chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Platforma electronică pentru educația adulților în Europa

 
 

Incluziunea socială

În cadrul unui Apel Erasmus+, publicat în această lună, pot fi depuse proiecte care promovează incluziunea, sprijină valorile democratice și previn radicalizarea. Apelul este legat de Declarația de la Paris adoptată în martie 2015 de miniștrii educației UE și comisarul Navracsics. Declarația își propune să promoveze cetățenia și valorile comune ale libertății, toleranței și nediscriminării prin educație.

Federația VOLUM – Federația Organizațiilor care sprijină Dezvoltarea Voluntariatului în România vă invită să votați voluntari, coordonatori de voluntari, centre și proiecte de voluntariat, în cadrul Galei Naționale a Voluntarilor, ediția 2015, cel mai amplu eveniment anual de premiere a meritelor voluntariatului din întreaga țară. An de an, acest moment oferă o binemeritată recunoaștere publică a oamenilor care dăruiesc în mod constant din timpul, energia și abilitățile lor pentru a se implica în comunitate.

Cet article propose de contribuer aux réflexions pour répondre à la question posée à l’occasion de la conférence européenne EPALE & AEFA du 25 octobre à Bruxelles : quel rôle peut jouer la formation des adultes dans l’inclusion sociale. Nous proposons ici de reprendre la thématique de la formation en milieu de travail et de rappeler quel peut être le rôle de la formation professionnelle et de la formation par les situations de travail dans le développement des personnes et donc dans la dynamique de leur inclusion.
În Suedia, copiii cu dizabilități din școlile speciale, în mod oficial și pe baza curriculumului, învață numai ce are sens pentru viața viitoare, adică ce are o valoare practică și utilă în viață. Printre exemple se numără utilizarea banilor și a cardurilor de plată, modalități frumoase de îmbrăcare, pregătirea mâncării, aranjarea așternutului, comunicarea cu mediul, utilizarea telefonului și a internetului ... Prin urmare, literele și numerele care sunt cel mai adesea greu de citit sunt evitate. De exemplu, scopul matematicii este de a învăța un copil să formeze numărul de telefon al părinților săi.
Știm cu toții că educația pentru adulți este crucială pentru migranți, dar cum rămâne cu cei care reacționează la nou-veniți cu teamă, respingere și / sau ură? Gina Ebner are câteva sugestii cu privire la modul în care învățarea în rândul adulților poate ajuta comunitatea gazdă să devină mai primitoare.
17 Mai 2018
de NARCISA SAVA
(ro)
3 Comentarii
Joi 17 Octombrie 2019, Hungary

NEUROANDRAGÓGIA A KIREKESZTÉS ELLEN

A „NEUROANDRAGÓGIA A KIREKESZTÉS ELLEN” című projektet a lengyelországi Społeczna Akademia Nauk (Társadalomtudományi Egyetem, Lodz) koordinálja, Ausztria, Csehország, Görögország, az Egyesült Királyság és Magyarország részvételével. A projekt célja, hogy alkalmazza a neurodidaktika felnőttoktatásra vonatkozó legújabb ismereteit a hátrányos helyzetű csoportok támogatására (ideértve a munkanélkülieket, az 50 év felettieket, a fogyatékosságot, a bevándorlókat, az alacsonyan képzett embereket, a fejletlenebb régiókból származókat, stb), hogy ösztönözzék őket az egész életen át tartó tanulás folyamatában.

Miercuri 20 Noiembrie 2019 to Joi 21 Noiembrie 2019, Belgium

Quality Social Services: a Key to Implement the European Pillar of Social Rights

The European Pillar of Social Rights was “proclaimed” by all EU member states, the European Parliament and Commission in November 2017 and is considered a significant initiative in the social field at EU level; according to the European Commission, contributing to “Building a more inclusive and fairer European Union”. It contains “principles and rights essential for fair and well-functioning labour markets and welfare systems in 21st century Europe”, and actions should be taken to implement it at national and EU level. Social Services Europe, in which EPR is an active member, developed the position paper ‘The Role of Social Services in the implementation of the European Pillar of Social Rights’ in 2018. The paper highlights the importance of these services in achieving the principles in the pillar, and in addition stresses “The effectiveness of the principles described in the Pillar is conditional to the provision of quality services”. The event will take place in Brussels over one and a half days and will include plenary sessions with national and European experts, workshops addressing key issues for quality social service provision, an exchange of best practices and discussion of EU initiatives on quality in the sector.
Marţi 26 Noiembrie 2019 to Vineri 29 Noiembrie 2019, Portugal

Training Course: Children's and Neighbourhood Parliaments - How to Implement?

The methodology used by the Children’s Parliament program aims to support the organization of communities and their sustainable development.
It creates circles of people who actively engage in the debate, planning and implementation of actions that facilitate the resolution of their own problems.

Vineri 22 Noiembrie 2019 to Duminică 24 Noiembrie 2019, Austria

Menschenrechtsbildung an Schulen: Trainingsworkshop in Innsbruck

Du findest Menschenrechtsbildung an Schulen genauso wichtig wie wir?
Du hast Freude daran mit Kindern und Jugendlichen zu arbeiten?
Du möchtest Praxis sammeln als Workshopleiter*in?
Dann absolviere das dreitätige Training „Menschenrechte machen Schule“ und werde danach als ehrenamtliche*r Menschenrechtsbildner*in an Schulen für Amnesty Österreich tätig!

Joi 3 Octombrie 2019, Spain

Jornada "Intervención social y orden neoliberal. Tensiones y desafíos en la intervención social actual" en la Universidad Pública de Navarra

Esta jornada pretende, por un lado, detallar tensiones y desafíos propios de la intervención social desde la óptica de las distintas disciplinas que realizan intervención social. Por otro, e incorporando la perspectiva de profesionales en activo, aventurar alternativas y posibilidades para la transformación social.
Publicația privind aptitudinile de bază promovează idei interesante și inovatoare provenite din proiecte finanțate de UE pentru a ajuta profesorii, organizațiile neguvernamentale, solicitanții de proiecte și factorii de decizie politică din Europa să-și dezvolte practica profesională. Oferă resurse utile, inclusiv materiale didactice, precum și abordări creative pentru predarea competențelor de bază.

Inspiră-te!

Toată lumea câștigă asigurându-se că refugiații încep “cu dreptul” noile lor vieți aici, în Danemarca. În calitate de educatori pentru adulți, dorim să contribuim în acest scop și suntem deja în plină desfășurare.

În acest catalog inspirat, veți găsi 12 articole care descriu inițiative specifice pe care școlile și asociațiile de educație pentru adulți le-au implementat deja.

Criza refugiaților din 2015 a adus în prim plan tema migrației în dezbaterea publică din România, din perspectiva unei posibile țări de destinație. Această situație a fost cauzată de afluxul masiv de persoane care căutau refugiu din calea conflictelor din Siria și Afganistan și care încercau să ajungă în statele dezvoltate din Europa pe ruta balcanică. Concentrarea unui număr mare de refugiați în țările mediteraneene de la granița Uniunii Europene (Italia și Grecia) și tranzitul către vest prin țări ca Macedonia, Serbia sau Ungaria – puțin pregătite să facă față unui astfel de aflux – a generat tensiuni între populație și imigranți, alimentate de dezacordurile între statele din interiorul Uniunii.
În calitate de stat membru al UE, România face permanent demersuri pentru a se apropia de nivelul veniturilor şi al standardului de viaţă din celelalte State Membre UE, deşi recenta criză economică a încetinit acest proces. Pentru a obține o reducere consistentă și de durată a ponderii populației expuse riscului sărăciei sau excluziunii sociale, România şi-a propus ca obiectiv atingerea unui procent de 70% a ratei de ocupare a forţei de muncă în cadrul populaţiei cu vârsta cuprinsă între 20-64 de ani până în anul 2020, comparativ cu procentul actual de 64%.

Una dintre marile idei ale actualelor politici publice este dezvoltarea capitalului social în comunităţi, pentru a le ajuta să se regenereze. Acest fapt este considerat ca fiind binevenit, deoarece “implică o deschidere mai mare asupra capitalului uman decât o face discursul public privind învăţarea continuă”. Deşi este utilizat extensiv, mai ales referitor la componenta de evaluare a comunităţii, conceptul de capital social este destul de rar definit în manualele operaţionale dedicate metodologiei dezvoltării comunitare sau în literatura de specialitate din România.

Proiectul ROM-ACT, No. 527507-LLP-1-2012-1-ES-GRUNDTVIG-GMP - implementat în perioada 2013-2014, și-a propus să îmbunătățească și să extindă accesul la sistemul de validare a invățării non-formale și informale în rândul femeilor rome pentru a consolida incluziunea lor pe plan educațional, social și pe piața muncii.
Niciun rezultat nu corespunde