chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

ePlatforma za izobraževanje odraslih v Evropi

 
 

Spletni dnevnik

2016 – kaj lekcij tudi za izobraževanje odraslih?

28/03/2017
by Simona Kavčič
Jezik: SL
Document available also in: EN FR DE IT ES PL LT CS

Obstaja splošno strinjanje, vsaj v (družbenih) medijih, ki sem jih prebirala, da je bilo leto 2016 grozno leto. V Bruslju je prišlo do napadov in stalne prisotnosti vojakov na ulicah. Politično smo videli premik k več nacionalističnim in izolacionističnim strankam in odločitvam. In, seveda, Bowie, Cohen, Prince George Michael in številne druge ljubljene osebe so preminile.

Kaj ima to z izobraževanjem odraslih? Seveda, ni vse povezano z izobraževanjem odraslih. Obstajajo gospodarski in politični parametri, na katere izobraževalci odraslih ne moremo vplivati. Toda obstaja nekaj vprašanj, ki si zaslužijo, da bi nanje pogledali tudi z vidika izobraževanja odraslih.

 

1. Proti radikalizaciji

Izobraževanje v zaporih lahko naredi veliko za preprečevanje radikalizacije med mladimi moškimi. Kar nekaj izmed belgijskih teroristov je začelo z manjšimi kaznivimi dejanji, nato pa prišlo do napadov. Celovitejša strategija, ki bi ponudila izobraževanje v zaporih, bi lahko dala ljudem drugo perspektivo in alternativne poglede na svet.

 

2. Medijska pismenost

Prizadevam si biti precej aktivna na Facebooku. Med mojimi novicami je veliko ljudi približno moje starosti, ki objavljajo časopisne članke in slike malih živali (no, to je tisto, kar vidim!). Pred kratkim mi je bil všeč neki članek, nato pa me je takoj prešinilo, da nimam pojma, ali je tisto, o čemer piše, res. Ljudje pogosto verjamemo tistemu, kar se sklada z našim pogledom na svet, in večina od nas se je pripravljena strinjati s tem, kar potrjuje ta pogled.

Saj ne, da je lažna novica kaj novega – manipuliranje in izmišljevanje dejstev sta v različnih oblikah prisotna od vedno. To tudi pomeni, da se moramo bolj osredotoči na medijsko pismenost, in ne samo pri otrocih! Kako računalniški algoritmi delajo tako, da prejmemo natanko tiste novice, ki potrjujejo naše mnenje? Zdaj, v času "alternativnih dejstev", bolj kot kdaj koli potrebujemo dejanske podatke in informacije o tem, kako lažne novice nastajajo in se razširjajo, in pri tem mora izobraževanje odraslih zagotovo odigrati svojo vlogo.

 

3. Osnovne spretnosti v znanosti

Obstaja zaskrbljujoča težnja, da popolnoma preziramo osnovna znanstvena dejstva – to počnejo starši, ki nasprotujejo cepljenju, tisti, ki zanikajo podnebne spremembe, in vsi vmes. Morda bi morali vključiti osnovne spretnosti v znanosti med osnovne spretnosti? Ne potrebujemo vsaj osnovnega znanja o tem, kako svet deluje? Straši me, ker so ljudje pripravljeni ignorirati osnovna dejstva, s svojim delovanjem pa nato ogrožajo svoje družine, skupnosti in v nekaterih primerih tudi svet. Ne potrebujemo strategije, ki bi obravnavala to potencialno smrtno nevarno nevednost?

 

Kako pa bi se po vašem mnenju izobraževanje odraslih moralo odzvati na dogodke v letu 2016? Kakšna je vaša analiza izobraževanja odraslih?

Gina Ebner je generalna sekretarka Evropskega združenja za izobraževanje odraslih (EAEA) in tudi tematski koordinator EPALE za podporo učečega se.​

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
  • Slika za %user

    AI, IoT, cloud and robotics are the words of our future but usually none knows how to describe them.

    The strategy with children is now "coding", "program or be programmed".

    I think it's the correct way to aproach tech.

    The question is: if coding is the solution with childen why can we use it with adults?

    My little contribute is codescuola.it. I hope to find other persons, a group, ...

    Fabrizio Pivari

  • Slika za %user

    I bambini non conoscono la tecnologia. Parole come AI, IoT, cloud (il nostro futuro tech assieme alla robotica) non vengono mai svelate ai bambini anche perché i formatori spesso non le conoscono e non sanno spiegarle. Per combattere questa tendenza generale il mondo sta promovendo il coding. Giocare con la tecnologia programmandola.

    La parola d'ordine è "program or be programmed".

    Ma se questo funziona con i bambini perché non dovrebbe funzionare con gli adulti?

    Nel mio piccolo sto seguendo questa strada tramite codescuola.it

    Mi piacerebbe trovare altre persone interessate

    Fabrizio Pivari

  • Slika za %user

    Artykuł potwierdza, że sam dostęp do informacji, który mamy dziś tak łatwy jak nigdy dotąd, nie oznacza, że będziemy wiedzieć i umieć więcej. Musimy nauczyć z tych informacji korzystać, selekcjnować je, korzystać z mediów społecznościowych. Dodałabym jeszcze, że nie powinniśmy ustawać w uczeniu tego, jak rozmawiać w zespołach o pozyskanych informacjach, jak się nimi dzielić, uwzględniając to, czego druga strona może potrzebować i jakiej komunikacji oczekiwać.

  • Slika za %user

    Merci à Gina pour sa réflexion et la question posée. Je vais juste poursuivre sur le deuxième point "éducation aux médias". Cette question est tout à fait importante et fondamentale et fait écho à "la semaine de la presse" (mars 2017) dans les établissements scolaires actuellement en France. Pour cet évènement, le Centre pour l'éducation aux médias et àl'information (CLEMI) édite un guide intitulé "D'où vient l'info ?". Il est tout à fait intéressant pour les enseignants et les formateurs. C'est une mine pour "décoder" l'information.

    Voici le lien, que je vais mettre aussi en ressources : 

    http://www.clemi.fr/fileadmin/user_upload/dossier-pedagogique-2017.pdf

     

     

  • Slika za %user

    Tekst rzeczywiście świetny, choć dodałabym jeszcze umiejętność krytycznego osądu, a może w ogóle rozwoju umiejętności miękkich. Dziś jesteśmy zalewani informacjami, ale jak oddzielić te wartościowe od bezużytecznych? Czy jeśli my, dorośli tego nie potrafimy, będziemy w stanie przekazać takie wartości naszym dzieciom? Szczerze wątpię.

  • Slika za %user

    Szczególnie podobają mi się punkty 2 i 3. Biorąc pod uwagę to, że słowem roku 2016 ogłoszoną post prawdę te dwa działania będą szczególnie istotne. Zresztą gdyby wykształcić u ludzi zdolność posługiwania się mediami w odpowiedzialny sposób oraz dostarczyć im wiedzę na temat naukowej metody postrzegania rzeczywistości, część problemów opisanych w punkcie numer 1 również zaniknie. 

  • Slika za %user

    Bardzo dobry tekst i dobra sugestia dla edukatorów. Zgadzam sie i uważam, że warto, podczas edukacji dorosłych wprowadzać dodatkowo takie tematy jak zagrożenia z sieci typu wirusy, hasła i hakerzy. Zwrócenie uwagi na brak przestrzegania praw autorskich do używanych tekstów i fotografii  oraz tak ważny  problem rozpowszechniania nieprawdziwych lub zakłamanych wiadomości, pochodzących z nieznanego źródła i nie sprawdzonych. Warto też więcej uwagi zwrócić na wyznawane wartości takie jak bezpieczeństwo,  szacunek, otwartość. Wszystkie te tematy mogą być wprowadzane jako oddzielne tematy z komunikacji lub być wprowadzane jako dodatkowe moduły przy prowadzeniu innych tematów.