Skip to main content
Blog
Blog

Добро развијене животне вештине су неопходнe за даље целоживотно учење

„Знање је нешто што нико не може да вам одузме“, говорила је старија дама нама деци која су волела да је посећују.

„Знање је нешто што нико не може да вам одузме“, говорила је старија дама нама деци која су волела да је посећују. Тада нисам разумела шта је мислила, али данас сам итекако свестна важности знања и целоживотног учења!

 

*** Ко се посвећује учењу, постаје из дана у дан већи (његово знање постаје све веће)! Лао Це, кинески филозоф ***

Волим да учим и верујем у целоживотно учење!

Да ли је одувек било тако! Заправо, јесте! Док сам ишла у основну школу, радовала сам се распустима као и већина ученика. Пре свега зато што смо моја породица и ја сваке године на кратко ишли на море, а и зато што сам једва чекала да ја будем учитељица током распуста!

Свако лето сам проводила са другом децом из наше улице, а неколико дана сам увек била код баке и деке са својим млађим братом и два млађа рођака. Са свима њима сам се играла „школе” и имала сам улогу учитељице! Својим ученицима сам правила свеске од обичног папира и питала сам маму да ми купи печате како бих могла да их користим, поред црвене хемијске, за оцењивање својих ученика. Смишљала сам различите задатке, припремала аритметичке и менталне вежбе и загонетке, смернице за стрип који су моји ученици морали да направе, али сам такође обраћала пажњу и на то колико имају година и какве су им способности. Имали смо свој кутак за учење у хладовини терасе, на ливади, у комшијској башти или просто на улици, где смо могли да применимо сав наставни програм. Направила сам и распоред који се састојао од математике, словеначког језика, часова о природи и физичког, али сам у тај распоред урачунала и паузе и оброке. Баку сам задужила за оброке, а она је радо припремала укусне ужине и ручкове, а некада би неки комшија радо позвао на лимунаду и свежу питу са јабукама тако добру децу која се играју „школе” током распуста. Од тада у мени постоји жеља да радим са људима. Жеља да делим знање.

Као студент, била сам активан асистент менторима запосленим на PLYA програму (Project Learning For Young Adults – Пројектна настава за младе одрасле), а касније сам добила свој први сталан посао тамо. PLYA програм је акредитован неформални програм за оне који напусте основну или средњу школу, а имају између 15 и 26 година. (Сазнајте више о програму: на словеначком, на енглеском). Можемо да кажемо да програм посвећује много пажње развоју животних вештина, које су слабо развијене код ове циљне групе или је макар код дела њих на веома ниском нивоу познавања.

PLYA програм развија различите капацитете за целоживотно учење, иако је главни фокус на само некима од њих, пре свега: • Писменост (тј. комуницирање на матерњем језику”) • Комуницирање на страним језицима • Математичка компетенција • Дигитална писменост • Целоживотно учење (тј. учење како учити”) • Друштвене и грађанске компетенције • Самоиницијатива и предузетништво • Опште образовање/знање (тј. културна свест и изражавање”, природне науке”, техника”) (Javrh P., Možina E., Kuran M., 2011, стр. 12-14)

Одушевила сам се радом на програму где се стичу нове вештине и где се млади подстичу да се врате у школске клупе или се запосле. Циљ овог програма и ментора био је да се постарају да учесници активно учествују и да су друштвено укључени. Верујем да сам тада многима била више узор него учесник, пошто сам завршавала студије и била много независнија од њих у много тога.

 

Добро се сећам како смо обучавали те младе људе стварима које су за мене деловале сасвим лако разумљиве. Неки су имали проблема са читањем и разумевањем прочитаних текстова, неки никада нису попунили никакав образац или написали писмо и отишли у пошту да га пошаљу. Њима су ове вештине тада биле важне зато што су морали да науче како да попуне образац ако желе да поново упишу свој изабрани образовни програм. Било је важно и да науче да пишу писма или пријаве за посао и радну биографију, ставе их у адекватно припремљену коверту и пошаљу. Такође смо научили како да печемо хлеб, изаберемо свог лекара и здравствено осигурање, позовемо центар за социјални рад и тражимо информације – у суштини, обучавали смо се животним вештинама које су значајне за сваког појединца!

Иако сам сматрала да учим своје учеснике, много сам научила од њих. Приче које су делили са мном када су осетили да смо достигли „сигурно и поверљиво окружење” указале су ми на то зашто су им неке од вештина биле тако слабо развијене. Олакшали смо многе тешке животне ситуације писањем у сврху терапије и две збирке прича су тако настале, а писали су их и ментори и учесници програма. Приче ученика су анонимне, док су ментори и професионални сарадници програма делили своја виђења и искуства.

У таквим тренуцима, још је јаснији значај учења и образовања. Било да је образовање формално, информално, повремено, важно је да будемо активни и да знатижеља буде покретач наших живота!

Резултати анкете Програма за међународно оцењивање компетенција одраслих (PIAAC) указују на забрињавајући недостатак основних вештина широм Европе, где се један од пет одраслих суочава са проблемима у области разумевања основних текстова и математичких вештина; један од четири одраслих има веома слабо развијене дигиталне вештине. Такође постоји и забрињавајуће велики број одраслих у Словенији који немају адекватне основне вештине на основу резултата PIAAC анкете. Тако што обезбеђујемо прикладне и релевантне програме за ову циљну групу, помажемо им да премаше ове ниске нивое вештина и истовремено их оснажујемо да доприносе личном, породичном и развоју заједнице.” (Javrh P. and Možina E., 2018, стр. 4). Један такав програм је споменути PLYA програм, који професионално подржава словеначки Институт за образовање одраслих, а финансијски подржава Европски социјални фонд на основу Оперативног програма за спровођење кохезионе политике ЕУ у периоду од 2014. до 2020. године.

Од 2016. године сам члан Националне службе за подршку EPALE Словенија, где је моја улога још увек мало другачија због тога што нисам у директном контакту са одраслим ученицима. Међутим, и даље радо пратим приче професионалаца који деле своја искуства на EPALE о раду са различитим циљним групама и с времена на време, када сам слободна, нађем се у улози вође групе ученика. Због тога се и даље осећам као да сам активно укључена у праксу на овом пољу. За учење је често важно бити добар пример! Преко 10 година активно учествујем у области рада са младима и образовања одраслих и упознала сам разне циљне групе.

Предавањем или мотивисањем да уче и образују се, често помислим „Како ја од својих ученика да тражим да буду одушевљени учењем, вредно раде и буду мотивисани када ја годинама нисам урадила ништа на овом пољу?” Ова мисао ме углавном обузима са групама одраслих ученика који не само да се образују (што може бити из личних или екстерних разлога), већ имају и своје бриге које носи свакодневница. Драги наставници и одрасли, да ли сте се икада ставили у позицију друге стране, замислили себе у улози ученика који жели или мора да стекне неко ново знање?

 

Већ годинама себи задајем циљ да сваке године научим нешто ново. Похађала сам курс хеклања чипке и научила основе, научила сам направим хлеб од киселог теста и пекарске производе од дивљег квасца, а прошле јесени сам наставила са својим студијама и надам се да ћу их успешно завршити за око годину дана.

Завршићу овај свој допринос заједници тако што ћу рећи да није битно како или на који начин учимо: у групи, сами, путем интернета, путем видео курса… само је важно да учимо и да вреднујемо целоживотно учење.

 

Маруша Мохорич присталица је образовања одраслих и с времена на време нађе се у улози вође групе ученика. Такође је и члан Националне службе за подршку EPALE Словенија која делује у оквиру CMEPIUS – Центра Републике Словеније за мобилност и европске програме образовања и обуке (Erasmus+ национална агенција).

 

***************************************************************************************

Литература:

  • Javrh P. in Možina E. (2018). Izobraževalni pristopi za razvoj življenjskih spretnosti v Evropi; Povzetek poročila o izobraževalnih pristopih v okviru projekta Življenjske spretnosti v Evropi (Life Skills for Europe - LSE), Konzorcij Erasmus KA2 projekta, E-source:https://eaea.org/wp-content/uploads/2018/03/LSE-Report-summary_Slovenian.pdf [приступљено, 5. августа 2020. године]
Login (6)

Да ли желите други језик?

Овај документ је такође доступан на другим језицима. Одаберите један од њих у наставку.

Want to write a blog post ?

Don't hesitate to do so! Click the link below and start posting a new article!

Најновије дискусије