chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Elektroniczna platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie

 
 

Blog

Nowa generacja szkoleń w zakresie umiejętności czytania i pisania dla dorosłych imigrantów

25/05/2018
przez Markus Palmén
Język: PL
Document available also in: FI EN SV HU

/pl/file/migrant-education-epale-1Migrant Education EPALE

Migrant Education EPALE

Język oryginału: angielski; tłumaczenie NSS Polska

Zgodnie z nowymi przepisami wprowadzonymi w 2018 r. w Finlandii, instytucje oferujące edukację dla dorosłych przejęły większą część odpowiedzialności za zapewnienie szkoleń w zakresie umiejętności czytania i pisania dla imigrantów. Nowy model edukacyjny stworzony przez ustawodawstwo wykorzystuje elastyczność kształcenia dorosłych i wpisuje się w Europejski Program Na Rzecz Umiejętności. Aby model mógł funkcjonować tak, jak powinien, wymaga on dopasowania do uczniów.

Zgodnie z nowymi przepisami wprowadzonymi w 2018 r. w Finlandii, instytucje oferujące edukację dla dorosłych będą odgrywały ogromną rolę w zapewnieniu szkoleń w zakresie umiejętności czytania i pisania dla imigrantów. Powstał model integracji cudzoziemców: duża część edukacji podstawowej, szkolenia w zakresie umiejętności czytania i nauki języka fińskiego (i szwedzkiego) dla początkujących zostanie przypisana do uniwersytetów ludowych, ośrodków kształcenia dorosłych, szkół letnich i centrów badawczych.

Elastyczność i różnorodność ośrodków oferujących naukę dla dorosłych,  rozmaitość modułów edukacyjnych i stosowanych metod nauczania stanowi jedną z głównych korzyści w zakresie zapewniania szkoleń imigrantom pochodzącym z różnych środowisk. Ministerstwo Edukacji i Kultury, które odpowiada za ten obszar edukacji, zgadza się z tym poglądem. Na przykład krótki wieczorny kurs w centrum edukacji dorosłych może być lepiej dopasowany do osoby zatrudnionej lub niepracującej mamy niż długi kurs językowy na uniwersytecie ludowym. Ponadto integracja kultury i umiejętności artystycznych w nauczanie może być niezbędna; na przykład w przypadkach, w których na początku nie istnieje wspólny język komunikacji.

Nie dotyczy to wyłącznie szkolenia i edukacji osób ubiegających się o azyl. Model ten ma zastosowanie do wszystkich imigrantów objętych planem integracji. Osoby, którym przyznano już azyl, na podstawie nowego ustawodawstwa mogą stanowić znaczną część osób szkolonych.

 

Więcej pieniędzy - czy realokacja zasobów?

Nowe obowiązki wymagają nowych zasobów. Szkolenia określone w nowym prawodawstwie są finansowane w 100% z budżetu państwa i potencjalnych dodatkowych środków. W praktyce oznacza to, że wiele instytucji edukacji dorosłych, które są przyzwyczajone do finansowania krótkoterminowego, będzie miało dostęp do długoterminowego i bezpieczniejszego sposobu finansowania edukacji imigrantów.

Nauczyciele będą mogli skorzystać z długoterminowego podejścia w kontekście planowania treści nauczania. Równocześnie instytucja edukacyjna musi zdecydować, czy na początku chce się skupić wyłącznie na kursach czytania i pisania. Organizowanie kursów przewidzianych w nowym ustawodawstwie i ich pełne finansowanie przez państwo może nie obejmować niektórych oferowanych kursów lub wymagać dodatkowych inwestycji w materiały dydaktyczne i personel. Oznacza to, że wzrost zasobów może być ograniczony, jeśli instytucja edukacyjna ma niewielkie doświadczenie w przeprowadzaniu kursów czytania i pisania.

Środowisko edukacji dorosłych wydaje się entuzjastycznie przyjmować te nowe i ważne obowiązki. Jednocześnie pojawiły się głosy krytyczne, dotyczące wytycznych Fińskiej Narodowej Agencji ds. Edukacji, w zakresie szkoleń nt. umiejętności czytania i pisania, które zostały opublikowane wraz z nowym prawodawstwem. Programy nauczania nie są postrzegane jako część systemu edukacji dorosłych. Niektórzy mogą się także zastanawiać, czy dodatkowe wsparcie państwa nie będzie się wiązało z dokładniejszymi kontrolami.

 

Ustawodawstwo dotyczące edukacji językowej imigrantów wspiera Europejski Program Na Rzecz Umiejętności

W ramach UE odpowiedzialność za szkolenie i kształcenie imigrantów spoczywa na państwach członkowskich. Poprzez różne programy ramowe i zalecenia operacyjne UE od wielu lat wspiera i harmonizuje politykę imigracyjną i edukacyjną państw członkowskich. Jednym z najnowszych przykładów jest europejski plan działania na rzecz integracji obywateli państw trzecich z 2016 r. W obszarze edukacji i zatrudnienia, plan działania zapewnia finansowanie kursów językowych online, projektów promujących szybkie wejście na rynek pracy oraz nowych inicjatyw związanych z uznawaniem kwalifikacji akademickich.

Jednak integracja imigrantów musi być postrzegana szerzej jako część nowego programu UE na rzecz umiejętności (EU Skills), takiego jak program Upskilling Pathways. Upskilling Pathways zapewnia rekomendacje i finansowanie - za pośrednictwem istniejących unijnych kanałów finansowania - podstawowych szkoleń z zakresu alfabetyzacji i umiejętności podstawowych osób dorosłych w państwach członkowskich. Ponieważ program jest jeszcze młody, trudno jest ocenić jego konkretne wyniki w Finlandii. Warto jednak zauważyć, że w szczególności imigranci stanowią ważną grupę docelową programu.

 

Sukces fińskiego modelu zależy od lokalnej współpracy

Nowe fińskie przepisy dotyczące edukacji językowej imigrantów dobrze pasują do celów UE związanych z poprawą podstawowych umiejętności. Elastyczne ścieżki edukacyjne uwypuklone w programie Upskilling Pathways mogą być dostępne dzięki pomocy specjalistów w dziedzinie edukacji dorosłych.

Oprócz elastyczności, zalecenie Rady w sprawie Upskilling Pathways kładzie nacisk na doradztwo oraz uznawanie umiejętności i kwalifikacji. Zgodnie z nowym modelem odpowiedzialność za nowe zadania nie jest przypisywana instytucjom zajmującym się edukacji dorosłych: gminy i urzędy pracy odsyłają imigrantów do kursów organizowanych przez instytucje zajmujące się kształceniem dorosłych. Gminy, agencje i instytucje zajmujące się edukacją dorosłych powinny współpracować ze sobą, gdyż od tego zależy sukces nowych przepisów dotyczących szkolenia w zakresie umiejętności czytania i pisania.

 

Źródła i pozostałe informacje:

 


Markus Palmén jest koordynatorem tematycznym EPALE. Pracuje jako producent audiowizualny i specjalista ds. komunikacji.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

Wyświetla 1 - 1 z 1
  • Obrazek użytkownika Hobert Duncan
    Hello,

    Here comes an Affordable loan that will change your life for ever. I am Mr
    Hobert Duncan a certified loan lender, I offer loan to individual and
    public sector that are in need of financial Assistance in a low interest
    rate of 2%. Bad credit acceptable,The Terms and Conditions are very simple
    and considerate. You will never regret anything in this loan transaction
    because i will make you smile.

    I Mr Hobert Duncan, will render the best of my services to all legitimate
    borrowers. You will never be disappointed by me in this transaction because
    you were not born to be a loser. Any interested
    clients should contact me Asap via Email:(hduncan.al@outlook.com) for
    further proceeds.

    Please fill the below application form and get back if interested and you
    will be glad of knowing a loan lender like Mr Hobert Duncan

    BORROWER’S DATA

    1. Full Names:............................
    2. Contact Address:.......................
    3. Loan Amount Needed:....................
    4. Duration of the Loan...................
    5. Direct Telephone Number:.................
    6. Country:...................
    I will be looking forward to hear from you so as to proceed.

    Kind Regards