chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Elektroniczna platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie

 
 

Bariery w uczeniu się

Brak pasujących wyników

Aktywiści i aktywistki są szczególnie narażeni i narażone na urazy i traumy oraz negatywne skutki długotrwałego działania pod presją, w trybie tzw. „akcyjnym”. Obserwując swoje otoczenie, możecie w łatwy sposób zidentyfikować dwa modele funkcjonowania w działackim świecie – obydwa niosące ze sobą duże ryzyko szybkiego wypalenia i osobistych problemów.

22 Sierpień 2018
by Dorota BREGIN
(en)
1 Komentarze

Kilka lat temu na południu Hiszpanii w pięknym otoczeniu miasta Sewilla w samym środku lata … uczestniczyłam w projekcie, gdzie miałam przyjemność współpracować z osobami różnych narodowości. Oprócz mnie i mojej koleżanki Polki brali udział również Hiszpanie, Czesi, Niemcy, Japończycy, Brytyjczycy. Praca nad projektem była dość wymagająca, ale miałam poczucie, że w takim składzie eksperckim nie napotkamy trudności.

Czy nauka w sporcie może trwać przez całe życie, biorąc pod uwagę, że nasze możliwości fizyczne z czasem będą się zmniejszać? Na te pytania odpowiada Susanne Wolmesjö – neurolog, edukator dorosłych i były sportowiec. Dla Wolmesjö pytanie dotyczące uczenia się przez całe życie w sporcie jest wielowymiarowe, w dużej mierze zależne od celów edukacyjnych sportowca. Ostatecznie, jak sądzi, ciągłe uczenie się w sporcie może w ogóle nie opierać się na wymiarze fizycznym.

13 Sierpień 2018
by Malgorzata Dybala
(pl)
5 Komentarze

Dobrze zaprojektowane konsultacje społeczne sprzyjają tworzeniu sytuacji edukacyjnych, podczas których mieszkańcy uczą się diagnozy zastanej rzeczywistości, analizy problemów, projektowania celów, dialogowania, a także nabywają wiedzę z konkretnego tematu, którego konsultacje dotyczą. Uczą się też czegoś bardzo ważnego- brania współodpowiedzialności za miejsce, w którym żyją, za, brzmiące dla niektórych górnolotnie, wspólne dobro.

Zazwyczaj zaczynam od niego. Czy to, aby nie nazbyt śmiałe i karkołomne posunięcie, by na pierwszym spotkaniu z zakresu edukacji dorosłych czy andragogiki, zaczynać od opowieści o portierze z domu publicznego? Dla niektórych brzmi to pewnie bardzo prowokacyjnie lub mało przyzwoicie, a mamy przecież tutaj podjąć rozważania nad sprawami ważnymi i poważnymi, bo edukacji dorosłych.

25 Lipiec 2018
by Monika Sulik
(pl)
11 Komentarze

Przygotowując warsztaty, w których wezmą udział zarówno osoby pełnosprawne jak i osoby z niepełnosprawnością słuchową należy wziąć pod uwagę komfort pracy wszystkich uczestników. Jednak to osoby z wadą słuchu stanowią wyzwanie dla szkoleniowców ze względu na swoje ograniczenia komunikacyjne.

23 Lipiec 2018
by Aleksandra Szorc
(pl)
1 Komentarze

Każdego roku kilka tysięcy więźniów korzysta z różnych form kształcenia realizowanych zarówno w zakładach karnych jak i poza nimi. Dostęp do edukacji ma pomóc osadzonym w procesie resocjalizacji i przygotować ich na trudny powrót do życia na wolności. Obok możliwości kształcenia ustawicznego osoby skazane mają szansę uczestniczyć w różnego rodzaju warsztatach o charakterze terapeutycznym i uwrażliwiającym. Jedną z takich form rozwoju są zajęcia z arteterapii – czyli terapii sztuką czy też, może bardziej odpowiednio, terapii twórczością. O tym dlaczego warto proponować osadzonym tego rodzaju zajęcia, jak je przygotować, przeprowadzić, a także o scenariuszu, z którego już niebawem będą mogli korzystać bibliotekarze, w ramach projektu DIDEL, opowiada arteterapeutka Urszula Trzeciakowska.

19 Lipiec 2018
by Monika Schmeich...
(pl)
4 Komentarze

Na rynku komercyjnym można znaleźć całkiem sporo gier edukacyjnych wykorzystujących grywalizację, symulację i nowoczesne technologie. Najczęściej dotyczą one szeroko pojętego zarządzania organizacją i są skierowane do kadry menedżerskiej, specjalistów HR czy osób zajmujących się sprzedażą. Sytuacja ma się nieco inaczej, gdy, nomen omen, w grę wchodzą osoby zagrożone wykluczeniem społecznym lub już wykluczone, osoby w trudnej sytuacji społecznej i ekonomicznej, najczęściej odbiorcy pomocy społecznej.

Dlaczego nauczycielowi dorosłych tak trudno wejść w rolę ucznia? Być może doświadcza on swoistego dysonansu? Z jednej strony jest nauczycielem, w którym drzemią (w mniejszym lub większym stopniu) zakorzenione tradycje i potrzeba uznania, dzięki którym czuje się uprawnionym do „prowadzenia człowieka dorosłego”. Z drugiej zaś strony jest człowiekiem dorosłym świadomym niesprawdzalności wielu prawd i rozwiązań w obliczu zmian, które niesie z sobą ponowoczesność.

Gdy pracujmy z klientami lub partnerami biznesowymi różnych narodowości doświadczamy  wielu różnorodnych sytuacji biznesowych.  Mimo otwartości, z jaką podchodzimy do pracy zdarzają się sytuacje, gdzie mimo naszych najszczerszych chęci, nie potrafimy się zrozumieć i błędnie interpretujemy niektóre zachowania lub zdarzenia.  W tej sytuacji zrozumienie drugiej osoby, kultury, w jakiej została wychowana, jest  kluczowe dla sukcesu biznesowego i doprowadzeniu interesów do owocnego końca. Znajomość praktyk efektywnej komunikacji w międzynarodowym środowisku pracy już nie wystarcza warto również zapoznać się z teoriami i modelami kulturowymi, które pomagają uporządkować wiedzę, bo poznanie specyfik wszystkich kultur jest niemożliwe.

/pl/file/pexels-photo-1181304jpegpexels-photo-1181304.jpeg

Podczas szkoleń międzykulturowych uczestnicy pytają: „jak nawiązać pierwszy kontakt z przedstawicielem innej kultury?”, „ Na co zwrócić uwagę?”, „Jak nawiązać relację z partnerem wychowanym w innej kulturze, by ta relacja przełożyła się na długotrwałą współpracę?, „Jaką formę komunikacji przyjąć w kontakcie z klientem?”. Te pytania są dość oczywiste w sytuacji, gdzie liczy się wynik danego projektu, zdobycie nowego klienta i podpisanie z nim intratnego kontraktu. W takich sytuacjach opieram się na modelu Richarda Gestelanda, amerykańskiego praktyka biznesu, który opisuje cztery wymiary kultury biznesu, a jednym z nich jest zorientowanie danej kultury na relacje (kultury pro partnerskie) lub transakcje (kultury pro transakcyjne).

Kultury propartnerskie większą wagę przykładają do relacji

Dla przedstawicieli kultur propartnerskich ważna jest konkretna osoba, z którą współpracują i jak ta współpraca się układa. Podczas pierwszych kontaktów, zanim przejdzie się do interesów, należy przeznaczyć dużo czasu na zbudowanie wzajemnego zaufania i dobrych stosunków. Spotkania z partnerami reprezentującymi kulturę propartnerską  trwają zazwyczaj długo, a rozmowy, które się toczą mogą również schodzić na tematy poza biznesowe. Skuteczne porozumiewanie się, a tym bardziej rozwiązywanie problemów wymaga częstych kontaktów twarzą w twarz. Tutaj takie formy komunikacji jak mail lub faks nie będą wystarczające. Jeśli nie ma możliwości częstych spotkań warto od czasu do czasu zadzwonić, by pokazać, że zależy nam na kliencie i pamiętamy o jego osobie. Na spotkaniach warto szukać okazji, aby okazać zainteresowanie partnerem, wyjść z nim po godzinach na kolację lub przysłowiowego drinka.

Prowadzenie interesów z przedstawicielami kultur propartnerskich wymaga cierpliwości. Nim zapadną ostateczne decyzje i będzie można obwieścić sukces należy włożyć wiele wysiłku i poświęcić sporo czasu na zbudowanie dobrych relacji i zdobycie zaufania. Ludzie i relacje z nimi są tu bardzo istotne.

Kultury protransakcyjne

Te z kolei większa wagę przywiązują do celów biznesowych i realizacji zadania.  Podczas spotkań rozmawia się głównie na tematy służbowe i przechodzi się do interesów po nawet kilkuminutowej rozmowie na tematy ogólne.  Priorytetem w czasie rozmów jest dokładne zrozumienie się nawzajem, a styl komunikacji jest bezpośredni i otwarty. Częstotliwość spotkań twarzą w twarz, jak w przypadku kultur pro partnerskich, nie jest tak istotna. Wiele spraw jest uzgadnianych mailowo lub telefonicznie.

Kultury propartnerskie - wskazówki
  1. Nawiązanie pierwszego kontaktu - W sposób pośredni (na targach, konferencjach, poprzez rekomendacje, pośredników
  2. Pierwszy kontakt - Ważne zbudowanie zaufania, nawiązanie relacji
  3. Komunikacja - Pośrednia (nie wprost, czasem zawoalowana)
  4. Tematy rozmów - Nie tylko biznesowe 
  5. Konflikty - Rzadkie, unika się ich
  6. Forma komunikacji - Spotkania twarzą w twarz są konieczne
  7. Rozwiązywanie problemów - W oparciu o relacje 
  8. Kraje - Afryka, Ameryka Łacińska, większość krajów azjatyckich oraz świat arabski
Kultury protransakcyjne - wskazówki
  1. Nawiązanie pierwszego kontaktu - Bezpośredni (telefon, spotkanie gdzie można podejść i nawiązać kontakt)
  2. Pierwszy kontakt - Po kilkuminutowej rozmowie można przejść do interesów 
  3. Komunikacja - Bezpośrednia (otwarty i szczery sposób wysławiania się)
  4. Tematy rozmów - Biznesowe
  5. Konflikty - Częstsze 
  6. Forma komunikacji - Spotkania (mogą być rzadsze), maile, telefony
  7. Rozwiązywanie problemów - W oparciu o pisemne kontrakty 
  8. Kraje - Kraje skandynawskie, USA, Kanada, Niemcy, Austria

Brak świadomości niuansów, które niesie ze sobą kontakt z osobą wywodzącą się z innej kultury może zniweczyć wysiłki podjęte w celu osiągnięcia sukcesu biznesowego. Brak wiedzy o różnicach kulturowych może w skrajnych przypadkach sprawić, że przedstawiciele kultury pro transakcyjnej będą postrzegani, jako grubiańscy, zimni, niezainteresowani drugim człowiekiem, niegodni zaufania, zbyt pewni siebie i agresywni. Natomiast ludzi nastawionych na transakcje i cel biznesowy frustrować będzie marnowanie czasu (a przecież „czas to pieniądz”) na nieformalne i nie biznesowe tematy, niedecydowanie przedstawicieli kultur propartnerskich, brak konkretów i przeciągające się w nieskończoność spotkania.

Kultury pro partnerskie – na co zwracać uwagę?
  • Nawiąż pierwszy kontakt poprzez godnego zaufania pośrednika. Tym pośrednikiem może być osoba trzecia, która cieszy się zaufaniem lub ambasada, organizacje, np.  izby handlowe lub międzynarodowe stowarzyszenia. Dobrym miejscem spotkania będzie międzynarodowa konferencja, targi, misje handlowe;
  • W rozmowie nie przechodź od razu do interesów, zainwestuj czas w budowanie relacji z partnerem;
  • Nastaw się na to, że relacja ta będzie wymagała częstych spotkań twarzą w twarz;
  • Unikaj konfrontacji i otwartego konfliktu z partnerem;
  • Jeśli zmienia się osoba reprezentująca firmę w kontaktach z partnerem upewnij się, żeby nową osobę wprowadziła osoba, która do tej pory była odpowiedzialna za te kontakty. Wspólny wyjazd do klienta i oficjalne przedstawienie nowej osoby będzie jak najbardziej na miejscu.

Jako trener i konsultant w firmie szkoleniowej WKontakcie mam przyjemność wspierać ludzi biznesu w rozwoju kompetencji międzykulturowej. Zawsze wtedy zachęcam ich do zainwestowania czasu w lepsze poznanie kultury partnera biznesowego. Przekłada się to nie tylko na nawiązanie długotrwałych i efektywnych relacji biznesowych, ale również na ubogacenie ich perspektywy patrzenia na świat i biznes oraz innego spojrzenia na kulturę polską.

Aneta Liszka

Trenerka i konsultantka międzykulturowa, rekomendowana trenerka PTP

Zobacz także:

Czy w każdej kulturze czas jest zawsze taki sam? Czyli o tym, kiedy spóźnienie to katastrofa biznesowa, a kiedy normalna sprawa

18 Czerwiec 2018
by Aneta Liszka
(pl)
czwartek 5 Wrzesień 2019, Ireland

Delivering a literacy-friendly service

This session aims to: 

  • Explain what literacy is, its causes, effects and the extent of literacy issues
  • Explore how you identify and respond in a sensitive way and deliver a literacy-friendly service
  • Learn and apply some practical plain English guidelines in your work
  • Identify practical strategies to communicate more clearly
  • Encourage discussion, participation, and brainstorming of other effective ways to communicate
środa 9 Październik 2019, Czech Republic

Konference EPALE na téma Vzdělávání dospělých na okraji - PRAHA

Národní podpůrné středisko EPALE při Domu zahraniční spolupráce si Vás dovoluje pozvat na konferenci na téma VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH NA OKRAJI. 

Konference se bude konat dne 9. října 2019 od 9:30 hodin v Praze.

Pozvánku, program a registrační formulář naleznete zde: https://www.naerasmusplus.cz/cz/site-a-centralizovane-aktivity-epale/konference-epale-na-tema-vzdelavani-dospelych-na-okraji-praha/

środa 18 Wrzesień 2019 do czwartek 19 Wrzesień 2019, Poland

Kongres Edukacji Pozaformalnej

Kongres KEP 2019 to kontynuator dorobku Kongresu Edukacji Pozaformalnej, tym razem odbędzie się w Warszawie w dniach 18 i 19 września 2019 r.. To już czwarta edycja inicjatywy środowisk zajmujących się wspieraniem uczenia się przez całe życie poza systemem edukacji formalnej, przestrzenią do dyskusji o osiągnięciach i wyzwaniach jakie przed nami stoją. Kongres będzie spotkaniem najwybitniejszych specjalistów sektora, którzy przyjadą na Kongres z całej Polski, by podzielić się swoją wiedzą, doświadczeniami i refleksjami.

piątek 2 Sierpień 2019 do niedziela 4 Sierpień 2019, Spain

A 5-a conferință internațională privind educația, învățarea și formarea

 

ICELT 2019 își propune să reunească cercetători, oameni de știință, ingineri și savanți pentru un schimb al experiențelor, ideilor noi și a rezultatelor cercetării din toate aspectele educației, învățării și formării și a discutiilor despre provocările practice întâmpinate și soluțiile adoptate.

Conferința va avea loc în fiecare an pentru a o transforma într-o platformă ideală pentru ca oamenii să împărtășească puncte de vedere și experiențe în educație, învățare și formare și domenii conexe.

środa 11 Wrzesień 2019 do piątek 13 Wrzesień 2019, Slovakia

Career Guidance for Inclusive Society - 2019 IAEVG International Conference

IAEVG International Conference is on of the largest annual events in Career Development. The focus of this year's conference is on guidance and adult learning as levers of social inclusion.

środa 25 Wrzesień 2019 do czwartek 26 Wrzesień 2019, Italy

DoCENT Conference

DoCENT intends to develop innovative tools for integrating digital creativity into EU Teacher Education. The project will focus on developing, implementing, validating and disseminating an innovative model to guide teacher educators in applying digital creative teaching practices.

Poradnik jest rezultatem projektu "Silver Team czyli potega doświadczenia", którego celem było wspieranie aktywności osób starszych. Poradnik w sposób kompleksowy traktuje temat uczenia się i nauczania w wieku 50+. Pojawiają się w nim nie tylko informacje dotyczące specyfiki samego procesu uczenia się i nauczania, ale także tematyka barier, motywacji oraz roli trenera w nauczaniu.

Rozpoczynając naukę należy zwrócić uwagę na potrzeby danej osoby oraz jej motywację do nauki, ponieważ jest to czynnik, który determinuje zaangażowanie w proces przyswajania nowej wiedzy. Kolejnym elementem pomagającym w procesie przyswajania informacji jest swobodna atmosfera, w której nie jest odczuwalna presja otoczenia oraz istnieje możliwość swobodnego popełniania błędów.

Publikacja ta prezentuje innowacyjny model kształcenia zawodowego i społecznego skierowanego do młodzieży w wieku 18-25 lat, która znalazła się poza systemem edukacji, jak i bez zatrudnienia. Został on opracowany w 2012 roku i był współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego w oparciu o wieloletnie doswiadczenie Caritas Archidiecezji Gdańskiej we współpracy z młodzieżą, a także na podstawie obserwacji młodych osób, które nie były w stanie sprostać tym wyzwaniom.

Dwie pozycje z konspektami zajęć dla dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną przygotowujących się do wejścia na otwarty rynek pracy. Pierwsza z nich to podręcznik dla osoby prowadzącej - trenera, terapeuty, doradcy zawodowego, trenera pracy. Druga to materiały do wykorzystania w czasie zajęć przez osobę z niepełnosprawnością intelektualną, napisane w języku łatwym do czytania i zrozumienia.

Publikacja powstała w ramach projektu „Per linguas mundi ad laborem (Przez języki świata do pracy)" finansowanego przy udziale środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Inicjatywy Wspólnotowej EQUAL. Niniejsza publikacja jest wyborem tych artykułów, które szczególnie wpisują się w filozofię wyrównywania szans edukacyjnych osób z dysfunkcją wzroku, dokonanym przez redaktora portalu, dr M. Paplińską.

Publikacja nie jest być może najnowsza, ale warta jest uwagi.

"Nowoczesna dydaktyka akademicka" to interatywny podręcznik autorstwa Błażeja Sajduka. W założeniu skierowany do wykładowców akademickich pracujących ze studentami, jednak zawiera wiele zagadnień interesujących dla osób uczacych innych - trenerów, edukatorów.

Opis struktury książki według Autora: "Pu­bli­ka­cja skła­da się z czte­rech roz­dzia­łów, każ­dy jest po­świę­co­ny in­nej czę­ści pro­ce­su dy­dak­tycz­ne­go. Ce­lo­wo cha­rak­te­ry­sty­kę „oto­cze­nia” pra­cy wy­kła­dow­cy roz­po­czę­to od opi­sa­nia kogo uczysz? – osób, któ­re ak­tu­al­nie są na­ucza­ne w mu­rach szkół wyż­szych. To oni, przed­sta­wi­cie­le Po­ko­le­nia Y, są bo­wiem w cen­trum pro­ce­su dy­dak­tycz­ne­go. Dru­ga część tek­stu oma­wia za­gad­nie­nia zwią­za­ne z tym kto uczy?, czy­li ze spe­cy­fi­ką pra­cy osób, któ­re prze­ka­zu­ją wie­dzę no­wej ge­ne­ra­cji stu­den­tów. Część trze­cia pró­bu­je pod­po­wie­dzieć czy­tel­ni­kom jak uczyć? – ja­kie po­dej­ścia i me­to­dy sto­so­wać. Pu­bli­ka­cję za­my­ka cha­rak­te­ry­sty­ka tego czym uczyć?, czy­li opis wy­bra­nych, naj­bar­dziej po­moc­nych w pro­ce­sie prze­ka­zy­wa­nia wie­dzy apli­ka­cji i pro­gra­mów do­stęp­nych w In­ter­ne­cie za dar­mo, albo za nie­wiel­ką opła­tą."

Edukatorom i trenerowm szczególnie polecam rozdziały "Jak uczyć?" i "czym uczyć?" - gdzie obok zagadneiń związanych z prowadzeniem wykłądów jest mowa także o grywalizacji, e-learningu i aplikacjahc przydatnych w uczeniu.

Warto tez zwrócić uwagę na interaktywna formę publikacji.

Brak pasujących wyników