chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Elektronisch platform voor volwasseneneducatie in Europa

 
 

Nieuws

EPODS: Online professionaliseren van leraren in tweede-kansonderwijs

24/01/2019
Taal: NL
Document available also in: EN DE EL IT LT CS

/nl/file/groepepodsjpggroep_epods.jpg

Docenten die tweede-kansonderwijs verzorgen, staan voor een grote uitdaging. Voor dit type onderwijs is geen kant en klare aanpak voorhanden. Dat kan ook niet omdat de diversiteit van de doelgroep erg groot is. Juist docenten die met deze doelgroep werken, hebben behoefte aan ondersteuning bij het begeleiden en opleiden van jongeren en volwassenen die niet kunnen deelnemen aan het reguliere onderwijs en die het meest gebaat zijn bij een benadering op maat.

“Leraren hebben een toolbox nodig om zichzelf te kunnen professionaliseren” zegt Reinhold Schiffers van het Weiterbildungskolleg in Mönchen-Gladbach. “Zeker startende leraren hebben instrumenten nodig om zichzelf op maat te kunnen bijscholen. Ze worden geconfronteerd met situaties waar ze niet onmiddellijk mee om weten te gaan.”

Het Weiterbildungskolleg is een van de partners binnen het project EPODS (onlinE PrOfessional Development in Second chance Education) dat in 2016 door Betawerk B.V. is opgestart. Het project voorziet in een online platform waar docenten kunnen vinden wat ze nodig hebben om zichzelf verder te ontwikkelen: ze vinden er tools en kunnen ook cursussen volgen.

 

Leren van elkaar

In totaal zijn er zeven partners betrokken bij het project. Schiffers: “Elk van de partners heeft zijn eigen expertise ingebracht die relevant is voor het geheel: bijvoorbeeld  ICT, online leren, (beroeps)onderwijs aan minderheden en competentie-ontwikkeling van docenten in tweede-kansonderwijs. Betawerk leverde de tools. De partners zijn afkomstig uit Griekenland, Cyprus, Groot-Brittannië, Duitsland, en Italië. We bestrijken met ons project een groot deel van Europa!

We hebben het als een geweldige kans ervaren om over de grenzen te werken, onze traditionele aanpak en vertrouwde systemen los te laten en onze horizon te verbreden. Het aanbod van bronnen is enorm verbreed door de Europese samenwerking en in alle deelnemende landen hebben we de elementen die daar nog niet geheel ontwikkeld waren, kunnen stimuleren. Onder invloed van elkaar zijn we begonnen onze eigen aanpak te herdefiniëren en herontwerpen.”

 

Wat wil je leren?

Uiteindelijk komt het project natuurlijk ten goede aan de doelgroep die door de docenten in het tweede-kansonderwijs bediend worden. Deze doelgroep bestaat uit mensen die om de een of andere reden niet (meer) kunnen deelnemen aan het reguliere onderwijs. Daarbij staat hun leerwens centraal. Het project sluit hiermee aan bij de nieuwe tendens in de volwasseneneducatie waarin het belang van de leerwens steeds meer centraal komt te staan en niet meer de typering van de doelgroep. Ook wat de docenten betreft staat de leerwens centraal. Schiffers: “De tools en bronnen die we aanbieden, zijn geselecteerd en ontwikkeld op aanvraag van de leraren. We zijn begonnen met het inventariseren van hun behoeften: we hebben hen gevraagd wat ze nodig hebben aan ondersteuning. We hebben het niet te groot willen maken. Er zijn natuurlijk wel grote digitale scholingsprogramma’s voor leraren maar wij hebben het klein en concreet gehouden. Er is bijvoorbeeld een survivalkit voor leraren met korte video’s over actuele thema’s en materiaal om jezelf verder in te verdiepen. Bijvoorbeeld: Hoe ga je om met pesten, wat doe je als iemand onvoldoende taalvaardig is, et cetera.”

/nl/file/epodsskillsportfoliopngepods_skills_portfolio.png

 

Terugblik

Eind januari 2019 loopt het project af. Tijd om de balans op te maken: wat was positief en welke hindernissen moesten genomen worden? Schiffer: “Erasmus+ was het perfecte programma voor ons project: we hadden de beschikking over alle bronnen die we nodig hadden om onze doelen te bereiken. Als een van de voornaamste obstakels kunnen we het tijdgebrek van de docenten noemen. De hectiek van de dagelijkse praktijk zorgt ervoor dat docenten vaak niet de tijd nemen om aandacht te besteden aan hun eigen ontwikkeling.”

 

Vooruitblik

Binnen EPODS zijn prachtige producten ontwikkeld, waaronder een e-learning platform en een e-Portfolio tool specifiek gericht op Second Chance Education docenten. En hoe gaan de projectpartners hier nu mee verder? Schiffers: “Het zou goed zijn als de groep tweede-kanscursisten de gelegenheid zou hebben deel te nemen aan een mobiliteitsproject, bijvoorbeeld 10 tot 14 dagen. Om dit op termijn mogelijk te maken, hebben we de commissie in het raamwerk Dialogue on Strengthening European Identity through Education and Culture benaderd alsook de leden van de CULT commissie in het Europees Parlement.”

Daarnaast moeten de betreffende docenten en aanbieders hun weg vinden naar het platform. “We hebben ons al van meet af aan gepresenteerd op diverse sociale media” zegt Katrine Bengtsson van Betawerk. Om een indruk te geven van het aantal betrokkenen via deze media zijn er op Facebook en Twitter gezamenlijk over 1,000 ‘followers’, en gaan de nieuwsbrieven uit naar rond 2.500 mensen en organisaties.

Ivo Hermans (Betawerk, projectmanagement) voegt hieraan toe dat er ook contacten worden gezocht met het veld van organisaties in de verschillende landen die zich bezighouden met professionalisering van docenten in tweede-kansonderwijs. Als dit gerealiseerd is, ligt er een stevige basis voor de verbinding van het platform met bestaande initiatieven van aanbieders van opleidingen, of thematische netwerken zoals het E2C.

/nl/file/epodsfinalconferencepngepods_final_conference.png

Wil je meer weten over EPODS? Bekijk dan onderstaande links:

 

 

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn