Članek "Evropska izobraževalna politika in zgodnje opuščanje šolanja: Guerrero Puerta poglobljeno preučuje zgodnje opuščanje šolanja (ESL) v okviru evropskih izobraževalnih politik. Kritično analizira, kako neoliberalne ideologije vplivajo na te politike ter oblikujejo dinamiko vključevanja in izključevanja. Avtorica poudarja, da čeprav je cilj politik vključevanje, pogosto nehote ustvarjajo pogoje, ki vodijo k izključevanju. Članek poudarja pomen razumevanja subjektivnih izkušenj oseb, ki zgodaj opustijo šolanje, in se zavzema za bolj niansiran in empatičen pristop k obravnavi zgodnjega opuščanja izobraževanja.

Raziskava proučuje dvoumnost, ki je značilna za politike, namenjene preprečevanju zgodnjega opuščanja šolanja, in ugotavlja, da lahko takšne politike paradoksalno prispevajo k temu pojavu. Guerrero Puerta trdi, da neoliberalna usmerjenost v učinkovitost in gospodarsko konkurenčnost v izobraževanju pogosto marginalizira učence, ki ne ustrezajo tem idealom. Ta marginalizacija lahko povzroči občutek odtujenosti in nepovezanosti, zaradi česar nekateri učenci predčasno opustijo šolanje.

Članek poziva k spremembi perspektive, da bi rešili ta vprašanja. Guerrero Puerta predlaga, da na osipnike ne gledamo kot na neuspešne, temveč da prepoznamo strukturne in sistemske dejavnike, ki prispevajo k njihovi odločitvi, da opustijo šolanje. To vključuje priznavanje različnih in zapletenih življenjskih okoliščin učencev ter ustvarjanje izobraževalnih okolij, ki so resnično vključujoča in podporna.

Avtor kritizira tudi redukcionistični pogled na izobraževanje, ki daje prednost merljivim rezultatom pred osebnim razvojem in dobrim počutjem. Zavzema se za izobraževalne politike, ki cenijo edinstvene identitete in izkušnje učencev ter spodbujajo celostni pristop k učenju, ki presega akademske dosežke.

Na koncu so podana priporočila za oblikovalce politik in izobraževalce. Guerrero Puerta poudarja, da so potrebne politike, ki so prožne in se odzivajo na potrebe vseh učencev, zlasti tistih, ki jim grozi predčasno prenehanje šolanja. Predlaga, da se politike osredotočijo na ustvarjanje spodbudnih učnih okolij, spodbujanje pozitivnih odnosov med učenci in učitelji ter zagotavljanje virov in priložnosti za osebno in akademsko rast.

Če povzamemo, knjiga "Evropska izobraževalna politika in zgodnje opuščanje šolanja" ponuja kritično in poglobljeno analizo dejavnikov, ki prispevajo k zgodnjemu opuščanju šolanja. Izpodbija prevladujoči neoliberalni okvir v izobraževalni politiki in poziva k bolj vključujočemu, empatičnemu in celostnemu pristopu k reševanju tega zapletenega vprašanja. Članek z razumevanjem izkušenj in perspektiv učencev, ki zgodaj opustijo šolanje, zagotavlja dragocen vpogled v to, kako lahko izobraževalni sistemi bolje podprejo vse učence in jim zagotovijo priložnost za uspeh.

Celoten članek v angleškem jeziku si lahko ogledate tukaj.

Prispevek je pripravil EPALE uporabnik İhsan Çağatay Ulus, v slovnščino ga je prevedla Špela Močilnikar, članica NSS EPALE Slovenija.