chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Platforma electronică pentru educația adulților în Europa

 
 

Blog

Pentru a promova activitatea, trebuie să înțelegem pasivitatea

07/06/2019
de Sorin Angheluta
Limba: RO
Document available also in: PL FR DE CS

Este destul de frustrant a constata că după numeroase ore de muncă, emoții, timp și resurse se dovedește că propunerile noastre - educative, culturale și sociale - nu atrag atenția destinatarilor și că răspunsurile la multe invitații sunt reduse. Riscăm, atunci, să ne plângem de pasivitatea adulților. Deoarece ofertele sunt, la urma urmei, numeroase, interesante, pregătite de profesioniști. Uneori, nu există candidați.

Pentru a susține activitatea adulților, este util să cunoaștem mecanismele și tipurile de pasivitate. Activitatea este un comportament natural. Ea rezultă din interese, nevoi, aspirații. Pasivitatea este retragerea, demisia, stagnarea. Cu toate acestea, există situații în care este mai „profitabil” pentru adulți să nu acționeze decât să facă eforturi și uneori chiar să aibă probleme sau să-și asume riscul de a fi activi. Nu pentru toți cei care nu acționează sau cooperează într-un grup și care nu sunt asociați din punct de vedere pozitiv. În acest caz, vreau să menționez câteva tipuri de pasivitate, care ar putea fi utile pentru interpretarea lipsei sau limitării activității adulților.

  

/ro/file/bricks-21819201920jpgbricks-2181920_1920.jpg

   

Pasivitatea datorată supraîncărcării este o situație în care avem prea multe oferte la dispoziția noastră. Uneori facilitatorii locali oferă atât de multe întâlniri, activități și ateliere, încât, la un moment dat, apare oboseala și epuizarea. Starea de hiperactivitate presupune inexistența timpului necesar pentru a ne gândi, a ne bucura de eveniment sau pur și simplu pentru a ne odihni. Acțiunea în timp, compromite o acțiune care are loc după o altă acțiune, ceea ce implică necesitatea încetinirii, distanțării și a odihnei. Dacă există timp pentru activitate, este nevoie de spațiu pentru a nu face nimic, pentru a consuma impresii, senzații și emoții. Pasivitatea excesului poate fi observată și în situațiile de instruire. Unele grupuri profesionale sunt „educate”. Ele sunt în mod constant obligate să-și îmbunătățească calificările și competențele. La un moment dat, chiar și ofertele educaționale cele mai profesioniste și mai atractive încetinesc bucuria. Prea multe oferte pot face alegerea dificilă. Nu este ușor să estimăm ce propunere este într-adevăr atractivă și utilă, deoarece trebuie să luăm în considerare prea multe opțiuni.

Pasivitatea subordonaților. Un subordonat depinde de mediu – de oameni, de organizarea instituțiilor. De asemenea, este important ca comportamentul fiecăruia să fie „controlat” de diferite tipuri de sancțiuni și de recompense. Oamenii acționează atunci când cineva îi motivează. Și nu contează dacă este un băț sau un morcov. Cel mai important lucru este că vorbim despre un factor extern. Persoanele controlate din exterior nu desfășoară activități din proprie inițiativă. Cineva ar trebui să-i încurajeze, să le spună beneficiile sau consecințele rele dacă nu iau măsuri.

Pasivitatea ca rezultat al formării sociale. Comportamentul pasiv și docil poate fi rezultatul unei formări sociale. Urmăm această formare în contextul socializării sau al educației. Uneori, mesajele sunt foarte directe aici: nu este pentru tine, nu are un profil scăzut, nu insistă, este mai bine să rămâi liniștit ... Uneori, formarea se referă la anumite locuri sau situații: mergi la teatru, la bibliotecă, la operă, în ateliere sau alte tipuri de activități. Am auzit atunci: nu este pentru mine, mă simt rău în astfel de locuri, pragurile sunt prea mari ... Antidotul față de acest tip de credință (uneori perpetuat de ani de zile) constă în experiențe noi și pozitive. Singura problemă este cum să-i încurajăm pe acești oameni să facă primul pas ...

Pasivitatea ca valoare. Pentru unii, pasivitatea, a nu lua o inițiativă, a nu acționa, poate avea de asemenea o valoare. Poate fi o „filozofie individuală a vieții”, dar este, de asemenea, posibil să existe grupuri în care comportamente precum conformismul, supunerea și ascultarea sunt percepute ca valori, recompensate și întărite. Acțiunile sunt apoi întreprinse atunci când suntem invitați, numiți, încurajați. Persoanele care percep pasivitatea și controlul de sine ca valoare nu pot acționa din proprie inițiativă. În acest grup puteți auzi afirmații despre „pacea sacră” ...

Pasivitatea ca o consecință a neputinței dobândite. Acesta este un mecanism cunoscut, descris de Martin Seligman. Dacă cineva a constatat că activitățile anterioare nu au avut efecte benefice sau, mai rău, au făcut lucrurile mai dificile, nu ar exista niciun motiv pentru a continua acțiunile sau pentru a căuta noi soluții. La baza acestei atitudini poate fi și o convingere despre lipsa de influență sau control asupra situației. Experiențele trecute joacă un rol important în formarea acestui tip de pasivitate.

Acesta nu este un catalog închis de posibile tipuri de pasivitate. Cei interesați de acest fenomen s-au referit la textul foarte inspirat al lui Wojciech Poznaniak „Cu privire la unele cauze și mecanisme de inactivitate socială” [1]. Înțelegerea mecanismelor de abandon poate fi o bază bună pentru pregătirea proiectelor incluzive. Un diagnostic fiabil crește întotdeauna șansele de acuratețe a ofertelor propuse. Înțelegerea pasivității oferă, de asemenea, o perspectivă a distanței pentru a evalua succesul sau eșecul inițiativelor noastre. Totul nu depinde numai de noi. Uneori oamenii pur și simplu nu doresc, nu pot, nu se pot implica.

  

[1] W. Poznaniak (1999). Privire asupra unora dintre cauzele și mecanismele inactivității sociale. În: H. Sęk și S. Kowalik (ed.), Contexte psihologice ale problemelor sociale. Poznań: Humaniora.

  

***

 

 

dr hab. Małgorzata Rosalska - pedagog, consilier profesionist, asistent în cadrul Departamentului de Formare Continuă și Orientare Profesională a Facultății de Științele Educației din cadrul Universității Adam Mickiewicz din Poznan. Ea este specializată în următoarele domenii: educație și orientare profesională, politica pieței forței de muncă, educația adulților și politici educaționale. Ambasadoare EPALE.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn