chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - Elektronisch platform voor volwasseneneducatie in Europa

Blogs

Az egyén ereje – Egyetlen hang

30/04/2019
door Györgyi Bajka
Taal: HU
Document available also in: EN CS EL DE PL RO ET

/nl/file/epale-climate-change-adult-learningEPALE Climate Change Adult Learning

EPALE Climate Change Adult Learning

 

Michael Kenny a Maynooth University közösségi és felnőttoktatója a felnőttoktatásnak az állampolgárok környezeti felelősségének építésében betöltött szerepét vizsgálja és az éghajlatváltozáshoz való alkalmazkodásban segít bennünket.

Az éghajlatváltozás globális kihívása még nem érte el a felnőttoktatást. Noha a tudósok több mint 97%-a állítja, hogy a jelenségnek cáfolhatatlan bizonyítékai vannak, és hogy az éghajlattudomány korábban nem látott méreteket ölt, a felnőtt- és szakoktatás kerüli a témát vagy előnyben részesít más „fontosabb” kérdéseket. Az éghajlatváltozás tagadói lettünk? Vagy tévednék?

Noha nagyon értékes az idő, amelyet a részvételre, finanszírozásra, beilleszkedésre, fejlődésre, integrációra és a felnőtt- és szakképzés más szakpolitikai kérdéseire fordítunk, a szakpolitikai vívmányok később elértéktelenednek, ha vakon tovább szennyezzük bolygónkat. Engem aggaszt mindez! Önöket is?

Nehezen tudom elképzelni az éghajlat alapvető változásainak következményeit. Kényelmes életet élek és pozitívan tekintek az utánam jövő generációkra. Annyira pozitívan látom a jövőt, hogy életemet mások ösztönzésének szentelem: tanuljanak és tegyék tartalmasabbá életüket, tanuljanak és törjenek ki a szegénység csapdájából. Most viszont kihívásként tekintek annak lehetőségére, valószínűségére, illetve elkerülhetetlenségére, hogy a másoknak mutatott fényes jövő, ha nem is zord és barátságtalan, de igazából kihívásokkal teli lesz.

Tudományos szakemberként sokat tudok a globális éghajlatváltozást előrevetítő tudományterületekről. Elolvastam a témában írt könyveket és meghallgattam a témában tartott előadásokat. Egyvalaki, nevesül Greta Thunberg[1] (lásd Greta 11 perces TED-előadását) viszont elbizonytalanított engem.

Greta akár a lányom vagy a korom alapján az unokám is lehetne. Nem foglalkozik mással, csak a jövőjével, de veszi a bátorságot, hogy nevén nevezze a dolgokat. Szerinte nem sok haszna van az iskolában tanultaknak, ha később nem használják semmire sem a megtanultakat.

Ismerem Beira városát Mozambikban és a dél-malawi Nsange kerületet. Humanitárius munkásként éveket töltöttem a világnak azon a felén. Délkelet-Afrikának ebben a részében (394 négyzetkilométeren) 1,4 millióan – köztük 0,4 millió gyermek – veszítették el mindenüket egy heves ciklon és árvizek következtében. A „mindenük”-be beletartoznak a jövő évi megélhetésre félretett vetőmagok is. Hirtelen nyomorban találták magukat. Három évvel ezelőtt meglátogattam az árvízmenekülteket Mozambikban, Beira térségében. Emlékszem, azt kérdezték tőlem, honnan jött a víz. Az események sokkolták őket. Most pedig még rosszabb a helyzet.

 

Flood Mozambique

The extent of flooding, depicted in red, around the port city of Beira, Mozambique, on March 19, 2019. European Space Agency

 

 

Mi a szerepünk ebben nekünk, felnőttképzési szakembereknek? Van válaszunk erre?

2018. novemberi blogbejegyzésében Alan Tuckett professzor a következőket írta: „Amint arra az ENSZ fenntartható fejlődési céljai is rámutatnak, az éghajlatváltozás kezeléséhez felnőttkori tanulásra és alkalmazkodásra is szükség van” vagy „... a változások legsúlyosabban azokat sújtják, akik alacsony képzettségűek, kiestek a munkaerőpiacról, illetve az angolul folyékonyan még nem tudó migránsokat és a fogyatékkal élőket”. Gondolatmenetét folytatva arra is felhívja a figyelmet, hogy: „... eljött az ideje a kormányzati, munkáltatói és egyéni ráfordítás gyors fokozásának.”

Annyi mindent mondhatnék még:

  • 2018-ban 62 millióan voltak kitéve valamilyen természeti kockázatnak, főként szélsőséges időjárási eseményekkel és éghajlati jelenségekkel összefüggésben.

  • Az USA-ban, Európában és Japánban látott hőhullámok és erdőtüzek 1600 halálos áldozatot követeltek.

  • És így tovább.

De legyen ennyi elég! A blogbejegyzés lényege, hogy kérdést tegyen fel, ösztönözze a kritikai gondolkodást és válaszokat kérjen – akár egyszavas válaszokat.

Greta megmutatta nekem az egy erejét. Egy őszinte ember, kritikus hanggal.

Én ezért átértékelem, amit egy személyben felnőttképzési szakemberként nyújtok.

 

[1] Greta Thunberg svéd tanuló, aki a 2018 novemberében alakult, majd a 2018. decemberi COP24 konferencia után globálissá szélesedő éghajlatváltozási mozgalom melletti iskolai „sztrájk” elindításáról vált ismertté.


/nl/file/michael-kennyMichael Kenny

Michael Kenny
Michael Kenny felnőttképzési és közösségi oktató, aki kiemelt figyelmet szentel az aktív részvétel kérdésének. Nyugat-Írországban, bevándorló vidéki gazdálkodók gyermekeként nőtt fel. Alapfokú diplomáját mezőgazdaságtudományból szerezte (BAgrSc) 1980-ban, mesterfokú diplomáját pedig vidékfejlesztésből (MAgrSc) 1990-ben, emellett felsőoktatási szakemberi oklevele is van (HDHE, 1998). Az ifjúsági munka és a közösségi munka terén Írországban és Afrikában szerzett (összesen hét év) tapasztalatot, valamint rengeteg hivatalos, nem hivatalos és önkéntes vidéki és városi szervezettel áll kapcsolatban.
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

1 - 8 van 8 weergegeven
  • afbeelding van Michael Kenny
    I mentioned (See previous post: As an update: On Monday 29th) that elected Councillors/Municipal Authority elected representatives in Wicklow (a county in the East coast of Ireland) will debate on April 29th a motion to declare a Climate and Biodiversity Emergency.

    Please note that Wicklow County Council has become the first local authority in Ireland to declare “a biodiversity and climate-change emergency” (See https://www.irishtimes.com/news/environment/wicklow-council-declares-bio...). This motion recognises the need to respond more urgently to the threat of climate breakdown and the global decline of species.

    The unanimous decision of municipal councillors was taken on April 29th coincides with similar declarations made in the UK, Scottish and Welsh parliaments – and by cities such as London and Manchester.

    Councillors were gently pushed to adopt this motion after they were briefed by local students who participated in recent school strikes for climate action in Wicklow and all over Ireland. The students recent school strikes for climate action was inspired by Greta Tunberg (https://www.youtube.com/watch?v=VFkQSGyeCWg) speaking out on climate justice.

    We are seeing one of the benefits of being part of Europe, of having a global perspective, and of learning from each other.

    I made my own contribution to the understanding of elected Councillors/Municipal Authority elected representatives in Wicklow by writing to each councillor in advance of the vote. Here is the text of what I wrote:
     *************** 
    I write to you in relation to the upcoming debate on Monday 29th April, on a motion to declare a Climate and Biodiversity Emergency prompted, I understand, by Wicklow youth recent Global Climate Strike on March 15th, which urged our politicians to start acting. I understand your motion is a first step in recognising that Wicklow, Ireland and the world is facing ecological challenge of great import, which threatens life on the planet. If the motion was passed it would urge Wicklow County Council to act to protect and re-wild Wicklow as if there is an emergency. If passed, it would also be the first local authority in Ireland to do so – a brave step.

    I am an academic in the Department of Adult & Community Education, Maynooth University (Ollscoil na hÉireann Má Nuad). As you will see from my attached biography I am a rural farmers’ son and I have extensive experience in Africa where I see the horrible effects of climate change. I am an adult educator in Ireland and indeed have engaged with some of the elected officials and staff (Deirdre Whitfield, Margaret Malone) of Wicklow County Council.

    Being informed for this debate is essential. I wish to refer you to a readable paper by my colleague Dr Conor Murphy of ICARUS in Maynooth University. This paper from dropbox at https://www.dropbox.com/s/s6z3cm1f2qbm1ub/Conor%20Murphy%20Final1.pdf?dl=0 and the associated video https://www.youtube.com/watch?v=J-o5bpLmXJk from the Citizens Assembly will provide relevant information for you.

    Dr. Conor Murphy - Session 1: The Science of Climate Change - Citizens' Assembly Session 1:The Science of Climate Change - Dr. Conor Murphy, Maynooth University - Eighth Meeting of the Citizens' Assembly - How the State can make Ireland a leader ... https://www.youtube.com/watch?v=J-o5bpLmXJk 

    As a former town councillor (http://www.meathchronicle.ie/news/roundup/articles/2012/06/13/4010852-ke...) I know the leadership impact of an adopted County Council motion.

    Lastly, I have no hesitation in saying I worry for my grandchildren.

    I hope this information guides you and I wish you well.

    Yours sincerely
    **********
    This may be of assistance to EPALE Blog readers. 

    Comment and feedback welcomed.

    Michael 
  • afbeelding van Marta Kosińska
    What is striking for me, writing from the perspective of citizen of Poland and EPALE Ambassador, is the very difference of the basic experiences of adult educators. In the central Europe (and it is still Europe) the every day life experience of climate change is far more difficult and urgent than in the Western countries. So I could not write "I have a comfortable life and I have positive expectations for my next generations", because I have not theese, and in my everyday life I breathe very bad, polluted air, and eat very bad food (although trying to find a good one). My conclusion is, that depending on what place on the Earth we live, we have very different basic experiences about a climate change and these determine tools of adult environmental education and its basic critical categories we construct. Sometimes we have to refer or even create some kind of environmental imagination, and sometimes we don't have to do this, because we deal with very hard everyday experience of polluted environment. Education based on experience and education based on imagination - maybe as critical educators we should build coalitions to exhange these perspectives in Europe?
  • afbeelding van Michael Kenny

    Dear Marta, Apologies for my delay in replying.

    Indeed those of us who live in Western Europe and particularly those of us living on the most Westerly island (Ireland) fanned by moist South-Westerly prevailing wind and kept warm by the North Atlantic Drift current are not concientised fully about the impacts of climate change. Many of us think this is an issue for others to solve. Further, many adults, even parents, thank that they can pass this issue on to the next generation with no guilt for having done so little. This was said to me on a number of occasions.

    I note that there are a small but powerful group in Ireland who are getting increasingly angry that there is no much talk about climate change because they are deniers. I presume many others are seeing the same.

    Martha, you are living with day to day consequences of environmental degradation. You say “In the central Europe (and it is still Europe) the every day life experience of climate change is far more difficult and urgent than in the Western countries.” You also say “… I could not write ‘I have a comfortable life and I have positive expectations for my next generations’".

    The recent Intergovernmental Science-Policy Platform on Biodiversity and Ecosystem Services (IPBES) See https://www.theguardian.com/environment/2019/may/03/climate-crisis-is-about-to-put-humanity-at-risk-un-scientists-warn and the UN Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC) See https://www.theguardian.com/environment/2018/oct/08/global-warming-must-not-exceed-15c-warns-landmark-un-report warnings add greater urgency to our task.

    In defence of balance and positivity I say we must focus on what we can do. You say “… maybe as critical educators we should build coalitions to exchange these perspectives in Europe?”. I agree.

    As educators we are leaders. We must be ahead of the population and, in this case, be ahead of the politicians. We must know our data/information. We must insert the information in the courses we teach and we must educate a critically conscious people who will lead the response.

    Thank you for your post Martha.

  • afbeelding van Michael Kenny
    As an update:

    On Monday 29th April, elected Councillors/Local authority elected representatives in Wicklow (a county in the east coast of Ireland) will debate a motion to declare a Climate And Biodiversity Emergency. This is largely due to the amazing efforts by County Wicklow young in the recent Global Climate Strike on March 15th, which have urged our politicians to start acting.

    Supported by President Higgins and former President Mary Robinson, this motion would be a first step in recognising that Wicklow, Ireland and the world is facing ecological collapse, which threatens all life on the planet. If passed, it would force Wicklow County Council to act as if there is an emergency and to start protecting and rewilding Wicklow. If passed, it would also be the first local authority in Ireland to do this, and would put pressure on other councils to follow.

    This is a very important step - Councillors need to know they have our support.

    You will find a very succinct and interesting paper from my colleague Conor murphy of ICARUS at short paper to the citizens assembly
    The associated video is also online 

    Michael
  • afbeelding van Simon BROEK
    Very thought-provoking blog Michael! I am wondering whether climate change as such should be a central topic, or whether this should be dealt with in a more holistic way under critical thinking: interpret information about the world around us; question your own views and beliefs; and change your behaviour to match with what you - after critical analysis - think is best. This would apply to climate change, but also to how people behave on social media, think about society and democratic values.
  • afbeelding van Aisha SMITH
    If you'd like to connect with adult education practitioners who teach about the environment (and/or STEM), you can join the Community Practice Group called "Environment and Stem learning", set up by EPALE UK Ambassador, Alison McLachlan - find out more about Alison on the UK NSS page (under the 'About EPALE' - 'EPALE in your country' tab). 
  • afbeelding van Michael Kenny

    Thank you for your comment Simon. I had considered developing your train of thought in the blog post but it is better now that you have taken it up. A more holistic way under critical thinking and interpreting information about the world around us is always better. Indeed our approach should be based on problem pausing and problem solving saw that education for adults is about the here and now problems that people face. Theoretically I agree. But I am concerned that we years adult educators are not taking this challenge adequately seriously or urgently. We need a mass mobilisation of adult educators who will place our understanding critical assessment of the impact of climate change within every module we teach formerly, non formerly, and informally. I suggest “… climate change as such should be a central topic” but embedded within philosophy, sociology, cultural learning, agriculture, engineering, music, physical education, etc. We do this anyway because we bring our norms to learners unconsciously.  So why not do this with one of the greatest present challenge to humanity.

    Thank you.

    Michael

  • afbeelding van Michael Kenny

    Dear Aisha, Greetings I apologise for my delay in responding to a year post. Indeed I would be keen to link with the Community Practice Group called "Environment and Stem learning". It is these kind of linkages that are very important for our collective success as educators. This is evidence of the important networking role of EPALE.

    Do you have a direct link as I did not understand your directions above?  Thank you. Michael