chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Elektronisch platform voor volwasseneneducatie in Europa

 
 

Leermiddel

Praktinės atvejo kūrimo / taikymo / analizės (akta) metodo taikymo galimybės

Taal: LT
Document available also in: EN

Gepost door Jurgita MELAIKIENE

Vadove pristatyta teorinė atvejo kūrimo, taikymo ir analizės (AKTA) metodo koncepcija ir praktinės šio metodo taikymo mokymosi procese galimybės. Nors pats leidinys daugiau orientuotas į formalųjį suaugusiųjų mokymo(si) procesą, šis vadovas taip pat gali būti naudingas ir aktualus visiems suaugusiųjų švietėjams, nes atvejai – jų kūrimas, taikymas, analizė – kaip didesnė ar mažesnė realybės dalelė gali būti labai efektyviai panaudojami neformaliajame suaugusiųjų švietime. 

Vadovas sudarytas iš dviejų dalių. Pirmojoje – teorinėje - vadovo dalyje, remiantis užsienio ir Lietuvos autorių darbais, pristatoma atvejo, kaip mokymo(si) metodo, esmė, pagrindžiamas jo aktualumas mokymosi visą gyvenimą kontekste, taikymo privalumai ir ribos. Pakankamai plačiai pristatyta atvejo „anatomija“ suaugusiųjų švietėjams padės pasirinkti, o gal net paskatins juos pačius kurti atvejus, skirtus konkretiems mokymo(si) tikslams pasiekti.

Vertingiausia vadovo dalis yra praktinės rekomendacijos. Čia bendrieji atvejų kūrimo, taikymo ir analizės metodo taikymo ypatumai, jų valdymas, atvejo taikymo etapai, metodai, aktyvinantys mokymą(si), dirbant atvejo metodu ir kt. iliustruojami konkrečiais pavyzdžiais.  Vadove išsamiai aptariama, kas vyksta ir kaip turėtų būti organizuojamos visos trys pagrindinės darbo su atveju stadijos: organizacinė (vyksta prieš užsiėmimą), darbo su atveju (užsiėmimo metu) ir baigiamoji (po užsiėmimo). Pvz. detaliai aptariama, kaip ir ką atvejo analizei iki užsiėmimo turi pasirengti  pedagogas, ir kaip ir ką besimokantysis. Darbo su atveju stadijoje išsamiai analizuojama, su kokiais iššūkiais atvejo diskusijos metu susiduria pedagogas ir besimokantieji, kaip atvejo diskusiją reikia išdėstyti laike, kaip paruošti erdvę, kokius metodus ir priemones taikyti besimokančiųjų aktyvinimui.  Kaip turi vykti baigiamoji darbo su atveju stadija, kad šio metodo taikymas suaugusiųjų mokymesi duotų maksimalių rezultatų analizuojama aptariant baigiamosios darbo su atvejais stadijos ypatumus. Visa tai sudaro puikias sąlygas kiekvienam suaugusiųjų švietėjui įvertinti, kiek ir kaip atvejų kūrimo, taikymo ir analizės metodą būtų galima taikyti konkrečioje ugdymo praktikoje.

Be to, remiantis užsienio šalių patirties, taikant atvejų metodą, analize, apibendrintos ir, atsižvelgiant į sociokultūrinį kontekstą, adaptuotos praktinės rekomendacijos yra labai naudingos pradedantiesiems dirbti šiuo metodu suaugusiųjų švietėjams. 

Auteurs van het materiaal: 
Aušra Kazlauskienė
Ramutė Gaučaitė
Rasa Pocevičienė
Publicatiedatum:
maandag, 30 januari, 2012
Taal van het document
Type materiaal: 
Casestudy
Land:
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

1 - 1 van 1 weergegeven
  • afbeelding van Rita Vargalytė

    Viena iš sudėtingiausių ir problematiškiausių dalių  organizuojant mokymus suaugusiesiems yra mokymo metodų pasirinkimas ir jų taikymas.

    Andragoginėje literatūroje galima rasti daug įvairių aktyvių mokymo metodų aprašymų, tačiau aprašymai būna trumpi, neišsąmūs, suprantami tik mokymo metodikos mokslus studijavusiems specialistams.

    Knygoje labai aiškiai, išsamiai aprašytas praktinės atvejo kūrimo/taikymo/ analizės metodas (AKTA),  jo taikymo galimybės, pateikti pavyzdžiai. Jis remiasi besimokančiojo praktine patirtimi, reikalauja aktyviai dalyvauti mokymosi procese. 

    Tai  - puikus aktyvus metodas  ir naudinga  metodinė medžiaga andragogams!