Skip to main content
Blog
Blog

ЕПАЛЕ интервју: Душана Финдајзен и дигитализација образовања за старије

Душана Финдајзен , тренутно шефица Института за истраживање и развој образовања на словеначком Универзитету за треће доба, од 1984. године ради у области образовања за старије, као и у области међугенерацијског учења са циљем локалног развоја на подручју бивше Југославије, Словеније и многих европских земаља. Основала је Универзитет за треће доба 1986. године, чији је председник већ 15 година. Последњих 25 година руководилац је европских пројеката.

Dušana Findeisen

Овај блог чланак првобитно је објављен на енглеском језику од стране ЕПАЛЕ централног тима за подршку (EPALE Moderator).

 

Душана Финдајзен (Dušana Findeisen), тренутно шефица Института за истраживање и развој образовања на словеначком Универзитету за треће доба, од 1984. године ради у области образовања за старије, као и у области међугенерацијског учења са циљем локалног развоја на подручју бивше Југославије, Словеније и многих европских земаља. Основала је Универзитет за треће доба 1986. године, чији је председник већ 15 година. Последњих 25 година руководилац је европских пројеката.

 

Док сте били председница словеначког Универзитета за треће доба, националне асоцијације за образовање и социјалну инклузију, написали сте приручник о руковођењу невладиним организацијама. Како се оне разликују од предузећа?

На много начина! „Суштина се очима не да сагледати”, рекао је Сент Егзипери. Ово се може применити и на предузећа, институције, невладине организације и њихове нематеријалне вредности. У НВО се ова вредност огледа и у унутрашњим и спољним односима. Одражава се у друштвеним односима са њиховим члановима, новинарима, локалним, националним и међународним властима и партнерским организацијама широм Европе. Од марта смо у контакту са свим својим Еразмус+ пројектним партнерима. Током мера забране кретање ови контакти били су нам посебно драгоцени.

Словеначки Универзитет за треће доба започео је своје путовање дуго 37 година преношењем знања на амбициозне начине, стварањем нових знања са старијим ученицима и бригом о међуљудским односима. Словеначки Универзитет за треће доба и мрежа универзитета трећег доба (у којој је тренутно 55 институција) су од 1984. године заинтересовани за културни и људски капитал који старији носе са собом и који радо деле.

          

Тврдите да успостављање невладиних образовних организација није тешко, али да их је тешко одржати у животу?

Да, тако је. До сада је било много изазова. Видите и сами шта се дешава због тренутне здравствене кризе. Угрожене су нематеријалне вредности. Морамо их заштити. Подстичемо своје ученике и запослене да одржавају друштвене везе. Морамо бити флексибилни.

                                              

Како се прилагођавате тренутној ситуацији?

Финансијски је тешко снаћи се и морамо да „начнемо” своја резервна новчана средства. Сваки пут када се ситуација са вирусом корона погорша, много старијих ученика одлучи да остане код куће или да привремено оду до свог другог пребивалишта итд. Од почетка смо кренули да дигитализујемо своје програме, методе, контакте и слично. Знамо да кризе нису нужно лоше. Оне означавају поздрав са прошлошћу, али су исто тако и прилика за откривање нових могућности за будућност. Сматрамо да је за старије људе који отворено одбацују дигиталне контакте и образовање и више воле друштвене ситуације ово јединствена прилика. Пре или касније ће открити да могу да буду део дигиталног света.

            

Можете ли нам објаснити шта сте током ове кризе урадили на пољу дигитализације образовања и учења за старије?

Деценијама смо укључени у Леонардо да Винчи, Грундтвиг и Еразмус+ пројекте. Срећом, већина њих је промовисала дигитализацију учења за старије. Ако се добро сећам, све је кренуло са европским сертификатом о међугенерацијском учењу којим је руководила фондација Бет Џонсон (Beth Johnson) и која је обезбеђивала материјал за учење на Мудл (Moodle) платформи. Онда смо прешли на CINAGE, захваљујући којем је европски филм за активно старење постигао прави помак промовишући компетенције за активно старење и подучавајући наше одрасле ученике да направе своје кратке филмове. Овај пројекат је, логично, постао међугенерацијски пројекат у којем су млади искусили рад са старијима, а старији су морали да дозволе да их неко нечему научи, што је за њих био посебно тежак подухват

И сама сам много тога научила из свих Еразмус+ пројеката, што је довело до тога да се и ја и остали веома заинтересујемо за област визуелне писмености у области образовања за старије и креирамо многе активности. Еразмус+ пројекти које смо спровели везани су за образовање старијих особа. Помогли су нам да успоставимо везу између проблема са којима се суочавају старији и друге рањиве групе и значајних друштвених промена. Укључили смо филмско стваралаштво у програм нашег Међународног фестивала знања и културе у каснијем животу, који се одвија два пута годишње.  

Наставили смо да водимо пројекат Избеглице у европском филму за социјалну инклузију који је довео до тематизације друштвено ангажованог филма, образовања и уметности. Онда смо покренули SLIDE, који је требало да буде само размена добрих пракси, али на којем се на крају користио програм CANVA за израду плаката и филмова, укључујући промотивне филмове о активном старењу, нешто попут реклама.

SPIDW се бавио укључивањем старијих ученика у дигитални свет и у школу филма коју је основао AidLearn из Лисабона. LearnersMot ради на разумевању феномена функционалне писмености и мотивисању слабо образованих и слабо квалификованих (DomSpain, Шпанија). Овај пројекат сада има и наставак, LearnersMot2. Timeless (Универзитет Uscak) креира електронске књиге за учење енглеског, као и учење о културном наслеђу. Сви ови Еразмус+ пројекти, али и многи други, користе мешовито учење за промовисање мултимодалног учења.

 

Шта је са вашим другим покушајима дигитализације образовања за старије ученике?

Да будем искрена, дигитализација наших програма могла је бити ефикаснија. Међутим, као што сам већ споменула, старији ученици више воле друштвене ситуације у својим групама за учење. Све до пандемије Ковида-19, дигиталне методе су се користиле само да би се испунила знатижеља ученика, не јер је било праве потребе за тим. Онда се у марту све окренуло наглавачке.

На словеначком Универзитету за треће доба, наставници су присуствовали бројим онлајн конференцијама, како у улози учесника, тако и предавача. Тематизовали смо дигитализовано образовање за старије, писали чланке, учествовали у радио програмима, дигитализовали 30% својих образовних програма и обучили више од 400 ментора и ученика како да користе Zoom и TeamViewer. На крају, последња конференција словеначког Универзитета за треће доба била је посвећена дигитализацији образовања за старије. Конференција је била намењена за 55 вођа Универзитета трећег доба, чланове Мреже словеначких универзитета за треће доба. Конференција се фокусирала на личне и друштвене аспекте дигитализације образовања у каснијем животу.

                            

Шта је позитивно у вези са дигитализацијом образовања за старије?

Сматрамо да су дигитални поступци право и привилегија коју не користе многи. Образовање путем интернета омогућава свима да живе нормално и угодно у јеку здравствене кризе и да је преброде док су укључени у образовање. Zoom платформа пружа неколико могућности. Пре свега, то је интимно искуство. У учионицама у стварном животу, ученици седе „заробљени” и слушају предавача, иако их можда та тема не занима или можда не могу дуго да одрже пажњу. Zoom вам омогућава да слушате док радите нешто друго. Имануел Кант се не би сложио са овим приступом, пошто је он сматрао да је пажња основа учења. Међутим, постоји један кључан услов потребан за добро дигитално учење на даљину. Ученици морају бити самостални, морају да слушају и уче „са оловком у руци“, а не само да пасивно слушају.

Када дигитализујете образовање, ментори старијих ученика добијају нове улоге, подстичу их да се придруже „врлом новом свету”. Велики број људи добровољно се одвојио од дигиталног света потпадајући под старосне стереотипе према којима су они лоши дигитални ученици.

Дигитална инклузија је привилегија у модерном свету. Само 53% светске популације има приступ дигитализованим поступцима. Дигитално учење омогућава старијима да поштују себе. Да воде пристојан живот. Никога не смемо занемарити у дигитално доба, а посебно не старије људе који су део институционалне неге. Морамо бити свесни овога. Штавише, право на дигиталну укљученост треба уврстити у политике дигитализације. Еразмус+ пројекти корисни су за подстицање директне примене резултата на образовање одраслих. Они такође пружају доста креативне слободе ако сте стекли добре вештине руковођења пројектима. Требало би више пажње посветити садржају пројеката.

 

Још увек нисмо разговарали о међугенерацијском учењу…

Стварање међугенерацијских веза није процес који се може развити током једног пројекта или догађаја. Дешава се спонтано када су пројектне активности креативне и када постоје заједнички циљеви.

Словеначки Универзитет за треће доба започео је као међугенерацијски пројекат. Млади ученици укључени у образовање одраслих окупили су професионалце у пензији и активне професионалце у групе за учење и укључили их у заједничко учење и активности. Чланови словеначког Универзитета за треће доба, невезано за године, деле своје знање, вештине и компетенције које су стекли током својих професионалних каријера.

Постоје различити дугогодишњи међугенерацијски пројекти. На пример, Видимо, чујемо, читамо заједно (We see, we hear, we read together) био је пројекат који су организовали Универзитет за треће доба и Друштво студената андрагогије и педагогије, а у оквиру којег су састављене читалачке групе како би се поделило искуство читања у себи, читања наглас у јавности итд.

 

Сазнајте више на: www.utzo.si

 

Login (20)

Да ли желите други језик?

Овај документ је такође доступан на другим језицима. Одаберите један од њих у наставку.

Want to write a blog post ?

Don't hesitate to do so! Click the link below and start posting a new article!

Најновије дискусије