chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Elektroniczna platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie

 
 

Serwis informacyjny

Nowa Katedra UNESCO ma podkreślić znaczenie edukacji dorosłych

28/09/2018
Język: PL
Document available also in: NL DE EN FR

/es/file/mauricejpg-0maurice.jpg

We współpracy z UNESCO i Flamandzką Komisją ds. UNESCO w Belgii prof. Maurice de Greef będzie wdrażał nową Katedrę UNESCO ds. Edukacji Dorosłych z ramienia Vrije Universiteit Brussel (VUB). Katedra została ustanowiona w ramach programu UNITWIN/UNESCO Chairs Programme. Mowa inauguracyjna odbędzie się w piątek 28 września w Brukseli. EPALE rozmawiała z profesorem de Greefem o objęciu tego prestiżowego stanowiska.

Program UNITWIN / UNESCO Chairs ma na celu promowanie międzynarodowej akademickiej współpracy w kluczowych obszarach UNESCO, takich jak edukacja, kultura i zrównoważony rozwój. Program został ustanowiony w 1992 r. i od tego czasu powstało już 667 katedr UNESCO i 45 sieci UNITWIN w 115 różnych krajach (według stanu na 2017 r.). Holandia ma sześć katedr UNESCO, a we Flandrii jest ich osiem, z których najnowsza to Katedra ds. Edukacji Dorosłych.

EPALE: Co doprowadziło cię do wdrożenia nowej Katedry UNESCO ds. Edukacji Dorosłych, funkcjonującej w ramach VUB? Jak dokładnie do tego doszło?

Maurice de Greef: W naszym społeczeństwie nadal istnieją grupy osób zagrożone ubóstwem i wykluczeniem społecznym. A w wielu krajach na świecie wciąż są osoby, które nie mają dostępu do edukacji dorosłych. Dlatego ważne jest, aby opracować i wdrażać strategie promujące właczenie społeczne i zatrudnienie tych osób. W 2016 roku rozmawiałem z Niderlandzką Komisją Narodową ds. UNESCO o tych problemach i poproszono mnie o napisanie planu dla katedry, biorąc pod uwagę znaczenie edukacji dorosłych. Powodem, dla którego Narodowa Komisja ds. UNESCO w Niderlandach mnie o to poprosiła, był fakt, że w ciągu ostatnich lat, wraz z kolegami przeprowadziliśmy około 70 badań w tej dziedzinie. Napisałem wtedy plan, jednak, jako że pracuję dla Vrije Universiteit Brussel, został on przedstawiony UNESCO przez Komisję Flamandzką. Dlatego właśnie katedra skupiać będzie zespół ludzi z Uniwersytetu w Maastricht i VUB. Powołamy również grupę doradczą ekspertów, którzy zbadają z nami, co możemy zrobić. Ważne, aby wykorzystać już istniejącą wiedzę specjalistyczną w tej dziedzinie.

Czy możesz krótko wyjaśnić, co zawiera ten plan?

Plan obejmuje pięć filarów. Chcemy przeprowadzić (jeszcze więcej) badań ilościowych, aby zademonstrować wpływ edukacji dorosłych. Chcemy pokazać ludziom korzyści płynące z edukacji dorosłych, zarówno dla samych uczestników, jak i dla ich otoczenia.

Postaramy się również skoordynować badania w różnych aspektach życia. Kiedyś przeprowadziliśmy przegląd literatury i przyjrzeliśmy się obszarom, w których ważną rolę odgrywa umiejętność czytania i pisania. Zidentyfikowaliśmy sześć obszarów życia: pracę, opiekę zdrowotną, rodzinę, umiejętności cyfrowe, umiejętności finansowe i, co nie mniej ważne, życie codzienne. Na przykład: wyobraź sobie, że na ulicy organizowana jest kolacja, gdzie sąsiedzi gotują dla siebie nawzajem. I pod koniec imprezy sugerują stworzenie książki z przepisami. Jeśli nie możesz czytać i pisać, nie będziesz mógł wziąć udziału.

Trzeci filar skupia się na tym, czy możemy zrobić więcej, aby poprawić dostęp do edukacji dorosłych grupom ze szczególnymi potrzebami, np. osobom, dla których językiem ojczystym jest holenderski, ponieważ wiadomo, że im trudniej.

Chcemy również spojrzeć na to, w jaki sposób możemy pomóc decydentom przekładać wyniki badań na politykę. Często występuje rozbieżność między tymi dwoma obszarami. Przeprowadzono wiele badań, ale nie wszystkie rezultaty zostały przekształcone w politykę. Chcemy to zmienić.

I na koniec chcemy spróbować opracować innowacyjne podejście do edukacji dorosłych, które sprawi, że będzie ona atrakcyjna (lub bardziej atrakcyjna) dla określonych grup dorosłych.

Czy będziesz także współpracować z ośrodkami edukacji podstawowej i edukacji dorosłych?

W Holandii robimy to już od dłuższego czasu, z regionalnymi ośrodkami szkoleniowymi (ROC) i prywatnymi podmiotami świadczącymi usługi edukacyjne. Współpracuje z nami około 75-80% regionalnych ośrodków i prywatnych podmiotów. We Flandrii musimy zrobić więcej w tej dziedzinie. Musimy ściślej współpracować z Centrami Edukacji Podstawowej (Centers for Basic Education, CBE) i Centrami Edukacji Dorosłych (Centers for Adult Education, CVO). Dla mnie jest to kluczowe, ponieważ tam właśnie trwa większość prac. Zobaczymy, jak możemy poprawić sytuację w połączeniu z nimi. Nie możemy tego zrobić samodzielnie.

Czy jest przewidziany budżet na działania katedry?

Tak, jest budżet, ale sami go sfinansowaliśmy. Od katedry dostajemy zakres działań i nazwę, ale trzeba udowodnić, że masz na to budżet. I naprawdę będę na to naciskał, ponieważ uważam, że edukacja dorosłych jest tak ważną kwestią. Budżet daje nam możliwość wdrożenia szeregu projektów, a także poszerza możliwości badawcze, co umożliwi bardziej innowacyjne podejście do uczenia się dorosłych. Początkowo katedra będzie działać przez cztery lata, ale jeśli się powiedzie, działalność może zostać przedłużona.

Kiedy będziesz zadowolony z wyników, które osiąga katedra?

Przy pomocy katedry chcę rozpowszechnić wiedzę o znaczeniu edukacji dorosłych wśród jak największej liczby osób. Średnio robię już około 30 wykładów rocznie na ten temat. Mogę zrobić jeszcze więcej w przyszłości, ponieważ chcę być ambasadorem w tej dziedzinie. Chcę pokazać, że ważne jest, aby inwestować w kształcenie dorosłych i że trzeba zapewnić ludziom dostęp do edukacji dorosłych, ponieważ to pomaga im osiągnąć w życiu postęp.

Oczywiście, jesteśmy instytutem badawczym, więc badania zawsze będą naszą podstawową działalnością, ale bardzo chcę również spróbować wykazać, że powinniśmy zrobić coś z edukacją dorosłych, zwłaszcza, że ​​mamy gospodarkę opartą na wiedzy. A to jest jeszcze pilniejszą kwestią w Holandii niż we Flandrii, ponieważ we Flandrii infrastruktura dla edukacji dorosłych jest solidniejsza. W Holandii było dużo cięć, stąd różnica. Tak więc, moim zdaniem, musimy naprawdę ciężko pracować, aby uświadomić ludziom znaczenie i wpływ edukacji dorosłych. Każdy musi mieć możliwość zmiany kariery w późniejszym życiu, kontynuując naukę. Dlatego czekam z niecierpliwością na ustalenie, czym zajmie się ta katedra.

Będę zachwycony, jeśli działalność katedry przyczyni się do tego, by więcej osób w Belgii i Holandii zrozumiało, że kształcenie dorosłych jest naprawdę ważne i że jest to jeden ze sposobów, w jaki nasze społeczeństwo może wzmocnić pozycję ludzi i dać im szansę na poprawę swojego statusu w społeczeństwie. Jeśli politycy zaakceptują wyniki naszej pracy, to zatańczę na stole (śmiech).

Program UNITWIN / UNESCO Chairs ma na celu promowanie międzynarodowej akademickiej współpracy, między innymi w celu "wypełnienia luki w wiedzy" między Północą a Południem. Czy ta katedra ma ten sam cel, a jeśli tak, jak go widzisz?

Dzięki Uniwersytetowi w Maastricht i VUB mamy teraz bazę danych, w której dokonaliśmy pomiarów przed i po procesie integracji społecznej dla około 6 100 osób. To czyni nas międzynarodowymi liderami w tej dziedzinie. Chcę udostępnić tę wiedzę krajom Południa. Nowa Zelandia, Australia, USA i Wielka Brytania, na przykład, wyraźnie pokazują, że zrobiły coś w dziedzinie edukacji dorosłych, a także opisały szczegółowo swoje działania. Musimy sami zrobić więcej w tym zakresie. W szczególności musimy opisać bardziej szczegółowo, w języku angielskim, nasze badania i uzyskane wyniki.

Czy EPALE może odgrywać rolę w pracach katedry , a jeśli tak, to w jaki sposób?

Jestem przekonany, że musimy współpracować. Wspaniałą rzeczą w EPALE jest to, że możesz udostępnić wiedzę wielu partnerom w bardzo krótkim czasie. Jeśli więc katedra odkryje coś nowego, możemy to natychmiast opublikować na EPALE. Warto również przyjrzeć się, w jaki sposób możemy razem zorganizować sesje wiedzy, w których będziemy mogli wymieniać nasze dane, zarówno na fizycznych spotkaniach, jak i na platformie.

Prof. Maurice de Greef jest profesorem "Leereffecten Laagopgeleiden en Laaggeletterden" (Wpływ uczenia się na dorosłych z niskim poziomem wykształcenia i umiejętności czytania) na Vrije Universiteit Brussel i napisał pracę naukową o roli edukacji dorosłych. We współpracy z Uniwersytetem w Maastricht przeprowadził 70 badań dotyczących wpływu i czynników sukcesu edukacji dorosłych w ponad 100 gminach i ośmiu krajach. Ponadto pomaga instytucjom i władzom na szczeblu lokalnym, regionalnym i europejskim w poprawie opieki społecznej i edukacji dla grup znajdujących się w trudnej sytuacji społecznej. Był członkiem zarządu Holenderskiego Stowarzyszenia Edukacji Pozaformalnej i był odpowiedzialny za krajowe konferencje na temat edukacji dorosłych. Był także członkiem zarządu holenderskiego krajowego Krajowego Stowarzyszenia Doradców Edukacyjnych (Landelijke Vereniging Onderwijsadviseurs).

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

Wyświetla 1 - 1 z 1
  • Obrazek użytkownika Monika Gromadzka
    Niebywale ciekawa informacja! Mam nadzieję, że  Katedra będzie też wchodziła  w kooperację (ścisłą-badawczą) z innymi krajami Europy. Myślę, że takie działania: badania, analizy i ekspertyzy  są w tym momencie bardzo potrzebne. Także w Polsce kwestia analfabetyzmu funkcjonalnego jest jednym z ważnych aczkolwiek niedocenianych tematów w dyskursie edukacji dorosłych. Dziękuję za dodanie tego materiału, bo jest to bardzo ważna informacja dla naszego środowiska andragogicznego.
    Pozdrawiam!