Podsumowanie projektu Erasmus+ „Lepszy start

Blog 12 Lipiec 2020

Podsumowanie projektu Erasmus+ „Lepszy start – europejskie praktyki zawodowe” w Zespole Szkół Elektronicznych w Rzeszowie

Zespół Szkół Elektronicznych (ZSE) w Rzeszowie od 1998 r. jest beneficjentem wielu programów Unii Europejskiej działających w obszarze edukacji i szkoleń zawodowych, tj. Leonardo da Vinci, Erasmus +. Aktywny udział szkoły w tych programach, jest przykładem, jak można w praktyce prowadzić współpracę międzynarodową z korzyścią dla uczniów, nauczycieli i instytucji. W odróżnieniu od pierwszych projektów, obecnie realizowane są w sposób bardziej kompleksowy obejmujący większą uczestników i zaangażowanych organizacji szkoleniowych i firm.

EPALE member

Podsumowanie projektu Erasmus+ „Lepszy start – europejskie praktyki zawodowe”

Zespół Szkół Elektronicznych w Rzeszowie

Rzeszów, lipiec 2020 r

W odróżnieniu od pierwszych projektów, obecnie realizowane są w sposób bardziej kompleksowy obejmujący większą uczestników i zaangażowanych organizacji szkoleniowych i firm. W sierpniu br. ZSE kończy realizację trwającego 2 lata projektu Erasmus+ „Lepszy start – europejskie praktyki zawodowe”. W ramach projektu 54 uczniów naszej Szkoły odbyło 3-tygodniowe praktyki zawodowe z elektroniki, informatyki i automatyki w 25 zagranicznych instytucjach szkoleniowych i firmach w sektorze IT i elektroniki w Lizbonie w Portugalii, w Las Palmas na Wyspach Kanaryjskich oraz w Valladolid w Hiszpanii. Przeprowadzono także tygodniowe szkolenie dla 12 nauczycieli w Centrum Kształcenia Zawodowego UTB Nord w Overtornea w Szwecji.

Uczniowie wyjeżdżali na staż w grupach 18-osobowych z 2 towarzyszącymi nauczycielami. Przed wyjazdem odbyli solidne przygotowanie kulturowe, językowe i logistyczne. Na praktykach zagranicznych wykonywali zadania zawodowe pod kierunkiem kompetentnych zagranicznych trenerów z komunikacją w języku angielskim. Zapoznali się z normami i przepisami bhp obowiązującymi podczas pracy za granicą, wykonywali praktyczne zadania zawodowe min. z zakresu naprawy komputerów i urządzeń peryferyjnych, tworzenia stron internetowych, programowania aplikacji, administrowania sieciami komputerowymi, projektowania i pomiaru układów elektronicznych, obsługi urządzeń elektronicznych i maszyn CNC. Nauczyciele podczas szkolenia „Job shadowing” obserwowali pracę dydaktyczną szwedzkich trenerów, wspólnie analizowali prowadzone wykłady i ćwiczenia praktyczne, zdobywali doświadczenia z zakresu realizacji treści nauczania przedmiotów zawodowych, poznawali sposoby organizacji i ewaluacji szkoleń oraz dostosowanie ich do wymagań pracodawców. Zrealizowano bogaty program kulturowo-językowy przed wyjazdem a następnie podczas pobytu każdej grupy za granicą obejmujący naukę podstaw języka kraju pobytu, poznawanie historii, kultury, zwyczajów, warunków życia społecznego i zawodowego.

zdjęcie: http://www.elektronik.rzeszow.pl/box?id=43

Każdy taki staż zagraniczny przynosi wiele różnych korzyści. Dotyczą one rozwoju zawodowego, społecznego i osobistego uczniów, ale także doskonalenia nauczycieli i wzmocnienia jakości pracy całej szkoły. Uczniowie zdobyli wiedzę i doświadczenie w zawodach technik elektronik, technik automatyk i technik informatyk ucząc się renomowanych instytucjach szkoleniowych i zakładach pracy. Poznali wiele nowoczesnych i praktycznych zastosowań komputerów i oprogramowania wykorzystywanego w sprawnie prosperujących zagranicznych firmach i instytucjach szkoleniowych. Nauczyli się stosować zdobytą wiedzę w praktyce. Poznali możliwości zatrudnienia za granicą. Sprawdzili swoje zdolności do nauki, pracy i codziennego funkcjonowania w całkiem innym środowisku. Przygotowanie i postawa uczniów podczas praktyk była wysoko oceniona przez zagranicznych trenerów. Niektórzy z praktykantów otrzymali nawet oferty zatrudnienia od zaraz.

Zarówno uczniowie, jak i nauczyciele doceniają szczególnie szanse, które daje program Erasmus+, dotyczące możliwości bezpośredniego kontaktu z fachowcami, trenerami, nauczycielami zajmującymi się tematyką związaną z ich kierunkiem kształcenia/nauczania, poznawania aktualnych technologii elektronicznych i informatycznych. Jeden z uczniów dzieli się opinią: „Największe wrażenie zrobiła na mnie zdalna naprawa dowolnego komputera. Za pomocą programu AnyDesk łączyliśmy się z komputerem klienta i rozwiązywaliśmy złożony problem systemowy na jego sprzęcie. Dodatkowo, gdy będąc osobiście w danej placówce podczas naprawy sprzętu komputerowego mogliśmy w dowolnym momencie skorzystać z pomocy innych pracowników z naszej firmy udostępniając im komputer do zdalnej naprawy. Zobaczyłem jak wygląda interface takiego programu podczas zdalnej pracy, a także poznałem możliwości jakich dostarcza takie oprogramowanie.”. I opinia kolejnego ucznia: „Wyjazd był bardzo ciekawy i doskonale zorganizowany. Wielkim przeżyciem był dla mnie lot samolotem, gdyż nigdy wcześniej z niego nie korzystałem. Mogłem sprawdzić siebie pod kątem samodzielności. Największym doświadczeniem podczas wyjazdu było dla mnie poznanie, jak dokładnie wygląda i funkcjonuje praca programisty za granicą.”. Z kolei opinia jednej z nauczycielek, biorących udział w szkoleniu: „Najważniejszym doświadczeniem podczas wyjazdu było zdobycie wiedzy z zakresu dobrej praktyki za granicą. Odświeżyłam swoje podejście do nauczania. Poznałam inne podejście do nauczania przedmiotów zawodowych, (ideą odwiedzanej instytucji jest nauka przez działanie). Poszerzyłam wiedzę na temat skandynawskiego systemu kształcenia. Z zainteresowaniem obserwowałam stosunki społeczne oraz różnice kulturowe między naszymi krajami.”, czy kolejna opinia: „Najważniejszym doświadczeniem było poznanie skutecznych metod nauczania oraz interesujących rozwiązań technicznych stosowanych w pracowniach, laboratoriach i warsztatach, które umożliwiały wykształcenie umiejętności pożądane na rynku pracy.”

Pobyt za granicą okazuje się być często jedynym takiego typu doświadczeniem. Niezwykle zwiększa motywację do rozwoju swoich zainteresowań zawodowych czy kulturowych. Jest to wspaniała okazja do poznaniu kultury, obyczajów oraz historii danego kraju. Każdy wyjazd ma swoją szczególną specyfikę również ze względu na samo miejsce pobytu. Pobyt w Lizbonie nazywanej perłą Atlantyku, to wspaniała okazja do zwiedzania urzekających często stromych uliczek, pełnych wąskich zaułków z dobiegającymi z knajpek dźwiękami muzyki fado. Nie sposób nie zwiedzić tam zamku św. Jerzego z XII wieku, katedry, czy dzielnicy Belem z której na podbój świata wyruszał Vasco da Gamma i gdzie znajduje się robiący niesamowite wrażenie, gotycki klasztor Hieronimitów. Stażyści zobaczyli oczywiście Cristo Rei - słynny pomnik Jezusa wzorowany na brazylijskim posągu, jeden z największych mostów w Europie mający ponad 17 km długości. Podczas stażu w Valladolid – stolicy hiszpańskiej wspólnoty autonomicznej Kastylia i Leon uczniowie mieli okazję poznać najciekawsze miejsca tej dawnej siedziby królów, znanej z renesansowych zabytków i zabudowy sakralnej z XVI-wieczną katedrą na czele, ale także ze znajdującego się tutaj XIV-wiecznego Uniwersytetu z barokową fasadą, czy muzeum Cervantesa – autora powieści „Don Kichote z La Manchy”.

Zagraniczne staże pozwalają na nawiązanie wielu interesujących znajomości, które często utrzymywane są po powrocie do kraju. Okazuje się, że niemal w każdym miejscu jest także okazja do spotkania naszych rodaków, lub śladów ich działalności począwszy od zwykłych, tam pracujących ludzi do znanych powszechnie osób, jak Robert Lewandowski - popularny wśród portugalskich czy hiszpańskich kibiców, czy Jan Paweł II gorąco wspominany, a często czczony np. w Fatimie. Staż zagraniczny do doskonała okazja do sprawdzenia w praktyce znajomości języków obcych i zwiększenia motywacji do ich nauki. Językiem obowiązującym w naszych projektach jest angielski, ale stażyści z zainteresowaniem poznają podstawowe słowa i zwroty w języku portugalskim, hiszpańskim czy szwedzkim. Jednocześnie pod kierunkiem obcokrajowców zdobywają wiedzę nt. kultury czy zwyczajów.

Należy pamiętać o innej, równie ważnej stronie takich międzynarodowych kontaktów. Nasz pobyt za granicą często spotyka się z ciepłym przyjęciem i zainteresowaniem ze strony osób zarówno w instytucjach partnerskich, jak i poznawanych w trakcie pobytu. Uczniowie i nauczyciele są przygotowani do prezentowania szkoły, miasta czy regionu. Przy różnych okazjach uczniowie i nauczyciele przedstawiają nasze atuty i zachęcają do przyjazdu do Polski. Efektem tego jest pobyt na praktykach zawodowych w Rzeszowie uczniów z instytucji partnerskich z Portugalii (CINEL), Hiszpanii (CIFP JUAN DE HERRERA ) i Szwecji (UTB Nord).

Praktyki niezwykle istotne również dla nauczycieli – zarówno opiekunów młodzieży, jak i uczestników szkoleń zagranicznych. Pozwalają na bezpośrednie kontakty z zagranicznymi trenerami, obserwację przebiegu szkoleń w nowoczesnych instytucjach szkoleniowych i zakładach pracy, poznanie skutecznych metod szkolenia i różnych zasad współpracy instytucji szkoleniowych z rynkiem pracy. Nauczyciele biorący udział w szkoleniu w UTB Nord w Szwecji znajdują korzyści. Mieli okazję poprawić znajomość języka angielskiego jeszcze przed wyjazdem, a potem sprawdzić umiejętność jego stosowania w kontaktach codziennych i służbowych podczas obserwacji zajęć szkoleniowych. Niezwykle cenne doświadczenie to bezpośrednie uczestniczenie w zajęciach prowadzonych po szwedzku i angielsku, a następnie analiza i ocena procesu dydaktycznego wspólnie ze szwedzkimi trenerami. To okazja do porównania stosowanych metod nauczania, zastanowienia się nad skutecznością nauczania i celowością realizowanych treści. Okazuje się często, że baza dydaktyczna w polskiej szkole jest porównywalna z bazą renowowanych instytucji szkoleniowych za granicą. Rodzaj wyposażenia pracowni jest jednak uwarunkowany współpracą o lokalnymi firmami, gdzie absolwenci często znajdują zatrudnienie, np. Centrum Szkoleniowe CINEL dysponuje doskonale wyposażonym laboratorium telekomunikacyjnym i urządzeń elektronicznych pod patronatem firmy SAMSUNG.

Wnioski ze stażu zagranicznego nauczyciele wdrażają w codziennej pracy edukacyjnej, np. poprzez większą motywację ucznia do nauki języków obcych, nacisk na samodzielność nauki, ukierunkowanie na umiejętności ważne dla pracodawców, zachęcanie do kształtowania ścieżki rozwoju zawodowego zgodnie ze standardami europejskimi, np. Europass Mobility, czy ECVET.

Ze względów organizacyjnych i finansowych w praktykach zagranicznych nie mogą brać udziału wszyscy chętni. Aby dostać się na praktykę należy spełnić wysokie kryteria dotyczące wyników w nauce, znajomości języka angielskiego i przejść rozmowę kwalifikacyjną. Wielu uczniów z zainteresowaniem oczekuje na kwalifikacje, starając się na uczyć i zachowywać w taki sposób, aby mieć szansę na wyjazd.

Przydatne linki:

Uczniowie w Portugalii: https://epale.ec.europa.eu/pl/resource-centre/content/praktyki-zawodowe-w-lizbonie-uczniow-zespolu-szkol-elektronicznych-w

Nauczyciele w Szwecji: https://epale.ec.europa.eu/pl/resource-centre/content/szkolenie-job-shadowing-w-utb-nord-w-szwecji-dla-nauczycieli-zespolu-szkol

Uczniowie na Wyspach Kanaryjskich: https://epale.ec.europa.eu/pl/resource-centre/content/praktyki-zawodowe-w-las-palmas-na-wyspach-kanaryjskich-uczniow-zespolu-szkol

Uczniowie w Hiszpanii: https://epale.ec.europa.eu/pl/resource-centre/content/praktyki-zawodowe-w-las-palmas-na-wyspach-kanaryjskich-uczniow-zespolu-szkol

Uczniowie w Portugalii:

http://www.elektronik.rzeszow.pl/box?id=45

http://www.elektronik.rzeszow.pl/tematyczne/Portugalia-2019/Praktyki.html

https://www.youtube.com/watch?v=EisRQYUvOP4

Nauczyciele w Szwecji:

http://www.elektronik.rzeszow.pl/box?id=43

http://www.elektronik.rzeszow.pl/tematyczne/Szwecja-2019/