chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - Elektronisch platform voor volwasseneneducatie in Europa

Blogs

Profesorii – profesioniști ai pedagogiei

28/05/2020
door Sorin Angheluta
Taal: RO

Maximizarea impactului pozitiv al educației se află pe agenda politică în majoritatea țărilor OCDE. Cercetările au identificat din ce în ce mai mult că profesorii sunt principalii contribuitori la rezultatele cursanților. La urma urmei, profesorul este cel care orchestrează interacțiunile cu și între elevi în clasă și este responsabil pentru crearea unui climat de clasă favorabil învățării și creșterii personale. La rândul său, acest lucru poate avea un impact major asupra învățării cursanților, precum și asupra stării lor de bine și a dezvoltării socio-emoționale. De asemenea, profesorii joacă un rol cheie în echitatea și incluziunea educațională. Aceștia pot oferi elevilor și studenților în dificultate sprijinul suplimentar necesar pentru a face față provocărilor educaționale sau sociale în clasă, ajutându-i să se apropie de colegii lor și să se integreze bine. Rolul profesorilor și instructorilor se poate schimba pe măsură ce elevii trec de la învățământul primar la gimnazial și apoi terțiar, dar, fără îndoială, va fi totuși unul important. Indiferent de subiectul predat și de mediul educațional (indiferent dacă sunt școli, colegii profesionale sau universități), instructorii trebuie să fie profesioniști ai pedagogiei și să-și bazeze practica de zi cu zi pe o bază de cunoștințe actualizată regulat, coerentă și integrată pentru a-și îndeplini rolurile de agenți de învățare și echitate.

În mod surprinzător, acest tip de cunoștințe trans-curriculare a primit puțină atenție în elaborarea de politici și cercetare de mult timp, în comparație cu cunoștințele specifice cadrelor didactice: cunoștințe de conținut (de exemplu, cunoștințe de matematică). Nu este în întregime clar de ce cunoașterea pedagogică generală a rămas destul de neatinsă de eforturile de cercetare, deși a fost recunoscută pe scară largă ca o premisă importantă pentru predarea cu succes. Poate părea pur și simplu de la sine că profesorii ar trebui să știe cum învață elevii sau cum să predea și gestiona sala de clasă. Poate fi și faptul că până în prezent dovezile care leagă cunoștințele pedagogice generale cu rezultatele didactice de înaltă calitate și rezultatele elevilor și studenților nu a fost suficient de convingător.

Lucrările științifice privind profesionalismul cadrelor didactice se construiesc pe fundamentul că profesorii de succes sunt profesioniști ai pedagogiei, iar cunoștințele pedagogice sunt considerate un element esențial al competenței profesionale. Deși există conceptualizări diferite, cadrul și modelele dezvoltate se suprapun în termeni de competență profesională definită: de obicei, cuprinzând cunoștințe profesionale împreună cu abilități de predare, precum și diverse credințe, atitudini și motivație. Majoritatea modelelor disting genericul de competențele specifice subiectului. De exemplu, evidențierea faptului că a fi profesor de matematică implică atât a) cunoștințe, abilități despre matematica și predarea matematicii, cât și b) cunoștințe pedagogice generale și mai generale despre valoarea predării și modul în care elevii învață. Fără îndoială, predarea eficientă evoluează dintr-o interacțiune dinamică a credințelor generice, abilităților și cunoștințelor și competențelor specifice subiectului. Este o presupunere împărtășită că pot fi învățate competențe de predare, cum ar fi cunoștințele pedagogice generale. Pe parcursul carierei lor profesionale, profesorii dobândesc și își perfecționează portofoliul de competențe în și în afara învățământului formal al profesorilor.

Teoria poziționează cunoștințele pedagogice generale ca o condiție esențială pentru o predare eficientă, care este o afirmație larg acceptată. Deoarece politica și cercetarea trebuie să justifice din ce în ce mai mult deciziile prin raportarea la dovezi empirice, este surprinzător cât de puțin este poziționată această afirmație pe motive empirice solide. Acumularea a ceea ce se cunoaște despre relevanța practică a cunoștințelor pedagogice generale înseamnă închiderea unui decalaj în cercetarea cadrelor didactice, care este întârziată și care are o valoare deosebită pentru elaborarea de politici, practică și cercetare.

Numeroase recenzii au rezumat dovezile obținute din studii privind eficacitatea și calitatea cadrelor didactice și a învățării, ceea ce implică, în general, că elevii și studenții beneficiază de profesori eficienți și buni în învățarea și dezvoltarea lor, chiar și după ce au luat în considerare nivelurile de calificare anterioare ale elevilor și fondul familial.

Acumularea sistematică de dovezi a fost cu siguranță piatra de temelie a imensului interes pentru cercetarea profesorilor. Este, de asemenea, adevărat că dovezile convingătoare au deschis calea pentru o serie de inițiative politice de pe glob care vizează îmbunătățirea calității profesorilor. Mai multe țări au adoptat legislație pentru a îmbunătăți recrutarea, educația, certificarea și dezvoltarea profesională a cadrelor didactice.

Desigur, politicile trebuie să fie orientate către acele competențe profesionale care contează cel mai mult pentru rezultatele învățării, pentru a avea efectele propuse.

La fel de important, ar trebui să se acorde o atenție suficientă în cadrul acreditării programului pentru a se asigura că profesorii au oportunități suficiente pentru a dobândi aceste competențe. Cea mai mare parte a cercetării privind eficacitatea oferă, însă, puține orientări pentru elaborarea politicilor. În consecință, căutarea mijloacelor de creștere a eficienței cadrelor didactice s-a transformat în ceea ce unii susțin este o călătorie nesfârșită pentru „Sfântul Graal”, cu o promisiune evazivă a creșterii rezultatelor sistemelor educaționale.

 

Sursa: https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/ede8feb6-en.pdf?expires=1590652725&id=id&accname=guest&checksum=1E0AF1CD8CFFFA82F242162617BAE512

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn