chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Platforma electronică pentru educația adulților în Europa

 
 

Blog

Portofoliul și studiul individual în educația adulților

02/05/2018
de Sorin Angheluta
Limba: RO
Document available also in: FR

/ro/file/gestion-projet-esaip-300x264pnggestion-projet-esaip-300x264.png

Catherine Clénet, ați participat în întâlnirea științifică (4 aprilie 2018) la "portofoliul din relația de angajare-formare", ca parte a laboratorului de la Universitatea CIRNEF din Rouen Normandy. Această întâlnire urmează publicării cărții: Portofoliul între inginerie și dependența socială. Edițiile L'Harmattan, Colecția de Inginerii și Formări, 2016. Sunteți mai interesat în mod special de problema studiului individual. Această dimensiune este foarte importantă și prezentă în educația adulților. Aș dori să-mi spuneți mai multe despre portofoliu, locul său și interesul pentru învățarea în rândul adulților, inclusiv modul în care portofoliul participă la procesul de învățare pe cont propriu.

 

Pentru a începe, poți să-mi spui cine ești și ce te-a făcut să studiezi activitățile de învățare pe cont propriu și la portofoliu?

Sunt profesor cercetător la Universitatea Rouen din Normandia și ca parte a activităților mele, sunt interesat de studiul activităților de învățare pe cont propriu în și de către structurile de educația adulților. Este vorba despre reflectarea la experiența de a lucra la problematica activităților de învățare pe cont propriu - modul în care cursantul adult poate să reflecteze la experiența sa pentru a produce cunoștințe și pentru a se dezvolta. Acest proces se apropie de abordarea referitoare la portofoliu.

 

Ce conexiuni ați identificat între portofoliu și studiu individual? În ce scop?

Indiferent dacă este făcut pe suport de hârtie sau digital, portofoliul este un produs unic, o creație personală. Este, în același timp, un instrument și un mijloc pedagogic, un produs și un proces de învățare a transformării experienței. Acesta necesită un angajament al persoanei, o modalitate de a se instrui, prin intermediul unei abordări reflexive. Este un proces de învățare pe cont propriu, se produc efecte și rezultate care vizează dezvoltarea subiectului înțeles ca un proces de emancipare (împuternicire, socializare, subiectivizare).

 

Care sunt principalele caracteristici ale portofoliului, vorbiți despre „repere cheie”, pentru a participa la procesul de învățare pe cont propriu?

Acestea sunt în principal:

1) chestiunea angajamentului subiectului, mobilizarea lui, luarea deciziilor sale în exploatarea și cercetarea carierei sale profesionale și personale, o abordare auto-direcționată a învățării;

2) procesul de reflexie de transformare a experienței care are loc pe mai multe nivele: reflecție în sensul abordării, de explorare a istoriei personale, auto-evaluare a acestui inventar, identificarea, clarificarea învățării obținute, reformulat pentru a formaliza; și aceasta într-o manieră însoțită de alții (colegi și formatori) pentru a spori procesul reflexivității, de la reflecția critică la auto-reflecție.

3) producția de cunoaștere și sens, abordarea reflexivității pe experiența identificată și crearea utilității, a lucrării sunt producători de cunoaștere și competențe și, în același timp, producătorii de sens pentru persoana implicată în acest exercițiu.

 

Care este locul și care este interesul portofoliului în educația adulților, ca un sprijin pentru studiul individual?

Este un proces central de reflecție și transformare a experienței cursantului adult, care conduce la construirea unei poziții reflexive pe de o parte și, pe de altă parte, la dezvoltarea profesionalizării sale, înțeleasă ca o producere a cunoașterii și o transformare a identității.

 

Care sunt principalele condiții pentru implementarea portofoliului în educația adulților?

Se poate configura o componentă care favorizează angajamentul persoanei, reflexivitatea și producția sa finală; resurse umane, un formator, în grupuri mici de persoane, timp pentru a se maturiza și a realiza portofoliul individual și colectiv.

 

Puteți oferi unul sau două exemple de utilizare a portofoliului în domeniile dvs.?

Am participat la utilizarea portofoliului într-un program de învățământ superior pentru adulți, ca un instrument pedagogic de comunicare (tutori/formatori și cursanți) și formalizarea transformării experienței.

 

Ce legătură sau ce loc poate avea portofoliul în consiliere sau îndrumare?

Ca o abordare, aceasta permite o mai bună înțelegere a istoriei, a parcursului său, și oferă repere pentru o mai bună consiliere și orientare pentru mâine.

Ca produs, acesta ajută la formalizarea competențelor.

Astfel, participă la profesionalizarea adultului.

 

Vă mulțumesc pentru acest schimb. Vă doresc o lectură bună și o reflecție la „platformele„ EPALE. Nu ezitați să răspundeți, să completați sau să oferiți propriile exemple de portofoliu.

 

/ro/file/tardouinjpg-1t_ardouin.jpg

 

Thierry ARDOUIN este un expert tematic EPALE Franța. 

 

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

Se afișează 1 - 1 din 1
  • imaginea utilizatorului Laurent LASCROU
    Je vous invite à poursuivre ce sujet en lisant les pages consacrées au portefeuille de compétences européen Europass http://www.agence-erasmus.fr/page/europass
    Par ailleurs la nouvelle Décision Europass a été entérinée ce mois-ci ce qui se traduira par une nouvelle plateforme ambitieuse sur les compétences dès 2019...