chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Platforma electronică pentru educația adulților în Europa

 
 

Blog

Interviul motivational în școli

30/06/2019
by FLAVIUS ILIE
Limba: RO
Document available also in: EN

 

Interviul motivațional (MI) a fost conceput ca o metodă care va ajuta profesioniștii din domeniul medical să inspire și să susțină modificările obiceiurilor pacienților, de exemplu: oprirea consumului de zahăr, luarea medicamentului la timp. Nevoia pentru această metodă a fost foarte evidentă: pacienții pierd cu ușurință motivația de a susține schimbarea și, uneori, nu sunt siguri de ce ar trebui să se schimbe în primul rând. Interviurile motivationale au oferit medicilor instrucțiuni clare cu privire la modul de ghidare a pacienților prin procesul de schimbare.

 

Dat fiind că baza de evidență a crescut și a demonstrat eficacitatea MI, profesioniștii au inceput sa il utilizeze într-un context diferit. Mulți profesioniști încep să-l folosească în cadrul educațional pentru a spori motivația elevilor în direcția atingerii obiectivelor educaționale (de exemplu, note mai bune, prevenirea abandonului școlar, obiceiuri de învățare mai bune). Multe din aceste experiențe sunt colectate și prezentate în cartea "Interviul motivational în școli" *.

 

Conform acestei cărți, MI poate fi descris ca:

 

  • O conversație care ajută pe cineva să descopere de ce și cum s-ar putea schimba;
  • Opusul convingerii directe: în loc să încercați să insuflați motivația din exterior, îi încurajați pe elevi să o găsească în sine;
  • Un stil de conversație în colaborare pentru consolidarea propriei motivații și a angajamentului de a se schimba (Miller & Rollnick, 2013);
  • Un stil de consiliere centrat pe persoană pentru abordarea problemei comune a ambivalenței legate de schimbare (Miller & Rollnick, 2013);
  • O conversație ajutatoare, în care veniți alături de student în rolul unui ghid care se concentrează asupra limbajului pe care îl folosește atunci când vorbește despre schimbare și apoi utilizează abilități precum audierea reflectorizantă pentru a întări acest lucru, promovând astfel schimbarea.

 

 

Așa cum se poate observa, MI corespunde cu principiile bunei practici în educația adulților: cooperarea cu elevul, concentrarea asupra punctelor forte și a aspirației.

Când vrem să-i inspirăm pe studenții noștri să lucreze mai mult și să învețe mai multe, procesul MI are loc: ne implicăm în conversație = stabilirea unei relații bune de lucru, ajutam la stabilirea unei direcții pentru conversație, evocăm schimbarea (încurajăm studentul să spună cum și de ce s-ar putea schimba) și planificăm procesul cu definirea clară a modului în care noi, ca profesor, putem susține elevul.

 

 

*Rollnick, S., Kaplan, S. G., & Rutschman, R. (2016). Applications of motivational interviewing. Motivational interviewing in schools: Conversations to improve behavior and learning. New York, NY, US: Guilford Press.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn