Kako se soočiti z umetno inteligenco v razredu?
V poletnih mesecih, ko imamo tudi andragogi nekoliko več časa za svoje izobraževanje, sem se udeležila petdnevnega strukturiranega tečaja "Artificial Intelligence in Education – Exploring the frontiers of ICT", ki je potekal v Berlinu. Tečaj, ki ga organizira Europass Teacher Academy, je pritegnil učitelje iz vse Evrope, ki so, tako kot jaz, želeli razširiti svoje razumevanje in uporabo umetne inteligence (UI) v izobraževalnem okolju. Udeleženci smo prišli iz Slovenije, Portugalske, Bolgarije, Turčije, Španije, Luksemburga, Belgije, Italije in s Francije – natančneje z Martinika, kar nam je omogočilo res celovito izmenjavo izkušenj in primerjavo sistemov ter nam dalo veliko priložnosti za mreženje.
Berlin: Več kot le učilnica
Berlin, mesto z bogato zgodovino in kulturno raznolikostjo, je bil popoln kraj za takšen mednarodni tečaj. Izkoristila sem priložnost za raziskovanje mesta, od obiska znamenitega Brandenburškega vrata do sprehoda po živahnem Alexanderplatzu. Mesto je kot živa učilnica, ki ponuja lekcije iz zgodovine, umetnosti in tehnologije na vsakem koraku. Še posebej v zadnjih letih se mesto hitro razvija, saj je postalo drugo najbolj tehnološko napredno mesto v Evropi (za Londonom). Veliko tehnoloških podjetij odpira podružnice in zagonska podjetja, zato si je mesto že prislužilo naziv "Silicijeve doline v Evropi".
Kaj sem se naučila?
Na tečaju sem pridobila znanje o temeljnih principih umetne inteligence, vključno s strojnim učenjem in analizo velikih podatkov. Glavna razprava je potekala o tem, kako lahko te tehnologije preoblikujejo tradicionalne izobraževalne prakse, omogočajo personalizirano učenje in avtomatizirajo administrativne naloge, kar močno vpliva na delo učiteljev. Posebno pozornost smo namenili etičnim vprašanjem, na primer: Kako motivirati učence za učenje, ko pa imajo skoraj celotno znanje sveta v mali mobilni napravi v svojih rokah?
Izobraževalni sistem se na takšne tektonske premike odziva prepočasi, zato je ključno, da smo izobraževalci vedno korak pred našimi učenci in takšno tehnologijo na primeren način vpeljemo v učenje in naše delo. Nujno je, da učencem predstavimo tako pozitivne kot negativne vidike uporabe umetne inteligence, nadaljnja uporaba pa je v veliki meri prepuščena domišljiji in digitalni usposobljenosti izobraževalca.
Praktična uporaba
Na tečaju smo imeli tudi praktičen del, kjer smo učitelji sami programirali preproste AI modele in preizkušali različne programe in aplikacije. Ta delavnica mi je dala neposredne izkušnje z razvijanjem orodij, ki bi jih lahko uporabila v svoji učilnici. Eno od orodij, sprogramirano v CHAT GPT-ju, je na primer uporabno izključno za učenje tujega jezika in deluje kot tvoj osebni jezikovni trener. Učitelji pa ga lahko uporabljamo za pripravo gradiv. Primer navodila:
"Si učitelj angleškega jezika. Pripravi prosim učni načrt za srečanje, dolgo 45 minut, na stopnji A2 na temo hrane. Vključuje naj: besedilo v angleškem jeziku (cca 1000 besed) s primerjavo tipične hrane v Angliji in Sloveniji, vajo za bralno razumevanje tipa drži/ne drži (8 primerov), izpisano glavno terminologijo o hrani iz besedila z razlago in slovenskim prevodom, vajo za uporabo tega besedišča (6 primerov povedi za dopolniti z manjkajočo besedo) ter 10 splošnih vprašanj o hrani za diskusijo v parih ali skupinah (v angleščini)."
Pri programiranju in uporabi UI je ključno dajanje čim bolj jasnih navodil, kaj od takšnega sistema želimo, saj nam ne zna brati misli. Lahko nam ponudi začetno idejo, kot na primer za tole besedilo: v osnovi ga je napisala umetna inteligenca, vendar sem ga nato še pregledala in precej spremenila, da bolj izraža mojo osebno izkušnjo. Učinkovito in natančno dajanje navodila nam torej prihrani tudi veliko časa pri popravljanju ter oblikovanju vsebine. Le redkokdaj dobimo končni izdelek že v prvem poskusu.
Zaključek
Izkušnja v Berlinu je bila za mene ne samo priložnost za strokovni razvoj, ampak tudi priložnost za nadaljnje raziskovanje in vključevanje umetne inteligence v pedagoško-andragoški proces. S pridobljenim znanjem sem zdaj še bolj opremljena za soočanje s prihodnostjo izobraževanja in utrjena v prepričanju, da učiteljev, ki svoj poklic opravljajo s srcem, umetna inteligenca še ne bo tako hitro nadomestila.
Anja Colja, organizatorka izobraževanja, profesorica angleščine in svetovalka v izobraževanju odraslih na Posoškem razvojnem centru, enota ljudska univerza
