Blog
Blog

Давање смисла учењу: Како прилагодити оквире животних вештина различитим контекстима

Приступи засновани на животним вештинама пружају одраслим ученицима способности које су им потребне да се суоче са различитим изазовима на послу и у приватном животу. Током последњих неколико месеци, овим приступима је дато више на значају у оквиру образовања одраслих. Пандемија Ковида-19 натерала нас је да се прилагодимо измењеним контекстима и истакла значај вештина које се тичу (менталног) здравља и управљања сопственим временом и финансијама, између осталог. Поред тога, животне вештине су укључене у Европску агенду вештина усвојену од стране Европске комисије. Како да започнемо пут ка приступу заснованом на животним вештинама? Постојећи модели и оквири могу пружити корисну структуру/оријентацију запосленима у области образовања одраслих.

Adults and children standing in nature, surrounded by trees, and facing a lake.

Овај блог чланак првобитно је објављен на енглеском језику од стране аутора Sjelle Hiebner.

 

Приступи засновани на животним вештинама пружају одраслим ученицима способности које су им потребне да се суоче са различитим изазовима на послу и у приватном животу. Током последњих неколико месеци, овим приступима је дато више на значају у оквиру образовања одраслих. Пандемија Ковида-19 натерала нас је да се прилагодимо измењеним контекстима и истакла значај вештина које се тичу (менталног) здравља и управљања сопственим временом и финансијама, између осталог. Поред тога, животне вештине су укључене у Европску агенду вештина усвојену од стране Европске комисије. Како да започнемо пут ка приступу заснованом на животним вештинама? Постојећи модели и оквири могу пружити корисну структуру/оријентацију запосленима у области образовања одраслих.

                       

Животне вештине за све – усвајање грађанског плана и програма у Финској 

Финска фондација за целоживотно учење (Kvs) и Центар за студије Сивис (Sivis Study Centre) покренули су заједнички пројекат о подучавању основним вештинама с обзиром на то да су приметили недовољну развијеност основних вештина, као и неједнакост у образовању у Финској. Пошли су од чињенице да свима нама требају нове вештине, посебно када се суочавамо са другачијим животним ситуацијама у информационом друштву које се мења великом брзином. Kvs и Sivis изградили су свој приступ заснован на животним вештинама користећи грађански план и програм британског Института за учење и рад (Learning & Work Institute). „Грађански план и програм и либерално образовање одраслих у Финској имају сличне основне вредности, нпр. оснаживање грађана. Стога је, заправо, било лако припојити овај метод нашем националном контексту без драстичних промена”, каже Нина Хјелт (Nina Hjelt), експерт за образовање у Kvs.

Грађански план и програм и његова финска адаптација заснивају се на три основна принципа: пре свега, приступ заснован на животним вештинама усмерен је на одрасле ученике, тј. ученици учествују у планирању, реализацији и процени обуке. Затим, локални контекст ученика узет је у обзир интегрисањем процеса учења у њихову физичку и друштвену околину, нпр. тако што се часови одржавају у локалној библиотеци или тако што се позивају локалне организације. Ово пружа начин да се учење настави након обуке. На крају, овај приступ спаја различите вештине пошто одрасли уче суочавајући се са свакодневним изазовима.

Први корак ка спровођењу приступа заснованом на животним вештинама начинили су тренери који су развијали своје пројекте на овим принципима. Онда су ти принципи тестирани на пробним обукама које су за циљне групе имале различите групе ученика, као што су мигранти, предузетници и родитељи. Курсеви обично започињу неком широм темом, користећи свакодневни живот ученика и њихова искуства као полазну тачку, а затим тренери и ученици заједно долазе до закључка које су потребе ученика и како на њих одговорити.

Women sitting on blankets on the floor with their babys and toddlers. There are toys lying in the...

„На курсу намењеном новим мамама, група је разматрала многе различите потребе које се тичу добробити мајки, нпр. потребу за друштвеном интеракцијом због усамљености и бригу о каријери након одсуства, а ученице су препознале и међусобно делиле своје потребе”. Жене можда много тога знају, али беба је нови изазов за сваког новопеченог родитеља и захтева нове вештине. Важно је да с времена на време застанемо и размислимо о томе“, рекла је Нина Хјелт.

Након пробних обука, тренери су се састали како би развили модел који одговора финском контексту, а који је једноставан и лако се користи: модел под називом Животне вештине за све који се фокусира на језичку писменост, математичку писменост, дигиталне вештине и укључује свеобухватни приручник за тренере у области образовања одраслих у Финској.

                            

Грчка: Усклађивање оквира Животних вештина за Европу са европским пројектима

За грчку организацију DAFNI KEK, спровођење приступа заснованог на животним вештинама било је неопходно, јер су то тражили одрасли ученици и образовна заједница. „Пре неколико година смо са пољопривредницима радили на унапређивању њихових основних вештина, а они су нас замолили да нађемо неки холистички приступ који ће им помоћи да се спреме за своје професионалне и приватне изазове”, рекла је Ангелики Ђинакопулу (Angeliki Giannakopoulou), организатор пројеката за DAFNI KEK. „Сматрамо да су животне вештине алат којим се кроз лични развој решава проблем незапослености. Живот је сложена појава, није довољно само ићи на часове, добити сертификат и онда се запослити. Животне вештине помажу запосленима да спознају шта желе да раде, шта могу да раде, како да развијају своје вештине на радном месту и како да искористе своје информално и неформално стечене вештине.”  

Ова организација је учествовала у пројекту Животне вештине за Европу (LSE) током ког је настао оквир учења заснован на различитим међународним, европским и националним оквирима компетенција, као и постојећем плану и програму. LSE оквир помаже при идентификовању способности које су значајне за живот и послове одраслих ученика, али и обраћа пажњу на почетни ниво знања ученика и њихов напредак. Заснива се на 8 међусобно повезаних способности, почев од личних/интерперсоналних способности до финансијских способности, и 2 димензије напретка, познавању контекста и тежини одређеног нивоа познавања вештине.

People sitting in chairs on a terrace under a sun shade, more people are standing next to them. T...

„Приступ заснован на животним вештинама може се прилагодити ономе што већ радите. Овај приступ вам истовремено помаже да схватите на чему још треба порадити када су у питању ваше личне и професионалне животне вештине, што истовремено помаже у развијању организације. Бити део LSE оквира и приступа веома је корисно и тренутно то користимо као један од алата на неколико европских пројеката, адаптирајући га потребама и теми сваког пројекта”, објаснила је Ангелики Ђинакопулу.

WE start! пројекат тиче се жена које су системски искључене из образовања, тако да су се животне вештине као холистички приступ брзо јавиле као решење. LSE оквир представљен је фокус групи у сарадњи са партнерима и обрађујући теме које се тичу посла, новца, учења и усавршавања. Током фазе истраживања на пројекту, учесници циљних група истакли су или своје искуство са учењем или своју жељу да развију вештине које им мањкају у оквиру ових области. Овај пројекат такође женама пружа конкретне прилике за посао и учење, а које су у складу са њиховим потребама. Жене путем платформе могу да међусобно деле прилике на које наиђу, било да се ради о локалном или међународном контексту.

Још један пример је пројекат SUPPORT који подстиче компетенција за решавање проблема код наставника и тренера запослених у образовању одраслих. Ове компетенције се заснивају на уверењу да је образовање одраслих заправо један процес решавања проблема. Током трајања пројекта, развиће се оквир за учење уз помоћ „вршњака“ како би се подстакло активно учешће, а мотивација ће се одржавати коришћењем структура и садржаја који се могу наћи путем LSE оквира. „Животне вештине су оно због чега је учење са вршњацима важно и толико значајно. Нисте вршњаци са неким због година, већ зато што имате блиска искуства, а искуства су саставни део живота”, каже Ангелики Ђинакопулу.

 

Од рањивости до снаге: Препоруке за спровођење приступа заснованог на животним вештинама

Размишљајући о препорукама које могу дати запосленима у у образовању одраслих који желе да спроводе приступ заснован на животним вештинама, Нина Хјелт и Ангелики Ђинакопулу дошле су до сличних закључака. 

Нина Хјелт истиче да је важно фокусирати се на свакодневне животе ученика: „Потребе ученика углавном су практичне природе; нешто не штима. Исплати се узети то у обзир, нпр. када се ради о мотивацији ученика због тога што је приступ окренут ка ученицама оно што учењу даје на значају. Стога, тренери треба да издвоје довољно времена да упознају групу, да ученици престану да их посматрају као ауторитет и да на се на тај начин ученици подстакну да искажу своје потребе. За ово је потребно доста труда, али вредно је тога!”

Ангелики Ђинакопулу истиче да је важно бити отвореног ума: „Часови о животним вештинама не могу се унапред осмислити зато што стално морате питати ученике шта је оно што је њима потребно и тако ажурирати дати контекст учења. Овај процес изискује рањивост и ученика и наставника: рањивост ученика јер се ради о њиховим животима, а наставника јер морају да буду отворени и флексибилни за све промене које би одговориле на потребе ученика, али и да се позивају на своја лична искуства. Међутим, заиста је од велике користи спроводити приступ заснован на животним вештинама!

   


Sjelle Hiebner ради као истраживач-сарадник у Европској асоцијацији за образовање одраслих (EAEA), давајући допринос кроз истраживачке и комуникацијске задатке. Претходно је стекла искуство у неформалном образовању са младима у Немачкој.

Login (6)

Да ли желите други језик?

Овај документ је такође доступан на другим језицима. Одаберите један од њих у наставку.
Switch Language

Want to write a blog post ?

Don't hesitate to do so! Click the link below and start posting a new article!

Најновије дискусије

ЕПАЛЕ дискусија: Вештачка интелигенција и образовање одраслих

Улога вештачке интелигенције у образовању одраслих: да ли може бити помоћ или препрека одраслим ученицима?

Више