chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Platforma electronică pentru educația adulților în Europa

 
 

Resursă

Rezultatele PISA 2015 (volumul III): Bunăstarea elevilor

Limba: RO

Postat de Sorin Angheluta

Programul OCDE pentru evaluarea internațională a elevilor (PISA) examinează nu doar ceea ce elevii știu în știință, citit și matematică, dar ce pot face cu ceea ce știu. Rezultatele PISA arată educatorilor și factorilor de decizie calitatea și echitatea rezultatelor învățării obținute și le permit să învețe din politicile și practicile aplicate în alte țări. Rezultatele PISA 2015 (Volumul III): Bunăstarea elevilor este unul din cele cinci volume care prezintă rezultatele sondajului PISA 2015. Acesta explorează un set cuprinzător de indicatori ai bunăstării pentru adolescenți, care se referă atât la rezultate negative (de exemplu: anxietate, performanță scăzută), cât și la impulsurile pozitive care promovează dezvoltarea sănătoasă (de exemplu: interes, angajament, motivația de a realiza).

Elevii petrec o perioadă considerabilă de timp în sala de clasă: urmează lecții, socializează cu colegii de clasă și interacționează cu profesorii și cu alți membri ai personalului școlii. Prin urmare, ceea ce se întâmplă atât la școală, cât și la domiciliu, este cheia înțelegerii dacă elevii se bucură de o bună sănătate fizică și mentală, de cât de fericiți și mulțumiți sunt cu diferite aspecte ale vieții lor, de legătura cu ceilalți și de aspirațiile pe care le au pentru viitorul lor.

PISA constată că o amenințare majoră pentru sentimentul elevilor de a fi în școală este percepția lor asupra relațiilor negative cu profesorii lor. Elevii mai fericiți aveau tendința de a raporta relații pozitive cu profesorii lor. Elevii din școli „fericite” (școli în care satisfacția vieții elevilor este mai mare decât media din țară) au raportat un sprijin mult mai mare din partea profesorilor lor decât au făcut elevii din școlile „nefericite”.

PISA 2015 a întrebat elevii cât timp își petrec on-line și cum se simt când sunt implicați în activități online. Pe ansamblul țărilor OCDE, cei mai mulți elevi au fost de acord că „Internetul este o resursă excelentă pentru obținerea de informații“ (88%) și că „este foarte util să aibă rețele sociale pe Internet“ (84%). Datele arată, de asemenea, că majoritatea elevilor se bucură de folosirea diverselor dispozitive digitale și a Internetului, dar unii elevi sunt expuși riscului folosirii excesive a Internetului. În medie, 26% dintre elevi au raportat că petrec mai mult de șase ore pe zi pe zi în timpul weekend-urilor, iar 16% petrec o perioadă similară de timp online în timpul săptămânii.

Provocările pentru bunăstarea elevilor sunt multe și nu există soluții simple. Dar rezultatele de la PISA arată modul în care profesorii, școlile și părinții pot face o diferență reală. Împreună, ei pot participa la nevoile psihologice și sociale ale elevilor și pot să-i ajute să dezvolte un sentiment de control asupra viitorului lor și asupra capacității de adaptare de care au nevoie pentru a avea succes în viață.

Sursa: http://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2015-results-volume-iii_9789264273856-en

Autorul(-ii) resursei: 
Sorin Angheluta
Data publicării:
Joi, 20 Aprilie, 2017
Tipul de resursă: 
Studii și rapoarte:
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn