chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Elektronisch platform voor volwasseneneducatie in Europa

 
 

Leermiddel

Inspireren voor leven lang leren: hoe (de samenwerking met) beroepsonderwijs er (ook) uit kan zien

Taal: NL

Gepost door NSS EPALE Nederland

Dit artikel van Katapult, aanjagers van de kennis voor morgen, schetst leven lang leren in de publiek private samenwerkingsverbanden van het beroepsonderwijs en haar partners, ook bekend als Centres of Expertise en Centra voor Innovatief Vakmanschap. Uitgegaan wordt van een brede definitie van leven lang leren. Al het leren van volwassenen en het leren van studenten in het beroepsonderwijs wordt ertoe gerekend.

 

Drie varianten

Het artikel gaat in op drie varianten en daar worden concrete voorbeelden van worden gegeven: 

  1. Leren voor diploma’s en certificaten verwijst naar het leren van volwassenen in onderwijs en cursussen dat is gericht op het behalen van diploma’s en certificaten. De trajecten kunnen verschillende vormen aannemen. Stages, praktijkopdrachten en afstudeervakken van deelnemers zijn gericht op de leerdoelen van de opleiding of cursus. 
  2. Leren in onderwijs en praktijk verwijst naar het leren op de werkvloer dat niet alleen gericht is op het leren van de studenten maar ook op de interactie met en het leren van de werknemers van het bedrijf. Het gaat om nieuwe combinaties van leren en werken.
  3. Innovaties in onderwijs en praktijk zijn gericht op het ontwikkelen en doorvoeren van proces- en productontwikkeling. Werknemers en studenten, werken samen met docenten en lectoren en experts, aan innovaties en leren/professionaliseren gaandeweg.

 

Korte reflectie

Terugkijkend op de gevonden voorbeelden van leven lang leren in de publiek private samenwerkingsverbanden valt op dat:

Leren voor diploma’s en certificaten het vaakst voorkomt. Deze variant heeft het meeste kans op succes wanneer het aanbod vraaggericht ontwikkeld wordt en van voldoende omvang is. Het benutten van stages en afstudeervakken biedt (vaak nog) onbenutte
mogelijkheden om de vraag te achterhalen.

Leren in onderwijs en praktijk is interactiever van aard. Het gaat verder dan het incidentele leren van medewerkers via studenten. Maar het samen leren van studenten en medewerkers vergt intensieve samenwerking tussen school en bedrijf en andere vormen van begeleiding door docenten en begeleiders op de werkplek. Ook zij leren gaandeweg en hebben behoefte aan reflectie, ondersteuning, kennisuitwisseling.

Innovaties in onderwijs en praktijk gaat verder dan een afstudeeronderzoek. Centraal staat de focus op een ‘wicked problem’ of het uitwerken van een innovatie. Dat vergt intensief samenwerken in multidisciplinaire teams met meerdere stakeholders en veel aandacht voor kennis halen en kennis (in)brengen.

Leren in onderwijs en praktijk en innovaties in onderwijs en praktijk worden vaak niet herkend als leven lang leren. Dit in tegenstelling tot het leren voor diploma’s en certificaten.

Voor deze drie varianten van organiseren van leven lang leren is publiek private samenwerking van belang. Een van de aannames achter de publiek private samenwerkingsverbanden is dat het loont om in het mbo en hbo aan te sluiten bij een regionaal ecosysteem, zodat de kennis van grote bedrijven het mbo en hbo kan binnenkomen. Maar het blijkt lastig om tot goede samenwerking en aansluiting bij het regionale ecosysteem te komen. Toch zien we in de casussen dat er oplossingen gevonden worden voor enkele knelpunten in de aansluiting van het mbo en hbo bij het regionale ecosysteem.

De afstand tussen onderwijs en de innovatieve frontier van bedrijven wordt in innovaties in onderwijs en praktijk het meest concreet overbrugd. Er vindt immers intensieve samenwerking plaats, gericht op een onderwerp dat nieuw is voor zowel onderwijs als
praktijk.

Gebrek aan organisatiekracht aan ondernemerszijde wordt deels opgelost door sectorale en/of regionale initiatieven. Bij het ontwikkelen van die samenwerkingsverbanden kunnen de Centra een belangrijke rol spelen. Inzicht in de leercultuur van bedrijven, de vraag onder welke randvoorwaarden er in welke context er gewerkt en geleerd kan worden, is van belang voor een passend aanbod. In de variant leren in onderwijs en praktijk werken scholen en bedrijven daar samen aan. Voor de variant leren voor diploma’s en certificaten biedt Inzicht in aanbieders van leven lang leren zowel een beeld van de concurrenten als ook van de potentiële samenwerkingspartners.

Het blijkt lastig om tot een gezamenlijke waardestrategie te komen. We zien dat succesvolle casussen bij de start en gaandeweg gezamenlijk de ‘waarom vraag’ besproken wordt. Dat biedt sturing en input voor het concretiseren van de samenwerking. En het
draagt bij aan wederzijds begrip en gelijkwaardige rolverdeling tussen partners. 
Cultuurverschillen overbruggen kost tijd. Van belang is dat partners van elkaar begrijpen hoe en waarom de werkprocessen georganiseerd zijn. Dat helpt om de onderlinge rolverdeling af te stemmen en te komen tot mooie samenwerkingsverbanden.

Auteurs van het materiaal: 
Katapult. Aanjagers van de kennis voor morgen
Publicatiedatum:
woensdag, 1 maart, 2017
Taal van het document
Type materiaal: 
Casestudy
Land:
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn