chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Elektroniczna platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie

 
 

Blog

Co powiedziała gadająca ściana o IV Forum Edukacji Dorosłych?

06/12/2019
przez Beata Ciężka
Język: PL

Przez ostatni rok zachęcałam na EPALE do stosowania różnych nieoczywistych technik ewaluacyjnych. Jedną z zachwalanych przez mnie była „gadająca ściana”. IV Forum Edukacji Dorosłych było doskonałą okazją, by ją zastosować w praktyce i zebrać na gorąco informacje zwrotne od uczestników poszczególnych sesji.

   

Na ścianie ewaluacyjnej FED pojawiły się następujące obrazki: (1) walizka, (2) kosz i (3) worek, które oznaczały następujące kategorie analizy: (1) co uczestnicy wynieśli z poszczególnych bloków tematycznych jako wartościowe dla siebie, (2) co okazało się zbędne oraz (3) czego na tych sesjach im zabrakło. Dodatkowo uczestnicy mieli możliwość oceny na tarczy strzelniczej trafności doboru tematyki poszczególnych bloków tematycznych do własnych zainteresowań. Naklejką zaznaczali na skali punkt: im bliżej środka tarczy, tym tematyka – z ich punktu widzenia – była trafniej dobrana. Trzecim komponentem ściany ewaluacyjnej było wskazanie tematów, jakie warto rozwijać na platformie EPALE. Również w tym wypadku wykorzystano naklejki, które służyły do głosowania na poszczególne zagadnienia. Kto chciał, mógł wpisać własne propozycje tematów, o których chętnie poczytałby na EPALE.

   

/pl/file/0b0a3792jpg0b0a3792.jpg

     

Wyniki ewaluacji przeprowadzonej w ten sposób pokazały, że z bloku MOTYWACJA uczestnicy wynieśli: inspirację dla uczenia dorosłych, zrozumienie, jak ważna jest motywacja oraz praktyka i liczba powtórzeń w procesie uczenia się, przekonanie, że w uczeniu się dorosłych istotne są: wiara, rygor i cel (czyli słynne WRC). Podczas tej sesji, zdaniem uczestników, zabrakło czasu, aby nieco lepiej zapoznać się z mistrzami szermierki. Za długi okazał się wstęp przed sesją, a i same pokazy szermierki mogły być krótsze. W odniesieniu do formuły sesji zabrakło zaktywizowania większej liczby uczestników z sali oraz dialogu ze słuchaczami. Oczekiwaliby oni również nakreślenia kontekstu teoretycznego dla przedstawionego procesu uczenia się oraz bardziej klarownego przełożenia zaprezentowanej praktyki na szkolenie dorosłych.

  

/pl/file/0b0a5353jpg0b0a5353.jpg

  

Blok ZAANGAŻOWANIE stał się inspiracją do dalszych działań i poszukiwania pomysłów na projekty zgodne z potrzebami adresatów. Uczestnicy z zaciekawieniem poznawali wartości, o których opowiadali prelegenci: uważność, zaangażowanie, ale również rygor oraz znaczenie relacji, rozmów, spotkań. Często przywoływali skilling oraz zrozumienienie funkcji proaktywności do zwalczania bierności u dorosłych uczących się. Z sesji uczestnicy wynieśli również wskazówki dotyczące literatury tematycznej, z którą warto się bliżej zapoznać. Największym mankamentem tego bloku tematycznego był brak czasu – szczególnie na dialog ze słuchaczami, dyskusję i zadawanie pytań, a nawet pogłębienie tematu, np. w zakresie angażowania wolontariuszy czy aktywizowania bezrobotnych.

W bloku INNOWACYJNOŚĆ wartościowe dla uczestników okazało się przybliżenie procesu Action Learning, przedstawienie nowych pomysłów możliwych do włączenia w warsztat trenera i wykorzystanie technologii do pracy z dorosłymi. Uczestnicy wyszli również z refleksjami dotyczącymi rozwiązywania problemów i podchodzenia do tradycji uczenia dorosłych. Podobnie jak w wypadku innych bloków tematycznych, za mankament uczestnicy uznali brak czasu i przestrzeni do większej integracji. Pojawiły się również opinie, że przedstawione innowacje nie są już tak innowacyjne.

Blok WIARYGODNOŚĆ zachęcił do krytycznego myślenia, pokazał źródła i zasoby informacji, z których warto czerpać wiedzę, dał praktyczne rozwiązania i podpowiedzi, jak korzystać z wyników badań. Dodatkowym atutem sesji była energia prowadzącego (zważywszy na to, że była to sesja zamykająca, podczas której uczestnicy mogli być zmęczeni). Jak zwykle zabrakło czasu, a w ślad za tym, również pogłębienia tematu, a dygresje nie zawsze wspierały omawianie zagadnień.

  

/pl/file/0b0a5397jpg0b0a5397.jpg

  

Ewaluacja trafności doboru tematyki sesji pokazała, że bloki ZAANGAŻOWANIE i MOTYWACJA najbardziej trafiły w zainteresowania uczestników – świadczy o tym skupienie ocen w środkowych kręgach tarczy strzelniczej.

  

A jakich tematów oczekują na EPALE uczestnicy Forum Edukacji Dorosłych? Największym zainteresowaniem cieszyły się:

  • projektowanie szkoleń;
  • narzędzia szkoleniowe;
  • nowe technologie;
  • jakość w edukacji dorosłych;
  • walidacja i potwierdzanie efektów uczenia się;
  • storytelling;
  • podcasty; 
  • edukacja międzykulturowa;
  • przykłady projektów międzynarodowych z zakresu edukacji dorosłych.

  

Dodatkowym atutem FED-owej gadającej ściany było duże zainteresowanie takim sposobem wyrażania opinii. Wielu osobom podobał się pomysł zastosowanego podejścia do ewaluacji. Wrażenie robiło również to, że ściana była duża, podświetlona i wyglądała naprawdę atrakcyjnie (wybaczcie to chwalenie się, ale jestem naprawdę zadowolona z osiągniętego efektu wizualnego i popularyzującego inne podejście do ewaluacji).

  

***

Beata Ciężka – ewaluatorka, autorka i realizatorka szkoleń z zakresu ewaluacji. Posiada bogate doświadczenie w realizacji projektów badawczych i ewaluacyjnych prowadzonych m.in. dla Komisji Europejskiej. Specjalizuje się w programach i projektach edukacyjnych. Współzałożycielka Polskiego Towarzystwa Ewaluacyjnego. Ambasadorka EPALE.

  

Być może zainteresuje Cię także:

IV Forum Edukacji Dorosłych za nami!

Jak zrobić dobrą ankietę ewaluacyjną? Część I

Jak zrobić dobrą ankietę ewaluacyjną? Część II

Jak zrobić dobrą ankietę ewaluacyjną? Część III

Jak zrobić dobrą ankietę ewaluacyjną? Częśc IV

„Dziecięce" metody ewaluacji

Ewaluacja szkoleń to nie tylko zadowolenie uczestnika po szkoleniu

Praktyczne wskazówki do planowania i projektowania ewaluacji

Ewaluacja wewnętrzna – szybko, łatwo, przyjemnie i użytecznie

Ewaluacja metodą Success Story/ Success Case

Strategie ewaluacji wspomagające jakość usług rozwojowych

Ewaluacja ex-ante to nie tylko badanie oczekiwań uczestników szkolenia

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

Wyświetla 1 - 1 z 1
  • Obrazek użytkownika Radek Czahajda
    Beata, świetne podsumowanie :) W ogóle ta ścianka była mega, mega rozwiązaniem jak na tak duże wydarzenie. Zaraz po sesji, po drodze można było oddać swój głos. Świetnie też tu spisała się jedna z naszych kochanych EPAListek, która zachęcała do tego przechodzących uczestników :)) 

    Na przyszłość wydaje mi się, że dobrze byłoby rozdzielić tarczę na poszczególne sesje, bo teraz tylko jako prowadzący możemy się domyślać czy ja, czy Rafał wplataliśmy w swoje wypowiedzi więcej energii i dygresji, ale dla całości wydarzenia to z pewnością kapitalne rozwiązanie i kapitalna wartość! :)

    Dobrze też wiedzieć o czym pisać na przyszłość. Rezerwuję temat projektowania szkoleń :D