chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

ePlatforma za izobraževanje odraslih v Evropi

 
 

Spletni dnevnik

V živo spremljajte 20. forum o izobraževanju odraslih, ki bo jutri potekal v Tallinnu

25/10/2017
by Maruša Bajt
Jezik: SL
Document available also in: ET EN HU


20. forum o izobraževanju odraslih 2017 se osredotoča na izobraževanje različnih generacij, vključno z generacijami XYZ. Kako se izobraževanje odraslih razlikuje v različnih starostnih obdobjih? Prvi forum o izobraževanju odraslih je potekal jeseni leta 1997. Vse od drugega foruma dalje, je bil dogodek povezan s tednom za odrasle.

Skupaj bomo iskali odgovore na naslednja vprašanja:

  • Kako lahko izobraževalec odraslih izpolnjuje pričakovanja različnih generacij učencev v hitro razvijajoči se družbi?
  • Katere metode je treba uporabiti pri poučevanju učečih se, ki zastopajo različne generacije?
  • Če stare metode ne delujejo, katere so nove rešitve?
  • Kakšni so današnji učeči se in kaj zares potrebujejo? 

 

Dogodek boste lahko jutri, 26. oktobra, spremljali v živo!

Objavljamo tudi natančnejši program dogodka, kjer lahko najdete natančnejše informacije o temah in sodelujočih govorcih (v angleškem jeziku!). Pridružite se nam! Nacionalna podporna služba EPALE Slovenija bo dogodek spremljala v Tallinnu.

OPOMBA: Dogodek se pričenja ob 11.00 po lokalnem estonskem času, kar pomeni, da se nam gledalci iz Slovenije pridružite ob 10.00!

Agenda:

11:00 – 11:30 | Opening words

  • Harald Lepisk – Moderator
  • Terje Haidak - Representative of the Ministry of Education and Research, Head of the Adult Education Department
  • Ene Käpp – ETKA Andras, Chairman of the Board

11:30 – 11:40 | Test: Which generation do I belong to? Compilator – Toivo Niiberg, psychologyst

11:40 – 12:00 | Discussion

12:00 – 12:20 | Key performer ÄLI LEIJEN "Learning in the future – how can educator meet expectations of different generation learners’ in the fast developing society?"

12:20 – 12:30 | Discussion

12:30 – 12:50 | Key performer KAIJA TEEMÄGI "Company’s example story – things we have learned while teaching different generations."

12:50 – 13:00 | Intermission

13:30 – 14:00 | Speed date of adult education promoters

14:00 – 14:45 | Panel Discussion: Which methodics work in educating different generations.

Participants:

  • Marika Kaasik - Director of Tartu Adult Gymnasium
  • Kairi Pauskar - TransferWise Personnel Architect
  • Tiina Tambaum - researcher at the Estonian Center for Demography at the Tallinn University, lecturer in education in gerontology at the Institute of Educational Sciences
  • Elmo Puidet - Partner and Board Member of BDA Consulting OÜ
  • Terje Haidak - Representative of the Ministry of Education and Research, Head of the Adult Education Department
  • Jelena Lohmatova - Director of Adult Learning Center Vestifex Training, Member of the Management Board of the ETKA Andras 

14:45 – 15:35 | Mapping the problems and opportunities at the World Cafe

15:35 - 16:00 | Summary of the Day

16:00 | The End

The THF Forum takes place within the frameworks of the European Social Fund project "Promoting the adult education and expanding learning opportunities".

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
  • Slika za %user

    Eesti keeles on mitmeid mõisteid, mis kõlavad süütult, kuid teevad halba. Nii ka eile. Räägiti "ealistest iseärasustest". "Iseärasus" on pigem veidrus või kõrvalekalle. "Vanuselised iseärasused" tulevad kõige sagedamini jutuks ikka vanuse kasvades ja kokkuvõttes tekitab arusaama justkui vanuse kasvades muutume aina imelikumaks. Võiks rääkida "vanuse tunnustest" või "vanuselistest muutustest".

  • Slika za %user

    Tiina Tanbaumi tõdemus selle kohta, et vanemaealiste inimeste õppimist takistab ainult kaks "asja" - inimene ise oma elatud elu ja uskumustega ning teised inimesed, kes kas kahtlevad vanemate inimeste õppimises või siis loovad oma käitumisega, nt vanemate inimeste "ära unustamisega" tegelikkust, mis ei toeta õppimist, oli muljetavaldav oma selguses ja sügavuses.

  • Slika za %user

    Nii tihti kuulen omaealiste, veidi vanemate, veidi nooremate inimeste suust hoiakuid, et vanemaealised tegijad peaksid tegema tee vabaks noortele. Ka see on väga piirav hoiak. 

  • Slika za %user

    Väga tore päev oli, meie laudkond arutas teemasid, olid väga aktiivsed ...

    Tänane koolitaja peab tegema väga palju eeltööde enne kui läheb koolitama: sihtrühma taustauuring, materjalide kaasajastamine, kriitilne metoodikate ja vahendite valik, koolitatavate kaasavad võtted. Kõik töötab, kui koolitus on ettevalmistatud tervikuks.... ja kõigile ei saa ega peagi meeldima (E. Puidet tänaselt paneeldiskussioonilt). Tänane õppija on kriitiline, tahab olla partner. Kuid kindlasti meeldib talle ka turvaline ja koolitaja poolt juhitud õppeprotsess.

  • Slika za %user

    Ka mina ühinen selle mõttega, et vanus pole oluline, oluline on inimese soov õppida. Parima näitena võiksin tuua ühe 80+ vanuses proua, kes haarab individuaalkoolituse käigus uusi oskusi lennult ja suhtleb sotsiaalmeedias ilmselt aktiivsemalt kui mina. Jelena näite juurde lisaksin põlvkondadevahelise õppe kohta meie kogemuse hiljuti korraldatud nutiseadmete koolituse näol, kus õpetajateks olid Võru Noortekeskuse noored, kellel küll puudus kogemus olla õpetaja, aga selle eest oli kuhjaga head tahet. Õppijateks olid vanemaealised, igal neist mingi konkreetne küsimus või mure oma nutiseadme kasutamisel. See oli suurepärane kogemus nii õppijatele kui õpetajatele, kõik jäid rahule ja me püüame sarnaseid koolitusi ka edaspidi korraldada. 

  • Slika za %user

    Thank you for your question.

    The idea behind this statement is the question: what is learning? It is not a conscious process of implementation of learning techniques. Most of our learning takes place unintentionally and unconsciously and the result of our learning – knowledge and skills – have the tacit nature. This tacit knowledge is just as valuable and usable as explicit knowledge. The only difference is that although we are able to use it we are rather unable to share it.

    The second point is that learning is the process during which connections are created between brain cells. The more you have connections the easier is to create new one. 

  • Slika za %user

    Thank you for clarifying your statement!

  • Slika za %user

    Paar mõtet..

    Kõik inimesed on erinevad ja väärtuslikud. Tähtis on inimene ise, mitte tema vanus. Vanus on ainult üks aspektidest, nagu rahvus, sugu, keeleoskuse tase, kultuuriline taust, kogemus, mingi erivajadus, jne. Loomulikult, koolitajana pean ma kogu aeg õppima selleks, et erinevaid aspekte arvestama, aga mitte mingi karakteristik on peamine.

    Nagu Tiina kirjutas oma viimases artiklis EPALEs, inimesed õppivad hea meelega, väärikate ülikoolide loengud on kuulajate täis. Minu arvates, väärtuslikum ja tulemuslikum aga on see, kui erinevate põlvkondade inimesed õpivad koos, kui nad on ühes rühmas. Kui suhtlevad ja osalevad aktiivselt, jagavad oma mõtteid ja kogemusi. Inimestel on erinevad motiivid ja eesmärgid vaatamata vanusele. Hiljuti oli teises artiklis EPALEs näide, kui  erinevate põlvkondade inimesed õpivad koos vene keele kursusel. Keegi teeb seda selleks, et suhelda oma tütre abikaasaga, teine – reisimiseks, kolmas – selleks, et lugeda Tšehhovi või Dostojevski originaalis. Põhjused on erinevad ja nad ei sõltu vanusest. Koolitajana peame neid põhjusi mõistma ja õppijaid toetama.

    Koos õppimine rikastab õpppeprotsessi ja õpetab meid olla lugupeetav, tolerantne, inimlik, empaatiline.

    Meie näidised (Vestifex ja VitaTiim):

    • Nädal „Everyone is learning“ – iga aasta ühe nädala jooksul saavad erinevate põlvkondade inimesed õppida koos ja jagada seda, mis hästi teevad  - see on väga populaarne ja toob palju rõõmu. Meistri-klassid on näiteks: joonistamine, keel, loovkirjutamine, tantsud, aromateraapia, jne.
    • Laps õpetab täiskasvanut – selleks, et rääkida laste ja noorte aktiivse osalemise ja interaktiivsete meetodite kaasamisest, korraldame „meistri-klassi“, kui laps on koolitaja rollis. See annab palju mõtlemist ja energiaat, täiskasvanud hakkavad käituma nagu lapsed (uudishiimulikud, avatud, rõõmsad)
    • Ühel meie andragoogika koolitusel osales mees, kes oli 81 aastat vana. Ma ei saa kujuta selle grupi ilma teda. Tema jaoks tegin ma ainult materjalid suurema šriftiga ja meil oli praktikant, kes tegeles temaga eraldi digiülesannetega.
    • Emade ja tütrete õhtud (suhtlemine, koos tegemine, arutelud).
  • Slika za %user

    Olen Jelena mõtetega sama meelt, et vanus sh põlvkond on vaid üks osa meie eripärast õppijatena. Miks seda nõnda palju rõhutada ja lahterdada õppijaid sellest tulenevalt? Kipume nõnda nägema esmalt silti ja seejärel alles õppijat ehk inimest ja nii läheb palju kaduma. Pigem mõtleme, kuidas erisus ja erpära tuua koos õppima, kuidas luua õppimiseks võimalusi, mis kõnetavad meid inimesena ja mitte niivõrd grupina kuhu me peaks kuuluma. Kahtlemata on teinekord vajadus ja soov olla rohkem "omasuguste" seas, sest justkui lihtsam on üksteist mõista ja poolelt sõnalt saadakse meist aru, kuid eks siin väljakutsed peituvadki. 

  • Slika za %user
    ...one of the panellists, Tiina Tambaum, said. Do you agree with this statement? I can understand her point of view, that the brain learns how to learn during life. But in my experience, as an adult you have to exactly know how to learn while as a child or youngster you learn easily without thinking how to do it. That means, if you don't have learning techniques as an adult learner it can be very difficult.