chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Platforma electronică pentru educația adulților în Europa

 
 

Blog

Cum utilizăm PLATFORMELE DE COMUNICARE SOCIALĂ ÎN EDUCAȚIA ADULȚILOR. Motivație, comunicare, inspirație și practică

13/04/2018
by Sorin Angheluta
Limba: RO
Document available also in: PL FR DE LV CS

Cheia pentru o educație lingvistică pentru adulți eficientă se pare că reprezintă soluțiile motivante, care sunt ușor de folosit, practice și care oferă rezultate rapide. În acest context, platformele de comunicare socială apar ca un instrument ideal. Mulți adulți utilizează platformele de comunicare socială pentru comunicare și divertisment, precum și pentru informare. Nu sunt oare acestea obiective și măsuri care să conducă la o educație, în special la educația lingvistică, care se bazează pe căutarea unei comunicări eficiente în diferite forme și contexte?

Deci, ce rol pot juca platformele de comunicare socială în învățarea limbilor străine? Cum să le folosim ca instrumente ale profesorilor de limbi străine?

/ro/file/pexels-photo-267350jpeg-2pexels-photo-267350.jpeg

 

COMUNICARE

În primul rând, platformele de comunicare socială ar trebui să fie utilizate ca un mijloc de comunicare cu cei care învață. De exemplu, crearea unui grup pe Facebook poate face comunicarea unui cadru didactic sau formator cu cei care învață mai directă și mai naturală și dacă vom constata că noi comunicăm într-o limbă străină, acesta va deveni un loc de exersare suplimentar. Un tabel pe Pinterest este o modalitate excelentă și atractivă de a afișa sarcini, materiale, activități gospodărești în formă grafică sau textuală, în timp ce YouTube va fi folosit în același mod pentru a transmite videoclipuri. Transmisiile în direct într-un grup închis pe Facebook garantează atenția și motivația de a acționa.

 

INSPIRAȚIE

În al doilea rând, platformele de comunicare socială dictează formele de discurs și comunicare care domină astăzi. Merită să vă inspirați atunci când construiți sarcini lingvistice. Aceasta poate fi o postare Twitter scrisă ca metodă de practicare a formelor gramaticale. Faptul că formele actuale de comunicare devin din ce în ce mai scurte afectează sarcinile lingvistice tradiționale, cum ar fi scrierea de scrisori sau eseuri care pot părea anacronice și care pot demotiva cursanții, este considerată inutilă în zilele noastre. De ce nu transformați formele „tradiționale” în „platformele de comunicare socială comunitare”, un eseu pe baza unui articol, notițe pe Twitter, dialoguri pe marginea unui videoclip YouTube?

 

PRACTICA

În al treilea rând, platformele de comunicare socială sunt o sursă excelentă de documente autentice. Fiecare lecție de limbă poate conține elemente de design, unde inspirații grafice sunt căutate pe Pinterest (infographic) sau Instagram (fotografii). YouTube este sursa de conținut video autentic din toate domeniile, cum ar fi TED, TEDed, anunțuri video, interviuri și documentare. Pe LinkedIn, găsim CV-uri autentice și materiale industriale, surse interesante de cunoștințe profesionale și despre comunitate.

 

E-LEARNING

În al patrulea rând, învățarea directă sau învățarea hibridă este, de asemenea, transferată la platformele de comunicare socială, unde grupurile închise, provocările minții, înlocuiesc formarea directă sau webinarele actuale. Platformele de comunicare socială sunt mai rapide și mai ușor de utilizat. Ele oferă un contact imediat care poate înlocui formele „tradiționale” de educație „în clasă” mai mult decât orice până acum. De asemenea, este o formă excelentă de învățare pentru persoanele care, în orice mod, sunt excluse sau au dificultăți în accesarea educației tradiționale datorită distanței, a dificultăților de vorbire, lipsa timpului, rană a timpurilor moderne.

 

CLASA INVERSĂ

De asemenea, platformele de comunicare socială par a fi un instrument ideal de utilizat atunci când se folosește metoda „clasa inversă”, pe baza faptului că auditorii învață un material lingvistic nou înainte de a intra într-o clasă tradițională pentru a folosi cunoștințele acumulate în timpul formării. Aceasta este o inversare a abordării tradiționale, în care profesorul din clasă introduce noi materiale, iar utilizarea acestora devine temă. Folosind platformele de comunicare socială, profesorul poate oferi cu ușurință cursanților materialele necesare pentru pregătirea lecției inverse și pentru monitorizarea continuă a progresului întregului proiect. Această inversare a responsabilității de a dobândi cunoștințele necesare este mai conformă cu ceea ce se întâmplă în viața reală „în afara sălii de clasă“ și este o provocare, dar în același timp, este o sursă de motivație suplimentară și este chiar un element al științei.

 

MOTIVAȚIE

Rezultatul folosirii platformelor de comunicare socială în învățarea limbilor străine, în special pentru adulții ocupați, poate crește motivația de a învăța legăturile, pe de o parte, cu ușurința accesului și a caracterului practic al acestor metode și materiale și, pe de altă parte, să creeze o legătură cu autenticitatea lor și cu provocările care rezultă.

 

În concluzie, platformele de comunicare socială au devenit viața noastră de zi cu zi și utilizarea acestora în educația lingvistică a adulților reprezintă atât o ușurare, cât și o provocare. Totuși, acest lucru pare a fi o etapă inevitabilă și o tendință educațională dominantă care poate fi cu siguranță utilizată pentru a obține rezultate mai bune în ceea ce privește transferul cunoștințelor lingvistice către adulții din lumea modernă.

 

 

Małgorzata Mazurek - profesor universitar și traducător. Începând din anul 2005, a fost profesor de limba engleză la Academia Națională de Apărare din Varșovia și în prezent este lector la Academia Studierii Războiului, specializată în educația adulților și în pregătirea candidaților pentru examene de limbă străină specializate. Este autorul manualului de curs pentru cursanții cursurilor de limbi străine specializate în domeniul științei militare la nivel A2. Autor și editor al manualului/tutorialului în același domeniu la nivelul B2 +. Ea conduce un blog dedicat testelor de limbă străină pentru militari (www.stanagexpert.com)

Etichete:
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

Se afișează 1 - 10 din 21
  • imaginea utilizatorului Laine Grūbe
    Manuprāt, sociālie mediji kā mācību metode var tikt veiksmīgi izmantota ne tikai svešvalodu apguvē. Mūsdienu cilvēka ikdiena teju nav iedomājama bez sociālo mediju izmantošanas un izmantojot šādu mācību metodi tiktu attīstīta arī indivīda mediju pratība, kas sekmētu kvalitatīvu sociālo mediju izmantošu, apgūstot jaunas zināšanas un prasmes. Protams, nevar aizmirst par to, cik svarīgs, it 
    īpaši apgūstot svešvalodu, ir tiešais kontakts, taču uzskatu, ka šāda metode veicinātu vēlmi apgūt svešvalodu, izmatojot jaunus paņēmienus, kā arī iepazīt arvien vairāk sociālo mediju piedāvātās iespējas. 
  • imaginea utilizatorului Laura Kalniņa
    Daudzi skolotāji šo metodi jau ļoti aktīvi izmanto gan mācību stundā, gan mājas darbos. Bet man rodas jautājums, vai tiešam sociālie tīkli var aizstāt tiešo saskari ar cilvēkiem klātbūtnē ( realitāte).
    Daudz bērni jau vairs savu brīvo laiku nepavada ārā vai kopā ar draugiem. Viņš labāk paliek iekšā pie datora vai telefona, kas rada problēmas viņu veselībai - pasliktinās redze, stāja, fiziskā sagatavotība, aptaukošanās. Šī problēma būtu jārisina globāli, jo tas tieši ietekmē mūsu nākotnes paaudzi. Ko mēs darīsim tad, kad jau būs par vēlu kaut ko labot?
  • imaginea utilizatorului Jeļena Alute
    Lieliska ideja izmantot metodi "Apgrieztā klase". Gadus 5-6 atpakaļ mana draudzene, kura dzīvo Vācijā un viņas bērni mācas Vācijas skolā, stāstīja par šo metodi. Bet tur metodi "Apgrieztā klase" izmanto visu priekšmetu apguvei. Pirms jaunas tēmas sākumā skolotājs uzdod mājas darbu skolēniem izzināt jaunu tēmu pašiem, stundas laikā skolēni izstāsta ko viņi jau zin par šo tēmu un tikai pēc tam skolotājs papildina un paplašina jaunu tēmu. Tas motivē skolēnus, jo lielākā daļa galīgā rezultāta (atzīmes) ir atkarīga no tā, ko skolēns pastāstīs. Domāju, ka Latvijā  arī var izmantot šo metodi. 
  • imaginea utilizatorului Elīna Bogdanova
    Tēma ļoti aktuāla un idejas mūsu datorizētajā laikmetā ir ļoti noderīgas un interesantas. Taču lasot aizdomājos, cik ļoti viss kļūst datorizēts. Komunikācija un mācības notiek tikai ar dažādu ierīču palīdzību. Svarīga ir arī paša cilvēka klātesamība, socializācija ar citiem un izkustēšanās no mājas. Protams, mūsdienās interneta vide ir liels palīgs gan ikdienā, gan izglītībā, ja to lietderīgi izmanto, taču svarīgi ir būt saskarsmē ar cilvēkiem reāli nevis virtuāli. 
  • imaginea utilizatorului Laima Kronberga
    Paldies par iedvesmojošu rakstu! Mūsdienās IKt un sociālo mēdīju nozīme pieaug ārkārtīgi ātri. Rakstā minētie ieteikumi ir pielietojami, gan pieaugušo izglītībā, gan strādājot ar jauno paaudzi. Sociālā komunikācija, manuprāt, ir viens no efektīgākajiem līdzekļie svešvalodu apguvej mūsdienās. Vēlme veidot veiksmīgu komunikāciju vai sadarbību svešvalodā ir kā papildus motivācija šo svešvalodu apgūt pietiekamā līmenī, lai šī komunikācija būtu iespējama. Raksts ir labi sturukturēts un veiksmīgi akcentēti galvenie virzieni kā sociālā komunikācija var sekmēt svešvalodas apguvi.
  • imaginea utilizatorului Mesut EREN
    Yabancı dil öğrenme konusunda öncelikle eğitimcilerin öğrenmesi sağlanmalıdır. Okullarımızdaki veya eğitimle ilgili birimlerdeki yabancı dili bilen bir lider tarafında oluşturulan grupta kendi alanları ile ilgili paylaşımları öğrenmeyi amaçladıkları yabancı dilde yapmaları sağlanmalıdır. Bu çalışma ile ihtiyaca binaen öğrenme kolaylaşacaktır.
  • imaginea utilizatorului Iveta Feldmane
    Ļoti iedvesmojošs raksts, kurā var smelties daudz labu ideju jēgpilnam mācību darbam. Īpaši patīk ideja par "apgriezto klasi", kurā apmācāmais iepazīstas ar mācību materiāliem pirms nodarbības. 
  • imaginea utilizatorului Liene Niedola
    Paldies par plaši aprakstītajām idejām, kuras ir iespējams praktiski realizēt ikdienas darbā ar skolēniem!
    Ikdienā ļoti daudz cenšos mācību procesā ieviest mērķtiecīgu dažādu tehnoloģiju lietošanu. Liekot uzsvaru uz mērķi, kādēļ tiek lietotas, un prasmēm, kuras skolēni pilnveidos/apgūs. Šāda veida nodarbību plānošana aizņem daudz ilgāku laiku, bet skolēnus daudz vairāk motivē darboties. Skolēni ir kā izslāpuši pēc jēgpilnas tehnoloģiju lietošanas!
  • imaginea utilizatorului Jānis Rage-Raģis
    Lielāko daļu informācijas, ko mēs nevaram atrast dzimtajā valodā mēs meklējam angļu, krievu vai kādā citā "lielo" valodu saimē. Gribu teikt, ka tendence būs apgūt tikai dažas valodas. Vel liels mīnus ir, cik šī valoda būs gramatiski pareiza, ko mēs mācamies. Bieži mūs interesējošās informācijas sniedzēji ,piemēram, angļu valodā paši nav angļi. Pastāv iespēja, ka mēs apgūstam izkropļotu, gramatiski nepareizu valodu. It sevišķi sociālo mediju: YouTube, Facebook, Twitter vidē.

  • imaginea utilizatorului Anastasija Jekarāševa
    Piekrītu, ka mūsdienās IKT ir ļoti nozīmīgi mācīšanās procesā, jo skolēni lielākā mērā pavada brīvlaiku internetā un skolotājam ir jāmēklē pieeja un iespējas motivēt skolēnus būt uzmanīgiem stundās, kā arī IKT palīdz pasniegt mācību materiālu radoši un tātād to arī ir vieglāk iegaumēt.