chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - Elektroniczna platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie

Blog

Podsumowanie EPALE: Tematem przewodnim czerwca byli dorośli uczący się z niepełnosprawnościami

20/07/2017
przez Regina EBNER
Język: PL
Document available also in: EN DE FR IT ES LT RO HU

/pl/file/adult-learners-disabilitiesAdult learners with disabilities

W miesiącu czerwcu uwaga EPALE koncentrowała się na edukacji dorosłych oraz na osobach z niepełnosprawnościami. Zaowocowało to wieloma inspirującymi podejściami, ale także pokazało, ile jeszcze pozostaje do zrobienia na rzecz włączenia społecznego.

Metodologie zorientowane na uczącego się

W wielu nowych artykułach zaprezentowano doskonałe przykłady metodologii włączających. Josephine Finn, Saranne Magennis i Laura Burke z Uniwersytetu w Maynooth zaprezentowały na przykład Włączającą Inicjatywę Edukacyjną, jaka została podjęta na tej uczelni. W ramach inicjatywy osoby z niepełnosprawnościami intelektualnymi mają możliwość udziału w zajęciach uniwersyteckich za pośrednictwem wielu ukierunkowanych na uczących się funkcjonalności, takich jak osoby wspomagające proces kształcenia czy podejście oparte na prawach. Ta inicjatywa nie tylko otwiera drogę przed niepełnosprawnymi uczącymi się, ale także zapewnia niezwykle pozytywne doświadczenia edukatorom, którzy zaczęli na nowo przemyśliwać swoje metodologie nauczania.

Kolejnym znakomitym, aczkolwiek zupełnie odmiennym, przykładem jest ten opisany przez dr Melanie Brown. Dr Brown poświęciła swój wpis nauczaniu kierowanemu, które łączy uczenie się z rehabilitacją medyczną neurologicznych zaburzeń ruchowych. W nauczaniu kierowanym uczący się nie są postrzegani jako pasywni pacjenci, lecz jako podmioty aktywnie kierujące swoim rozwojem. Nacisk w tym modelu jest kładziony na to jak ludzie się uczą bardziej niż czego się uczą. Zestaw ćwiczeń i świadome odzyskiwanie kontroli nad ciałem pomaga w poprawianiu plastyczności mózgu. (Tak przy okazji, mogę także stwierdzić na podstawie wykładu neurologa, wygłoszonego w ośrodku edukacyjnym w Niemczech, że jest to także niezwykle przydatne osobom starszym. Neuronauka dopiero niedawno odkryła, że cały czas następuje regeneracja synaps w naszym mózgu. Należy tylko szkolić nasz mózg – uczenie się języków zostało wskazane jako doskonała metoda utrzymywania mózgu w dobrej kondycji, a więc już wiecie co robić!).

Ramy

Toczyło się też wiele dyskusji na temat niezbędnych ram, umożliwiających osobom z niepełnosprawnościami udział w edukacji dorosłych. Jo Honigmann, dyrektor generalna CPotential, przeanalizowała, w jaki sposób prawo chroni osoby uczące się z niepełnosprawnościami w Anglii. Podsumowanie najważniejszych przepisów dotyczących upośledzonych uczących się zrodziło pytanie o ich skuteczność. Stwierdziła, że: „Przepisy będą skuteczne tylko wtedy, kiedy zarówno osoba ucząca się, jak i podmiot prowadzący edukację będą je znać i rozumieć. Nawet jednak w takiej sytuacji, jeżeli są one ignorowane, to ciężar ich egzekwowania spoczywa głównie na poszczególnych osobach, co może być trudne i kosztowne”. Wniosek ten zabrzmi znajomo dla każdego, kto zajmuje się polityką – polityki i ramy prawne mogą być skuteczne, pod warunkiem że są wdrażane (i to prawidłowo!).

Podczas odbywającej sie na początku czerwca dyskusji online – stwierdziliśmy ogólny brak ram i niedostateczny poziom finansowania, chociaż istnieje na przykład europejska strategia w sprawie niepełnosprawności. Wiele podmiotów prowadzących edukację dysponuje niewystarczającym wyposażeniem do zaoferowania prawdziwie włączających ścieżek edukacyjnych i moglibyśmy też zrobić o wiele więcej pod względem kształcenia nauczycieli.

A zatem, czy wszystko wygląda fatalnie i przygnębiająco? Muszę przyznać, że bardzo zainspirowało mnie wiele zaprezentowanych przykładów. Pokazują edukację dorosłych w najlepszym świetle – ukierunkowaną na uczącego się, poszukującą najlepszych metodologii i sposobów wsparcia uczącego się, słowem edukacja dorosłych, taka jaka być powinna, zapewniająca korzyści każdemu.


Gina Ebner jest sekretarz generalną Europejskiego Stowarzyszenia Edukacji Dorosłych (EAEA) a także koordynatorką tematyczną EPALE ds. wsparcia uczącego się.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn Share on email
Refresh comments Enable auto refresh

Wyświetla 1 - 1 z 1
  • Obrazek użytkownika Anna Kwiatkowska

    ... to największa przeszkoda.I tylko osoby pracujące w organizacji/instytucji wspierającej osoby z niepełnosprawnością wiedzą, jakich cudów się tam dokonuje, by rezultaty działań były wartościowe i użyteczne. Edukację dorosłych z niepełnosprawnościami tworzą pasjonaci. Dlatego wiele się dzieje w tym obszarze. Jednocześnie, jako osoba koordynująca projekty finansowane z Erasmusa+,  mam ogromny szaccunek dla jego twórców i osób tworzących teraz podstawy tego programu - za życzliwe i skuteczne wspieranie rozwoju tej edukacji.