Participarea la educație și formare profesională
Într-un context în care cei mai bine educați arată o mai mare dorință de a participa la formare, paradoxul politicilor publice care susțin educația și formarea profesională continuă prin măsuri financiare este acela că riscă să crească, mai degrabă decât să reducă, inegalitatea. În mod similar, actuala dezbatere privind excelența educației și formării profesionale poate susține atractivitatea acesteia, dar aduce în prim plan tensiunea dintre excelență și incluziune și, prin urmare, necesitatea unor modalități și politici mai bune care să încurajeze participarea tuturor segmentelor de populație.
(a) Una din abordări se referă la a asigura mai multe oportunități de formare bazată pe muncă, deoarece aceste moduri de învățare sunt mai atractive și mai eficiente pentru persoanele de toate vârstele, indiferent de punctele lor de pornire.
(b) O a doua abordare se referă la politicile de perfecționare și recalificare, concepute și furnizate în mod integrat cu alte măsuri de susținere a politicilor, inclusiv orientare, validare, sprijin financiar și social; acestea sunt recunoscute că implică oameni care sunt greu abordat.
Angajatorii din toată Europa susțin din ce în ce mai mult că au dificultăți în a găsi abilitățile de care au nevoie. Recrutarea are propriile provocări, necesitând timp, resurse și investiții în funcția de resurse umane. Însă una dintre implicațiile schimbărilor tehnologice, demografice și sociale rapide de astăzi este că beneficiile interne ale educației și formării profesionale sunt din ce în ce mai puțin subestimate de lucrători și angajatori.
De obicei, individul sau compania identifică o nevoie de educație și formare profesională continuă, dar, într-o economie și o piață a muncii în schimbare rapidă, lucrătorii au prea puțin stimulent să investească în noi abilități specifice locului de muncă, deoarece ar putea avea nevoie sau pot decide să părăsească locul de muncă actual. Angajatorii au, de asemenea, puține stimulente, deoarece angajații lor pot deveni repede concediați sau plecați în căutarea unor oportunități mai bune de carieră. În consecință, diferența dintre nevoile potențiale și cererea reală de formare continuă este ridicată astăzi și va crește în viitorul apropiat.
Deși sistemele de educație și formare profesională continuă care funcționează bine pot fi o parte importantă în soluționarea lacunelor de competențe, realitatea este că sistemele de învățare continuă integrate și coordonate nu există în majoritatea țărilor Uniunii Europene. Acest lucru poate fi atribuit lipsei finanțării publice necesare și, la rândul său, lipsei recunoașterii politice a beneficiilor socio-economice ale învățării continue a societății în ansamblu: creșterea capitalului social și a coeziunii și posibilitatea de a permite întreprinderilor să facă față schimbărilor tehnologice și reacționează eficient la șocurile din economia globală. Dar principala provocare este de a face participarea la învățarea continuă mai ușoară, mai atractivă și mai eficientă. Aici se are în vedere, pe de o parte, inovația tehnologică și digitalizarea, care au potențialul de a transforma învățarea în mod fundamental: personalizarea programelor/ oportunitățile de progres, schimbarea modului de predare a învățării, precum și modul în care, unde și când poate fi întreprinsă, evaluată și certificată. Potențialul locurilor de muncă de a oferi medii dinamice pentru formare și actualizare continuă a competențelor și competențelor este completat astăzi de difuzarea unei formări asincrone, care facilitează învățarea în afara constrângerilor de timp și loc. Un alt aspect este dat de economiile în schimbare rapidă și incertă, de dezvoltarea și utilizarea pieței muncii și a inteligențelor competențelor și a perspectivei strategice este esențială pentru informarea politicilor, practicilor și a potențialilor cursanți în domeniul educației și formării profesionale continue. De asemenea, este important să se creeze linii de comunicare directe, precum și mecanisme de coordonare (bucle de feedback) între actorii educației și formării profesionale și economie.
