chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Elektronická platforma vzdelávania dospelých v Európe

 
 

Zdroj

Kviečiame išsamiau susipažinti su savivaldaus mokymosi ištakomis ir dabar vykstančiais procesais

Jazyk: LT

Autor Kristina KUZMAITE

Savivaldus mokymasis yra viena dažniausiai tyrinėjimų temų suaugusiųjų mokymosi srityje. Nors savarankiškas mokymasis visais laikais buvo pagrindinis mokymosi principas, rimti šios srities tyrimai prasidėjo tik XX amžiaus 8-ajame ir 9-ajame dešimtmečiuose. Apžvelgiant šią tyrimų sritį išaiškėjo, kad savivaldus mokymasis yra daugiareikšmė sąvoka. Todėl apžvelgiamus darbus sugrupavome į tris plačias kategorijas: savivaldaus mokymosi tikslai, savivaldaus mokymosi procesai ir taikymas ir savivaldumas, kaip besimokančiųjų asmeninis bruožas.

Aptariant savivaldaus mokymosi tikslus buvo apibrėžti trys pagrindiniai. Pirmasis tikslas – skatinti suaugusiųjų gebėjimą besimokant veikti savivaldžiai. Šioje srityje atliekama daugiausiai mokslinių tyrimų apie savivaldų mokymąsi. Antrasis tikslas – priimti transformacinį mokymąsi kaip savivaldaus mokymosi centrinį elementą, paklojo pagrindą trečiajam tikslui – skatinti emancipacinį mokymąsi ir socialinius veiksmus. Mūsų manymu, kiekvienas iš šių tikslų yra vienodai svarbus fiksuojant savivaldaus mokymosi esmę.

Plačioje savivaldaus mokymosi, kaip proceso, kategorijoje literatūroje išsamiai aptariami trijų tipų modeliai: linijiniai, sąveikieji ir instrukciniai. Linijiniai modeliai dažnai atspindi labiau tradicinius mąstymo apie mokymą būdus, nors jie galėtų būti pritaikomi besimokančiųjų neformaliajam mokymuisi, taip pat oficialiajai ir neoficialiajai aplinkai. Sąveikieji modeliai labiau apibūdina tai, kaip besimokantieji pirmiausia pradeda mokytis patys, o instrukciniai modeliai konkrečiai sukurti taip, kad juos būtų galima naudoti kaip būdus teikti instrukcijas oficialiojoje ir neoficialiojoje aplinkoje. Nors modelių pasirinkimas dabar yra platus, naudojant šiuos modelius kaip sistemas atlikta nedaug duomenimis pagrįstų tyrimų, išskyrus tyrimus pagal Tough (1979) darbą.

Išsamiau kviečiame skaityti šaltinio Sharan B. Merriam, Rosemary S. Caffarella, Lisa M. Baumgartner ,,Learning in Adulthood: A Comprehensive Guide, 3rd Edition", 2016, 5 skyriaus vertimą.

Autor (autori) zdroja: 
Sharan B. Merriam, Rosemary S. Caffarella, Lisa M. Baumgartner, October 2006
ISBN: 
978-0-787-97588-3.
Dátum publikácie:
utorok, 20 august, 2019
Jazyk dokumentu
Typ zdroja: 
Iné
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn