chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Platforma electronică pentru educația adulților în Europa

 
 

Resursă

Publicație IJRVET - Învățământul superior în Elveția: Predictori pentru implicarea în educația și formarea profesională de nivel superior – rolul factorilor de la locul de muncă

Limba: RO

Postat de ALEXANDRA DORIN

Autori

Christof N ̈agele∗, Markus P. Neuenschwander, and PatsaweeRodcharoen

 

Context: Educația și formarea profesională permite tinerilor să intre pe piața muncii rapid și eficient. Pentru a-și dezvolta cariera și pentru a-și dezvolta și mai mult experiența profesională, ei trebuie să-și continue studiile prin intermediul învățământului superior sau superior profesional. În acest studiu, am analizat tinerii la locul de muncă: Ce îi motivează să se îndrepte spre învățământul superior? Pe măsură ce sunt implicați în locurile de muncă, situațiile lor de lucru vor afecta angajamentul lor educațional. Am presupus că indivizii se vor îndrepta mai mult către învățământul superior dacă locurile lor de muncă oferă posibilități de învățare și sprijin social. Capacitățile, atitudinile și obiectivele umane la locul de muncă se dezvoltă în principal în situații de învățare informală sau non-formală și în interacțiunile cu echipele lor. Am testat efectul acestor factori la locul de muncă luând în considerare predictorii suplimentari importanți ai căilor educaționale, cum ar fi factorii socio-demografici (fundal social, naționalitate, sex) și factori (valori) motivaționali.

Metode: Datele au provenit dintr-o anchetă longitudinală pe mai multe cohorte privind deciziile educaționale și căile de învățământ din partea germană din Elveția (BEN), care rulează din 2012 până în 2016. Eșantionul selectat a constat din 601 persoane fizice care nu erau angajate în învățământul superior în 2014 Au fost efectuate regresii logistice multinomializate pentru a testa ipoteza.

Constatări: În primul rând, am constatat că doar 35% dintre persoanele care doreau să se angajeze în învățământul profesional superior în 2012 s-au angajat până în 2016 în comparație cu cei care intenționau să se implice în învățământul superior, unde rata variază în funcție de vârstă - la vârstă - între 45% și 70%. În al doilea rând, am găsit predictori distinctivi pentru a deveni angajați în învățământul superior sau profesional. Factorii locului de muncă prevăd angajarea în educația profesională superioară, dar nu și factorii socio-demografici, în timp ce factorii socio-demografici și nu cei de la locul de muncă prevăd angajarea în învățământul superior . Un predictor semnificativ pentru ambele grupuri este valoarea atribuită învățământului superior.

Concluzii: Contribuția unică a acestei lucrări este de a arăta că există modele distincte de angajare în învățământul superior profesional sau superior. Aceste rezultate au confirmat efectul persistent al factorilor socio-demografici care formează calea către învățământul superior. Mai mult, rezultatele au arătat că factorii de valoare și de loc de muncă ale unui individ contribuie la crearea unor căi spre învățământul profesional superior, deoarece acest lucru nu depinde de factorii sociodemografici, ci de modelarea mediului de lucru care sprijină învățarea la locul de muncă.

Pentru mai multe informații accesați

https://journals.sub.uni-hamburg.de/hup2/ijrvet/article/view/323

Autorul(-ii) resursei: 
DORIN ALEXANDRA
Data publicării:
Miercuri, 10 Aprilie, 2019
Limba documentului
Tipul de resursă: 
Articole
Țară:
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn