Innovative Approches in Adult Education Project
2020-1-RO01-KA104-079238 ”Innovatives Aproaches in Adult Education”
Prof. Ana-Maria Drăgoi
Proiectul ”Innovatives Aproaches in Adult Education” implementat de Asociatia Culturala Branart in perioada 01.12.2020 – 31.10 2022 a avut ca obiectiv principal dezvoltarea competentelor de formare prin dobandirea de noi strategii de predare pentru 10 formatori din cadrul Asociatiei Culturale Branart. In cadrul acestuia s-au implementat 4 fluxuri de mobilitati dupa cum urmeaza:
09.07.2021- 15.07.2021 – 2 formatori au participat la cursul ”Creative Methods in Special Needs” organizat de providerul Pricalica in Andra do Heroismo, Portugalia.
08.04.2022 – 14.04.2022 – 3 formatori au participat la cursul ”Education Equity Inclusive Education” organizat de providerul ITL Institute in Praga, Cehia
24.07.2022 – 30.07.2022 – 2 formatori au participat la cursul ”Professional Orientation in Education” organizat de providerul Pricalica in Split, Croatia
26.08.2022 – 01.09.2022 – 3 formatori au participat la cursul ”International Collaboration and Project Management” organizat de providerul Pricalica in Fira, Grecia.
”Creative Methods in Special Needs”
Prima activitate de formare din cadrul proiectului a fost cursul ”Creative Methods in Special Needs” organizat de asociația Pricalica in Portugalia, la care au participat 2 formatori din cadrul organizatiei noastre. Metodologia cursului s-a bazat pe lecții teoretice și prezentări de exemple de bune practici, precum și pe discuții și comparații de experiență. Cursul s-a concentra pe activități sociale, artistice și bazate pe jocuri care îmbunătățesc dezvoltarea factorilor de sprijin. Alte instrumente utilizate au fost: lucru pe proiect, joc de rol, simulări, practică de laborator, reflecție și evaluare. Prin participarea la acest curs, formatorii nostru au înțeles fondul teoretic al educației cu nevoi speciale, modul în care activitățile sociale, artistice și bazate pe joc pot îmbunătăți dezvoltarea factorilor de sprijin, au învățat să identifice și să înțeleagă riscurile, factorii și barierele pentru integrare și incluziune. Prin comunicarea într-un mediu internațional ei și-au dezvoltat abilități de comunicare, colaborare, prezentare și rezolvare de probleme, negociere, gândire critică și creativă. Prin folosirea de jocuri diferite ei au învățat să abordeze învățarea centrată pe elev, învățarea bazată pe sarcini și învățarea bazată pe probleme într-un context fictiv al dramatismului procesual. Formatorii noștri au experimentat învățarea centrată pe elev în contextul educației cu nevoi speciale, cum ar fi învățarea bazată pe sarcini, învățarea bazată pe probleme într-un context fictiv al dramatismului procesual. În cadrul cursului s-au folosit jocuri de rol pentru integrare, includere și învățare în educația cu nevoi speciale. La acest curs au participat formatori si persoane implicate în educația adulților din Polonia, Italia, Spania, Portugalia, Ungaria. Acest context ne-a permis exersarea ideilor creative și a resurselor practice pentru implementarea cu succes a acestora în educația cu nevoi speciale. Am avut ocazia să împărtășim experiențele din educația specială din fiecare organizație pentru a ne ajuta pe fiecare dintre noi să devină mai eficient în munca sa. Am dezvoltat o colaborare cu celelalte organizații și am consolidat colaborarea europeană între persoanele implicate în educația cu nevoi speciale și am discutat viitoare parteneriate și proiecte.
”Education Equity Inclusive Education”
Acest curs a pus accent pe educatia incluziva in toate mediile, in cadrul scolii, in cadrul educatiei pentru adulti si pe primirea de instructiuni de calitate adecvate varstei, fie ca este vorba de tineri, de adulti sau de seniori peste 65 de ani. Premisa principala dezvoltata in cadrul cursului a fost aceea ca tinerii sau adultii cu dizabilitati sunt la fel de competenti fundamental ca si cei fara nici o problema de sanatate, astfel incat toti pot fi participanti deplini in salile de clasa sau in comunitatea locala. O mare parte a educatiei incluzive este ca mediul nu este restrictiv ci extrem de natural, ceea ce le permite tuturor sa se exprime. Educatia incluziva de succes are loc prin acceptarea, intelegerea si diversitatea tuturor, ceea ce poate include toate aspectele inteligentei multiple: inteligenta cognitiva, academica, sociala si emotionala. Principiul educatiei incluzive este de a face toti participantii la activitatile de formare sa se simta bineveniti, implicati, provocati corespunzator si sprijiniti in eforturile lor. Există o nevoie clară ca formatorii să fie sprijiniți în implementarea unei săli de clasă incluzive. O analiză riguroasă a literaturii de specialitate a studiilor a constatat că majoritatea formatorilor au avut atitudini fie neutre, fie negative cu privire la educația incluzivă. Pentru a fi eficienti, formatorii au nevoie de o intelegere a celor mai bune practici de predare. Toti adultii au nevoie de aceleasi experiente de invatare si de aceleasi obiective. In cadrul cursului formatorii au gandit impreuna cum sa acorde suport tuturor participantilor la activitatile de formare si sa foloseasca metode variate de a acorda suport nevoilor lernerilor. Aceasta include cai diferite de a prezenta continutul de invatare partiicpantilor la activitatile de formare: modele, imagini, obiective scheme grafice, raspunsuri orale si scrise, folosirea tehnologiei. Acestea pot fi adaptate in functie de subiectele activitatii de formare.
”Professional Orientation in Education”
Metodologia s-a bazat pe lecții teoretice și prezentări de exemple de bune practici, precum și pe discuții și comparații de experiență. Metoda cheie folosită, dezvoltată de actrița și profesoara britanică, Dorothy Heathcote,pune participanții în rolul de experți care lucrează pentru o întreprindere. Participanții au aflat despre abordarea educațională bazată pe competențe prin ateliere, simulări și învățare prin acțiune.
”International Collaboration and Project Management”
La aceasta activitate de formare am vorbit despre parteneriatele intre diferite institutii, scolii sau onguri, despre partenerii implicati intr-un proiect international, despre beneficiile pentru stakeholderi, despre cine ar trebui sa fie implicat in proiecte si in ce mod, care sunt rolurile indeplinite intr-un proiect. Apoi am aflat care sunt pasii spre un parteneriat de succes, cum pot partenerii sa suporte activitati extracuriculare, cum poate tehnologia sa faciliteze activitatile la distanta. Pe parcursul cursului s-au creat idei de proiecte, s-au definitivat fazele unui proiect, modalitatea de implementare, metode de vizibilitate si sustenabilitate. Trainerul a folosit ca metode de lucru brainstormingul, discutii, activitati interactive si practice pe echipe, analiza de cazuri si urmarirea de filmulete video cu exemple de bune practici. S-a facut schimb de idei, s-au cunoscut partiicpanti din alte tari europene: Italia, Finlanda, Germania, s-au dezvoltat competente interculturale. Cele doua participante din Finlanda au facut o prezentare a sistemului de educatie din tara lor in cadrul careia am aflat ca ocupatia de profesor este privita ca fiind o cariera de dorit fiind la egalitate cu alti profesionisti, medici si avocati. Profesorii au o libertate mare in a testa abordarile inovatoare ale instruirii prin parteneriate cu alti profesori punand accent pe lucrul in echipa. Totodata se pune accentul pe egalitate in randul scolilor si persoanelor formate. Datorită acestei idei de egalitate, toată lumea este stimulată să promoveze îmbunătățirile generale ale sistemului educațional, mai degrabă decât să vadă îmbunătățirea școlară ca un joc cu miză mică, în care școlile concurează pentru a fi cele mai bune. De asemenea, înseamnă că și în zonele dezavantajate din punct de vedere socio-economic, unde școlile din multe alte țări sunt mai slabe, școlile din Finlanda își servesc elevii la fel de bine ca cele din zonele bogate ale țării. Implicarea in proiectele europene creste abilitatile de folosire a limbilor straine, competentele interculturale, deschiderea, empatia, solidaritatea, lucrul in echipa, managementul de conflict, abilitati de informare si comunicare, interdisciplinaritatea prin actiune, invatarea independenta, participarea activa si spiritul anteprenorial. In cadrul cursului am vorbit despre cum sa realizam un parteneriat de succes: parteneri cu statut egal, impartirea responsabilitatilor, participarea activa, cooperarea interdisciplinara. Pentru realizarea unui parteneriat de succes este importanta clarificarea nevoilor si obiectivelor, gasirea unuor parteneri cu aceleasi nevoi, dezvoltarea unui proiect de la idee la strategie, coordonatori cu experienta, cautarea de posibilitati de finantare. Trainerul a pus la dispozitia participantilor o lista cu posibilitati de finantare. Pe echipe am studiat site-urile respective si le-am prezentat colegilor.
