circolare di marzo 2016 ci illumina sulla valutazione, ma nella pratica continuano ad esserci contraddizioni. Auspico un approfondimento su questa tematica che metta a confronto me con i miei colleghi.