chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Elektroniczna platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie

 
 

Blog

Przygotowanie nauczycieli do pracy w więzieniach

19/12/2018
by Malgorzata Dybala
Język: PL
Document available also in: EN DE ES FR

/pl/file/prisoneducatorsstockphotosmalljpgprison_educators_stock_photo_small.jpg

A group of diverse adults standing with their backs to the camera

W ostatnich latach Uniwersytet Aberystwyth wraz z Coleg Cambria w środkowej i północno-wschodniej Walii, odpowiednio, podjęły współpracę w celu opracowania kwalifikacji dla zawodowych nauczycieli, nie tylko zgodnych z wymaganiami dotyczącymi nauczycieli zatrudnionych w dużych instytucjach kształcenia ustawicznego, ale przygotowujących również pracowników więzień do uczenia w tym wyjątkowym środowisku.  Opracowanie kursu o tak szerokim zakresie oznaczało konieczność skoncentrowania się na najważniejszych kwestiach w zakresie uczenia się i nauczania, przy jednoczesnym umożliwieniu każdemu nauczycielowi rozwijania swojej specjalizacji, często w unikalnym przedmiocie.  Opracowanie kursu odpowiedniego zarówno dla nauczycieli inżynierii lotniczej, jak i dla nauczycieli pedagogiki było trudne, a towarzyszyły temu dodatkowe ograniczenia związane z uczeniem w środowisku więziennym, w związku z czym taki kurs opracowany w ramach kształcenia ustawicznego musiał być zarówno niezwykle skoncentrowany, a zarazem elastyczny.

Kurs obejmuje podstawy, z uwzględnieniem najważniejszych teorii nauczania i praktycznych metod, przy czym ze względu na wymogi związane z pracą w więzieniu, opracowano specjalny moduł do nauki więźniów, który obejmuje przegląd w kontekście konkretnej polityki i środowiska pracy przeszkolonych w ten sposób nauczycieli.  Jego celem było zajęcie się zmieniającymi się nieustannie uregulowaniami prawnymi, strukturami organizacyjnymi i instytucjonalnymi, jak również uwzględnienie spersonalizowanego procesu reedukacji konkretnej jednostki.  Konieczne było również zapewnienie bezpieczeństwa pracy w środowisku więziennym.

Podczas wprowadzania nowego programu, pojawił się szereg interesujących kwestii:

Stosowanie technologii w uczeniu

Jednym z największych wyzwań, z którymi musieli się zmierzyć nauczyciele odbywający staż, była ograniczona możliwość korzystania z technologii w celu wsparcia procesu nauki.  Dostęp do Internetu i technologii jest mocno ograniczony, z oczywistych przyczyn, co ma duży wpływ na charakter nauczania i uczenia się w warunkach więziennych.   Stanowi to ogólnie trudność w prowadzeniu kursu po zakończeniu obowiązkowej edukacji szkolnej (PCET), gdyż wymaga znacznego dostosowania dla osób pracujących w więzieniu pod względem zalecanych zasobów i możliwości korzystania z materiałów cyfrowych.  Prowadzący kurs mają to na uwadze i zalecają zarówno zasoby cyfrowe, jak i dostępne bez wykorzystania technologii, aby umożliwić swoim kursantom stosowanie zróżnicowanego podejścia, w zależności od tego, czy nauka przebiega w więzieniu, czy też poza nim.  A zatem nauczyciele odbywający staż w więzieniu muszą być bardzo kreatywni pod względem opracowywania materiałów.

Struktura sesji

System więzienny postrzegany jest jako wysoce zinstytucjonalizowany, skąd wynika powszechne przekonanie, że sesje odbywają się w określonych ramach czasowych i mają wyraźną strukturę, ale nie zawsze tak się dzieje.  Uczący się więźniowie często nie przychodzą na sesję w tym samym czasie.  Trzeba to uwzględnić w planach, zwłaszcza w świetle potencjalnych problemów z zachowaniem, które mogą się pojawić w razie ograniczonej możliwości udziału w zajmujących aktywnościach. 

Nauczyciele odbywający staż muszą dysponować szeregiem zaplanowanych wcześniej strategii uczenia, aby zaangażować uczących się, w miarę jak przychodzą oni na zajęcia, aby zminimalizować potencjalne problemy zanim sesja się rozpocznie. Można sobie wyobrazić, że stanowiłoby to wyzwanie dla doświadczonych nauczycieli, a co dopiero dla tych, którzy dopiero zaczynają swoją karierę. 

Ponadto zaplanowanie ogólnej struktury sesji może nie być tutaj odpowiednie, ponieważ każda strategia uczenia wymaga skutecznego zaplanowania, z uwzględnieniem możliwości rozwoju, a także zastosowania umiejętności i wiedzy w praktyce w celu dopasowania przebiegu sesji do uczestników przychodzących w trakcie jej trwania. Nauczyciele odbywający staż uzyskują zatem wsparcie w planowaniu i dostosowaniu swoich sesji do potrzeb uczących się.

  

Zdrowie psychiczne i inne wymagania specjalne

Zostało dobrze udokumentowane to, że problemy ze zdrowiem psychicznym i inne wymagania specjalne często występują wśród populacji więziennej. Stanowi to poważne wyzwanie dla tych, którzy zaczynają dopiero pracę nauczyciela, a także wymaga udzielenia konkretnego i odpowiedniego wsparcia wszystkim takim osobom.  Dodatkowy problem stanowi także to, że nie wszyscy więźniowie zostali zdiagnozowani, co powoduje dodatkową presję dla stażysty, który musi stwierdzić i zaspokoić najpoważniejsze potrzeby, a także dostosować swój sposób uczenia. 

Wszyscy stażyści mają do wyboru moduł dotyczący Równości, różnorodności i integracji, który przedstawia przegląd i charakterystykę różnych wymagań specjalnych i tego, w jaki sposób najlepiej można wykorzystać teorię i najlepsze praktyki w nauczaniu takich osób. Wykładowcy przedmiotu nauczania po zakończeniu obowiązkowej edukacji szkolnej (PCET) uwzględniają w ramach całego kursu prowadzonego w ramach uzyskiwanych kwalifikacji z zakresu edukacji (PGCE) strategie udzielenia wsparcia w zakresie radzenia sobie z indywidualnymi potrzebami uczących się. 

Edukacja więzienna skierowana jest do osób narażonych na specyficzny rodzaj stresu i presji – brak wolności, ograniczone prawa i możliwości wyboru – wszystkie te czynniki mogą spowodować wpływ na zdrowie psychiczne. Weźmy na przykład ucznia autystycznego w sytuacji przeciążenia sensorycznego. Jeżeli nauczyciel nie wie, czym jest przeciążenie sensoryczne i jak można wesprzeć ucznia, to reakcją ucznia w takiej sytuacji będzie złe zachowanie, co nie jest wskazane w środowisku więziennym.

Przedmiot specjalizacji

Wielu nauczycieli odbywających staże w środowisku więziennym to nauczyciele przedmiotów, które nie są zazwyczaj nauczane w sektorze kształcenia ustawicznego, a zatem wsparcie ze strony innych nauczycieli lub mentorów ma ograniczony zakres. Mogą oni być jedynymi specjalistami nauczającymi danego przedmiotu, a w konsekwencji liczyć wyłącznie na wsparcie zespołu PGCE prowadzącego kurs w zakresie edukacji.

Zespół PGCE w ramach wsparcia umożliwia obserwowanie innych wykładowców przy każdej możliwej okazji, a sam zintegrowany charakter kursu, w którym uczestniczą osoby o różnej specjalizacji, pozwala na wymianę pomysłów wykraczających poza zakres samego przedmiotu i poza ograniczone środowisko.

   

/pl/file/prysordaviesjpgprysor_davies.jpg

A photo of Prysor Davies

Prysor Davies jest starszym wykładowcą i dyrektorem Instytutu Nauczania i Uczenia się w Katedrze Edukacji Szkolnej Uniwersytetu Aberystwyth.  Jest dyrektorem programu w ramach objętego franczyzą kursu PCET-PCE na Coleg Cambria, a także miał istotny wkład w jego opracowanie.  Jest wykładowcą szeregu modułów programu licencjackiego, jak również prowadzi badania naukowe, szkolenia dla nauczycieli na wszystkich poziomach i jest odpowiedzialny za zapewnienie jakości.

Zobacz także:

Edukacja w więzieniu: celujący w celi, część 1

Edukacja w więzieniu: celujący w celi, część 2

Bardziej potrzebna niż kiedykolwiek, trudniej dostępna niż kiedykolwiek: edukacja dorosłych na progu czwartej rewolucji przemysłowej

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

Wyświetla 1 - 3 z 3
  • Obrazek użytkownika Anna Kowaczek
    Według mnie nauczyciele prowadzący zajęciach w zakładach karnych powinni być całkowicie inaczej edukowani niż zwykli nauczyciele szkolni. Nie tylko, jeśli mowa o teoretycznym przygotowaniu, ale również o przygotowaniu praktycznym. Uważam, że powinniśmy zastosować dodatkowe kursy dla nauczycieli, które mogłyby należycie przygotować ich do pełnienia zawodu w jednostkach penitencjarnych.
  • Obrazek użytkownika Paulina Mikołajczyk
    Praca nauczyciela w więzieniu nie należy do łatwego zawodu, więc powinniśmy poświęcić więcej uwagi temu zagadnieniu, tak aby nauczyciel pracujący w więzieniu został odpowiednio przygotowany do wykonywania swojej pracy. Więzienie jako specyficzne środowisko wymaga innych metod nauczania, aniżeli nauka w środowisku otwartym o czym należy pamiętać, stosowanie nieodpowiednich metod może przyczynić się do zagrożenia bezpieczeństwa nauczyciela. Nigdy nie znajdziemy złotego środka jak najlepiej przygotować nauczyciela do pracy w więzieniu, gdyż zarówno każdy nauczyciel jak i skazany jest inny, ale zajmowanie się tym tematem, analizowanie go i wyciąganie wniosków może przyczynić się do znalezienia najodpowiedniejszego sposobu pracy.
  • Obrazek użytkownika Adriana Tomaszewska
    Myślę, że powinniśmy brać przykład z zachodniej granicy i podobnie jak Uniwersytet Aberystwyth oraz Coleg Cambria przyłożyć więksą uwagę do edukacji nauczycieli prowadzących zajęcia w Zakładach karnych. Praca w tego typu placówkach ma odmienny charakter od pracy w szkole czy na uniwersytecie. Wymaga nie tylko wytrzymałości psychicznej, lecz również odpowiedniego przygotowywania merytorycznego. Wobec tego umożliwienie nauczycielom odbycie kursu przygotowującego do tego rodzaju pracy ułatwiło by im zapoznanie się z nowym środowiskiem oraz podniosłoby efektywność ich pacy z więźniami.