Artificiell intelligens att förbli ett verktyg som styrs av människan
Professor Teemu Roos, som undersöker artificiell intelligens, tror att maskinerna även i framtiden kommer att tjäna människan, inte tvärtom. Bild: Maarit Kytöharju
Artificiell intelligens är en växande megatrend som påverkar all vår verksamhet – i framtiden, men också nu. Med artificiell intelligens avses datorers förmåga att självständigt lösa problem genom att imitera människans förmåga att lära sig. Gjorde du nyligen en Google-sökning eller läste du en nyhet som algoritmen i din smarttelefon rekommenderade dig? Samtidigt utnyttjade du artificiell intelligens. Få av oss har ännu provat en robotbil, men artificiell intelligens lovar att i framtiden ska vi ha sådana också.
AI-teknologin omvälver också utbildningen och undervisningen (se inforutan i slutet av artikeln). I det här blogginlägget granskar vi artificiell intelligens som en del av den digitala läskunnigheten. Det finns redan utbildningar som främjar denna nya medborgarfärdighet, men utbudet av vuxenutbildning med låg tröskel bör ökas.
Medborgarkurser om artificiell intelligens behövs
När applikationer som utnyttjar artificiell intelligens genomsyrar hela samhället blir förståelsen för artificiell intelligens en central del av den digitala läskunnigheten och vuxnas grundläggande färdigheter. De som undervisar vuxna måste stå i främsta ledet när det gäller att förstå artificiell intelligens, eftersom de måste förmedla sin insikt i och förståelse för fenomenet till sina studerande.
Men även på global nivå har medborgarna begränsade möjligheter att bekanta sig med grunderna i denna teknologi på ett förståeligt sätt. Situationen håller på att förändras och Finland går i spetsen för förändringen. Ledande forskare inom artificiell intelligens, såsom Rose Luckin vid University College London, lyfter fram Helsingfors universitets webbkurs Elements of AI: Grunderna i artificiell intelligence som en globalt viktig öppning i undervisningen om artificiell intelligens. Denna öppna och avgiftsfria webbkurs är en introduktion till temat som består av flera moduler. Helhetens första del kräver inga tidigare studier eller programmeringsfärdigheter. Den fördjupar sig inte bara i teknologin utan också i den artificiell intelligensens inverkan på politiken och arbetslivet. Drygt 200 000 finländare har redan anmält sig till kursen, varav cirka en tiondel har slutfört alla uppgifter och fått ett certifikat.
Motsvarande kurser i andra länder som riktar sig till alla medborgare är den Nationella kursen i artificiell intelligence som sammanställts av Amsterdams universitet och Stanford Universitys AI for everyone med betoning på affärslivet.
Låt oss göra artificiell intelligens tråkig igen!
Vad ingår då i den nya medborgarfärdigheten som syftar till att förstå artificiell intelligens? Teemu Roos, som är ansvarig lärare för kursen Elements of AI och professor i datavetenskap, har en tydlig mission för kursen. Efter kursen kan studerande bilda sig en vetenskaplig sval och balanserad syn på den artificiella intelligensen samhälleliga konsekvenserna. Det är till stor del fråga om medieläskunnighet.
– Den offentliga debatten och medienyheterna om artificiell intelligens är polariserade. Man talar om utvecklingen antingen i en dystopisk ”storebror övervakar”-ton eller med hysteriska utrop om att ”maskinerna tar våra jobb”. Vårt mål är att göra artificiell intelligens tråkig igen, skrattar Roos.
Artificiell intelligens är ett verktyg
Teemu Roos målar upp två möjliga lägesbilder för den artificiella intelligensens utveckling. Enligt den första bilden blir programmeringen av enkla artificiella algoritmer en allmän färdighet som lärs ut redan på basnivå. Detta skulle inte göra alla till kodare, utan skulle göra det möjligt för alla som arbetar med information att förstå potentialen hos artificiell intelligens och designa applikationer vars tekniska genomförande skulle skötas av professionella programmerare.
Enligt den andra lägesbilden kommer verktygen för artificiell intelligens att utvecklas så långt att ingen teknisk kodningsförmåga behövs. Då blir den artificiella intelligensen en stor men tämligen osynlig del av vår vardag.
Båda beskrivningarna betonar den nya medborgarfärdigheten i att se den artificiella intelligensen som dräng, inte som bonde. Människans roll som kreativ substansexpert bevaras. Teknologin gör inte heller någon till en substansexpert, utan är uttryckligen ett verktyg.
– I och med att verktygen är så lätta att använda finns det en risk att teknologins utveckling ger användaren en illusion om gränserna för sin egen kompetens. Tänk till exempel på "hobbyutövarnas" koronavirusmodeller som nu uppstått under undantagstillståndet som orsakats av pandemin, påpekar Roos.
En lärare är oersättlig
Roos konstaterar att när man funderar på omvälvningen i arbetslivet och utbildningen lönar det sig att förstå att artificiell intelligens är som bäst på att automatisera rutiner. Uppgifter som grundar sig på mänskliga möten och öppna slutresultat är svåra för artificiell intelligens. Undervisning är fortfarande en sådan uppgift.
– I ett land som Finland, där lärarnas yrkesskicklighet är av toppklass, håller man säkert inte på att tränga undan lärare med maskiner. Artificiell intelligens kan dock i bästa fall stöda läraren i sitt arbete med hjälp av inlärningsanalys. Den artificiella intelligensen har en stor potential i undervisningen när den används av en kunnig lärare, funderar Roos.
|
INFORUTA Hur kommer den artificiella intelligensen att revolutionera inlärningen? Den artificiella intelligensen påverkar inlärningen och utbildningsfältet på två fronter, som assistent för lärandet och på metanivå som observatör av lärandet. Assistent Datorers och smartapparaters applikationer för artificiell intelligens kan fungera som lärare eller personlig assistent för en studerande genom att följa studerandens framsteg och rekommendera lämpliga uppgifter eller studiehelheter. Då kan applikationen som används vara till exempel online-studiematerial eller en applikation på en smarttelefon. Detta innebär inte nödvändigtvis distansstudier. Applikationen för artificiell intelligens kan till exempel rekommendera en lämplig lärare eller studiekrets i det verkliga livet utgående från inlärarens profil. Den artificiella intelligensen kan bistå läraren i mekaniska uppgifter, till exempel i bedömningen av flervalsuppgifter. Detta frigör lärarens tid till växelverkan med eleverna. Den artificiella intelligensens förmåga att skräddarsy inlärningen väcker förhoppningar om dess möjligheter att erbjuda förmånlig utbildning för massorna och på så sätt göra utbildningen mer demokratisk. Forskare som Rose Luckin från UCL påminner om att AI-applikationerna för lärande bör utvecklas under ledning av pedagoger för att garantera deras kvalitet. Observatör Applikationen för artificiell intelligens observerar lärandens framsteg och samlar samtidigt in data om individens utmaningar och flaskhalsar i inlärningen. Detta hjälper läraren att utveckla sin didaktik. Applikationen som används kan då till exempel vara ett program som spelar in inlärarens miner eller online-läromaterial. |
Om ämnet på annat håll i EPALE:
- Blogginlägg: Tekoälyn ymmärtäminen on nykyajan lukutaitoa (FI, DE, ES)
- Nyhet: Finland stärker europeernas digitala färdigheter och kompetens (FI, EN, SV)
Skribenten Markus Palmén (MSc, BA) är en fri journalist, manusförfattare och regissör som arbetar med webbjournalistik och audiovisuellt innehåll. På fältet för vuxenlärande har Markus tidigare arbetat som tematisk koordinator för EPALE, och före det som chefredaktör för European Lifelong Learning Magazine (Elm) hos Folkupplysningsföreningen. I inlärningsvärlden är Markus särskilt intresserad av bland annat olika typer av lärande och det fria bildningsarbetet. Twitter: @MarkusPalmen
