chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Platforma electronică pentru educația adulților în Europa

 
 

Blog

Împărtășirea celor mai bune practici în predarea limbii engleze pentru cursanții 50+

03/10/2019
by Popescu Anca
Limba: RO
Document available also in: EN ET

„Împărtășirea celor mai bune practici în predarea limbii engleze pentru cursanții 50+” este un proiect internațional la care participă profesori/cursanți de limba engleză din Polonia, România și Estonia. Proiectul a fost implementat ca parte a programului Erasmus+ Educația adulților, Acțiunea 2. Scopul principal al proiectului/cooperării a fost schimbul de experiență în domeniul predării limbii engleze către cursanții 50+.

Modern Language Center, coordonatorul proiectului din Polonia, a condus cu succes cursuri de engleză dedicate persoanelor în vârstă, timp de peste 10 ani. La implementarea proiectului, instituția coordonatoare a dorit să atragă atenția asupra nevoilor și barierelor specifice care pot apărea în predarea limbilor străine cursanților în vârstă. Deși inițial, proiectul a vizat grupul cu vârsta de peste 50 de ani, în cursul schimbului de experiență din cadrul parteneriatului, s-a decis că ar fi mai potrivit să se concentreze pe cursanții 60+ și 70+.

Unul dintre factorii majori (în afară de vârstă) care poate cauza apariția unor bariere specifice în predarea/învățarea limbilor străine este statutul pe piața muncii. Persoanele care rămân active profesional raportează și percep mult mai târziu că le este mai dificil să învețe o limbă străină decât cei mai tineri. Profesorii participanți la proiect au subliniat, de asemenea, că pot vedea diferența la învățare între cei care încă lucrează activ și cei care s-au pensionat.

Rezultatul proiectului îl reprezintă "Setul de sfaturi și îndrumări pentru predarea în grupuri a limbii engleze pentru cursanții 50+", material creat ca urmare a schimbului de experiență între școli și cadrele didactice implicate în proiect, predând grupurilor de seniori și celor de vârstă mixtă.

În cadrul celor șase întâlniri ale proiectului, profesorii de la școlile participante s-au observat reciproc la ore, au luat parte la ateliere de lucru și au dezbătut ideile din lecțiile observate. Un element important al fiecărei întâlniri a fost descoperirea de noi produse, precum și elemente comune în structurile școlare și în metodele de predare adoptate. Ca punct culminant al proiectului, în iunie 2019 a avut loc o sesiune de formare pentru 16 profesori în Polonia, folosind rezultatele proiectului și împărtășind cunoștințele acumulate.

Toate școlile participante își determină nivelul de competență lingvistică pe baza Cadrului European Comun de Referință (CEFR). Cu toate acestea, toate școlile folosesc un sistem ușor diferit de denumire a nivelurilor din cadrul lor. Nivelurile selectate pentru comparație în cadrul proiectului sunt: A2.2 (Estonia), A2.3 (România) și A2+ (Polonia).

O descriere detaliată a sistemelor de predare și a cadrului nivelurilor de competență lingvistică selectate în fiecare școală este oferită în prima parte a documentului "Setul de sfaturi și îndrumări pentru predarea limbii engleze în grupuri pentru cursanții 50+".

Al doilea aspect care diferențiază cele trei țări participante îl reprezintă situația economică a persoanelor în vârstă, vârsta de pensionare și accesul la educație. Estonienii se află în cea mai bună situație, speranța lor de viață este cea mai lungă, se pensionează la o vârstă mai înaintată și au cel mai ușor acces la educație. Cea mai gravă situație este în România, unde procentul persoanelor cu studii superioare din grupul celor de peste 50 ani este cel mai mic dintre țările partenere; speranța de viață este cea mai scurtă, iar accesul la educație este adesea limitat de finanțe. Merită subliniat faptul că, în ciuda unei game largi de activități în care sunt implicați vârstnicii, ratele lor mai mici de salarizare restricționează adesea accesul la educație. Analiza comparativă a situației socio-economice a persoanelor în vârstă dintre țările partenere face parte din broșură.

Cel mai important obiectiv al proiectului a fost crearea unui set de sfaturi și trucuri universale care, indiferent de diferențele culturale, ar ajuta profesorii să coordoneze clasele pentru grupurile de cursanți seniori. În toate școlile implicate în proiect a fost realizat un sondaj printre cursanții seniori și cadrele didactice ale acestora, care au determinat nevoile educaționale ale persoanelor în vârstă din domeniul învățării limbii engleze și a celor mai comune piedici cu care se confruntă. Drept urmare, echipa proiectului a fost capabilă să diagnosticheze barierele din educația lingvistică a persoanelor în vârstă și, de asemenea, să formuleze un set de sfaturi pentru a putea fi depășite.

 

Barierele exacte sunt:

• Acces limitat la materiale în limba engleză în lumea reală (de exemplu YouTube, Netflix, podcast-uri etc.).

• Reticență în adaptarea la tehnicile de predare contemporane.

• Reticență în adaptarea la noile medii de învățare.

• Nevoie de mai multă încurajare pentru a contracara încrederea mai mică în abilitățile de limbaj.

• Mai puține oportunități de a practica engleza în afara orelor de curs.

• Dependență mai mare de încurajare, ca motivație.

• Asimilarea mai lentă a materialelor noi (de exemplu puncte gramaticale noi sau unități lexicale).

 

Pe baza recomandărilor au fost desfășurate lecții pilot în toate școlile participante. În sondajele colectate după ore, profesorii au fost întrebați despre utilitatea sfaturilor, iar studenții au fost întrebați dacă au observat vreo diferență în coordonarea cursurilor.

Profesorii au găsit sfaturile ca fiind utile, au observat și o reacție pozitivă în rândul ascultătorilor la schimbările introduse.

Pe de altă parte, potrivit cursanților, orele erau mai ușor de înțeles, mai interesante, atmosfera era mai plăcută, iar materialul era mai bine adaptat nevoilor lor.

În timp ce au colectat material pentru setul de recomandări, profesorii au oferit, de asemenea, câteva sfaturi despre cum să fie pregătite mai bine cursurile pentru persoanele în vârstă în comparație cu adulții mai tineri:

• Vârsta trebuie luată în considerare (împreună cu alte trăsături de personalitate).

• Luați în considerare circumstanțele de viață pentru cursanții 50+ atunci când creați un mediu stimulant la clasă.

• Alocați mai mult timp pentru explicații, tranziții și exerciții.

• Exercițiile de ascultare trebuie să fie schematice și repetate mai des.

• Fazele de pregătire mai lungi pentru jocurile de rol.

• Este posibil să aveți nevoie de mai multe sondaje.

• Este posibil să aibă nevoie de mai multe exemple de limbă țintă și/sau de traducere.

• Evaluare mai puțin riguroasă, mai informală.

• Luați în considerare formularea feedback-ului într-un mod mai diplomatic.

• Adaptarea conținutului lecției pentru a se potrivi intereselor și priorităților cursanțior.

• Ajustați-vă abordarea predării la vârsta cursanților. Oameni de diferite categorii de vârstă au nevoi educaționale diferite (majoritatea cursanților de peste 50 de ani încă lucrează, în timp ce cursanții de peste 70 de ani sunt majoritatea pensionari).

 

Rezultatele proiectului și sfaturi despre cum să depășiți barierele în predarea limbii engleze pentru cursanții 50+ pot fi găsite AICI(link-ul este extern)

 

 

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn