chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - Elektroniczna platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie

Materiał

O uczeniu się dorosłych

Język: PL

Zamieszczone przez Maria Idźkowska

O uczeniu się dorosłych niejednokrotnie pisze wielu autorów, zwłaszcza, trenerzy, czy coachowie, posiadający duże doświadczenie w szkoleniu i kształceniu tych osób. W związku z tym warto zapoznać się z artykułem Marty Nowakowskiej – psycholog i trener umiejętności interpersonalnych, która w numerze 3/2017 miesięcznika Benefit, s. 40, zamieściła materiał pt. O uczeniu się dorosłych”, który jest efektem jej doświadczeń i obserwacji. W sposób syntetyczny traktuje o potrzebie aktywizacji dorosłych, stylach uczenia się, roli nauczyciela/trenera, o wyższości modelu opartego na doświadczeniu nad podawczym modelem przekazywania wiedzy. Swój artykuł rozpoczyna myślą Konfucjusza -"Co usłyszę, zapomnę. Co zobaczę, zapamiętam. Co zrobię, zrozumiem" - zdaniem autorki jest to trafny sposób na określenie sposobu, w jaki uczą się dorosłe osoby. Myśl tę autorka rozwija w dalszej części swej pracy, odnosząć się do klasycznej wykładni skutecznego procesu uczenia się, opracowanego przez Dawida A. Kolbego.

 

Autor(autorzy) materiału: 
Marta Nowakowska
Data publikacji:
poniedziałek, 27 Marzec, 2017
Język dokumentu
Typ zasobów: 
Artykuły
Kraj:
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn Share on email
Refresh comments Enable auto refresh

Wyświetla 1 - 8 z 8
  • Obrazek użytkownika Maria Idźkowska

    Witam Panią i dziękuję bardzo za zainteresowanie tą publikacją, a także za interesujący komentarz. Wskazała Pani na istotną konieczność - dobrego, profesjonalnego przygotowania szkolenia, jak i na proces odpowiedzialnego planowania działań podczas zajęć, co w rezultacie przyniesie efekty w postaci pozyskanej wiedzy i umiejętności, wzbogacenie doświadczeń i przełożenie ich na np.poprawę swojego bytu np. w sferze emocjonalnej, czy zawodowej. Serdecznie dziękuję za wpis i zapraszam na webinarium - 18 maja 2017 roku, o godzina 11:00, podczas którego Beata Ciężka, ewaluator i specjalista ds. badań jakościowych oraz analiz eksperckich zaprezentuje metody ewaluacji projektów szkoleniowych.

    W programie:

    1. Co warto ewaluować na szkoleniach, czyli czy i kiedy informacja, że „nie było ciasteczek czekoladowych” może być użyteczna?
    2. Kiedy ewaluować szkolenie, czyli czy można ocenić jakość szkolenia zanim się je
      w ogóle przeprowadziło?
    3. Czy ankieta „załatwi sprawę”, czyli alternatywne metody prowadzenia ewaluacji szkoleń.

    Zapraszamy do rejestracji na Webinarium EPALE: https://frsewebinarium.clickmeeting.pl/webinarium-epale-ewaluacja/register (link is external)  

    ***

    Beata Ciężka - jest autorką i realizatorską szkoleń z zakresu ewaluacji. Była wykładowcą na studiach podyplomowych Uniwersytetu Warszawskiego oraz Szkoły Głównej Handlowej. Specjalizuje się w badaniach jakościowych i analizach eksperckich. Jest Ambasadorką EPALE.

  • Obrazek użytkownika Monika Gromadzka

    To jeszcze tylko ja dodam, że artykuł na pewno może być interesujący, szczególnie dla osób, które rozpoczynają swoją przygodę z uczeniem dorosłych. Chociaż podział „na półkulę odpowiedzialną za…” został już obalony, to rzeczywiście nie ulega wątpliwości, że w uczeniu się dorosłych emocje, postawy i wartości odgrywają olbrzymią rolę. Cykl D. Kolba to również podstawa. Chociaż nie do nie ma niezaprzeczalnych naukowych dowodów na skuteczność tej koncepcji, to na pewno jest ona „instrukcją obsługi szkolenia”. Nie tylko udziela podpowiedzi, jak można poukładać treści i zagadnienia przekazywane w czasie szkolenia, ale też są w niej zawarte wskazówki, co do metod możliwych do zastosowania podczas poszczególnych etapów szkolenia. Mimo że w tekście jest zawarte podstawowe informacje, to jednak ukazuje on, że procesy uczenia się i nauczania dorosłych, nie są prostym przekazywaniem wiedzy, ale planując je trzeba uwzględnić wiele różnych elementów.

  • Obrazek użytkownika Maria Idźkowska

    Bardzo dziękuję Pani za ten komentarz i za zwrócenie uwagi na to, że to nauczyciel zobowiązany jest do stałego rozwijania swoich możliwości i wiedzy. Mamy tego pełną świadomość, jednak bez tego z pewnością proces kształcenia nie będzie tak efektywny i przekonywujący. W zasadzie nie wyobrażam sobie aby we współczesnej dobie nie śledzić nowych tendencji w edukacji, nie wykorzystywać nowych metod pracy z dorosłymi. Nie jest wówczas możliwe ukierunkowanie uczących się osób na na przykład odpowiednie narzędzia do nauki, które nadążałyby za obecnymi trendami i umożliwiły skuteczne przyswojenie materiału. Dziękując za wpis, zapraszam serdecznie na webinarium:

    18 maja 2017 roku, o godzina 11:00 zapraszamy na Webinarium EPALE, podczas którego Beata Ciężka, ewaluator i specjalista ds. badań jakościowych oraz analiz eksperckich zaprezentuje metody ewaluacji projektów szkoleniowych.

    W programie:

    1. Co warto ewaluować na szkoleniach, czyli czy i kiedy informacja, że „nie było ciasteczek czekoladowych” może być użyteczna?
    2. Kiedy ewaluować szkolenie, czyli czy można ocenić jakość szkolenia zanim się je
      w ogóle przeprowadziło?
    3. Czy ankieta „załatwi sprawę”, czyli alternatywne metody prowadzenia ewaluacji szkoleń.

    Zapraszamy do rejestracji na Webinarium EPALE: https://frsewebinarium.clickmeeting.pl/webinarium-epale-ewaluacja/register (link is external)  

    ***

    Beata Ciężka - jest autorką i realizatorską szkoleń z zakresu ewaluacji. Była wykładowcą na studiach podyplomowych Uniwersytetu Warszawskiego oraz Szkoły Głównej Handlowej. Specjalizuje się w badaniach jakościowych i analizach eksperckich. Jest Ambasadorką EPALE.

    Webinarium EPALE - cykl spotkań on-line, których celem jest promowanie wysokiej jakości uczenia się dorosłych w Europie. Spotkania, kierowane do kadry edukacji dorosłych, są okazją do wymiany doświadczeń a przez to do doskonalenia kompetencji zawodowych.

    Pozdrawiam serdecznie

    Maria Idźkowska

     

  • Obrazek użytkownika Martyna Janiak

    Ten wspaniały artykuł pokazuje jak należy się uczyć. W swoi artykule Marta Nowakowska ukazuje trafne spostrzeżenia dotyczące nauki dorosłych.

    Wielu z nas to pragmatycy, dlatego ważnym czynnikiem jest praktyka. Poprzez praktyczne ćwiczenia doświadczamy i uświadamiamy jak coś działa. Każdy z nas ma swój indywidualny sposób uczenia się, lecz wielu z nas opiera się na sposobach, które już zostały wymyślone. W procesie nauczania ważny jest również trener/nauczyciel. To właśnie on utoruje nas i wskaże odpowiednie narzędzia do nauki. Dlatego też, nauczyciel powinien również cały czas się rozwijać, aby jego umiejętności i narzedzia nadążały za obecnymi trendami.

    Warunki, które należy spełnić w procesie nauczania również są ważne. One torują nas, w taki sposób aby nasz proces przebiegł poprawnie i materiał został przyswojony. Powinien on być zakończony testem praktyczym, który potwierdzi nasze umiejętności.

  • Obrazek użytkownika Izabela Stanek

    Moim zdaniem - jest to świetny materiał dla młodych (przyszłych) andragogów. Proste, jasne komunikaty, do których można sięgnąć kiedy tylko ma się ochotę. Temat uczenia się ludzi dorosłych jest niezwykle istotny. Ważne jest, by uświadomić ludziom dorosłym to, że uczą się tak właściwie całe życie, że to nieustanny proces. Dla osoby, która pracuje, bądź będzie pracować z ludźmi dorosłymi, to, by dać swobodę w sposobie przyjmowania wiedzy przez dorosłych to najważniejsze zadanie. Nauczyciel/trener MUSI poznać swoich poopiecznych, po to, by wiedzieć jak z kim pracować, na co sobie pozwolić. Ludzie dorośli przynoszą na salę szkoleniową/zajęciową swoje doświadczenia. To powoduje, że nie są aż tak podatni na wiedzę, jej przyswajanie w wybrany przez nauczyciela sposób - warto o tym pamietać. Dlatego uważam, że materiały takie jak ten, pozwalają na odświeżanie, przypominanie sobie tej niezwykle istotnej wiedzy. Przecież my, (przyszli) andragodzy, także uczymy się całe życie :)

  • Obrazek użytkownika Maria Idźkowska

    Bardzo dziękuję Pani za ten komentarz, a zwłaszcza za zwrócenie uwagi na fakt, że należy "uświadomić ludziom dorosłym to, że uczą się tak właściwie całe życie, że to nieustanny proces". Świadomość ta mimo podnoszenia tej kwestii już od wielu lat nadal wśród dorosłych ludzi nie jest do końca pełna. Dotyczy to zwłaszcza często seniorów i osób starszych, tracących wiarę w swoje możliwości. Stanowi to więc wielkie wyzwanie dla andragogów, którzy nie dość, że powinni pogłębiać wiedzę tych osób, to jeszcze od strony psychologicznej powinni wzmacniać ich przekonanie o własnej wartości. Jeszcze raz dziękuję za komentarz i zapraszam serdecznie na webinarium:

    18 maja 2017 roku, o godzina 11:00 zapraszamy na Webinarium EPALE, podczas którego Beata Ciężka, ewaluator i specjalista ds. badań jakościowych oraz analiz eksperckich zaprezentuje metody ewaluacji projektów szkoleniowych.

    W programie:

    1. Co warto ewaluować na szkoleniach, czyli czy i kiedy informacja, że „nie było ciasteczek czekoladowych” może być użyteczna?
    2. Kiedy ewaluować szkolenie, czyli czy można ocenić jakość szkolenia zanim się je
      w ogóle przeprowadziło?
    3. Czy ankieta „załatwi sprawę”, czyli alternatywne metody prowadzenia ewaluacji szkoleń.

    Zapraszamy do rejestracji na Webinarium EPALE: https://frsewebinarium.clickmeeting.pl/webinarium-epale-ewaluacja/register

    Pozdrawiam serdecznie

    Maria Idźkowska

  • Obrazek użytkownika Natalia Szczecina

    Świetny artykuł. Pigułka jeśli chodzi o edukacje dorosłych.  Myślę, że rolą edukatora na początku jest rozpoznanie wraz z uczniem jaki styl ten reprezentuje. Obecnie większość młodych ludzi nie zdaje sobie z tego sprawy. Owe testy robione niegdyś w szkołach średnich, czy też wcześniej są już rzadkością. Dodatkowo Mieczysław Malewski uważał, że edukator powinien odpowiedź sobie na pytania: Czym jest wiedza i jaki jest jej charakter? Kim jest uczeń dorosły i jakiej wiedzy należy mu dostarczyć? Na czym polega rola nauczyciela dorosłych? W zależności od odpowiedzi wybrać najlepszy jeden z trzech modeli: technologiczny, humanistyczny, krytyczny. Wydaje mi się jednak, że należy łączyć modele, tak jak w cyklu Kolba,w którym konieczne jest przejście przez wszystkie 4 etapy.

  • Obrazek użytkownika Maria Idźkowska

    Bardzo dziękuję Pani za zainteresowanie artykułem i za komentarz. Zgadzam się z Panią w pełni z tym, że należy łączyć modele, tak jak w cyklu Kolba. Warto więc przyjrzeć się temu modelowi –  1. pierwsza faza to konkretne doświadczenie (concrete experience). – Na tym etapie podmiot zagłębia się w określone zadanie lub przedsięwzięcie. 2. Następny etap to obserwacja i refleksja (observation and reflection). – Odcinek ten związany jest z pytaniem: co zostało zaobserwowane? Odpowiedź jest uzyskiwana w wyniku analizy i oceny wydarzeń, które zaszły. 3. Kolejny etap to abstrakcyjne konceptualizacje (abstract conceptualization) polegają na uogólnianiu wyników koncepcji, która może być nadal testowana podczas kolejnych doświadczeń. Abstrakcyjne konceptualizacje oznaczają zdolność do tworzenia nowych pojęć i koncepcji. Podmiot analizuje to, czego doświadczył, oraz to, jaka nauka wypłynęła z tej aktywności. 4. Aktywne eksperymentowanie (active experimentation). – Podczas tego etapu uczeń testuje świeżo opracowane pojęcia, zasady oraz koncepcje w nowych sytuacjach. Śledząc ten model widać, że każde ogniwo jest w nim nieodzowne i ominięcie jednego z nich czyni proces kształcenia niepełnym. Dziękując za Pani podzielenie się swoją opinią pragnę zaprosić Panią na webinarium EPALE organizowane 18 maja br. o godzinie 11 na temat ewaluacji, które poprowadzi Pani Beata Ciężka – Ambasador EPALE. /pl/content/webinarium-epale-ewaluacja-nie-musi-byc-nudna


    Pozdrawiam serdecznie - Maria Idźkowska