chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - Elektronisch platform voor volwasseneneducatie in Europa

Blogs

Het combineren van Eqavet- en Ecvet-principes: voordelen en risico's

01/02/2017
door NSS EPALE Nederland
Taal: NL
Document available also in: EN DE

/nl/file/combiningresizedjpgECVET and EQAVET

ECVET and EQAVET

Op Europees niveau wordt in toenemende mate aangedrongen op een complementaire toepassing van de instrumenten die zijn ontwikkeld voor de verbetering van de kwaliteit van onderwijs en opleidingen op basis van leerresultaten.

Dit was de leidende gedachte achter het onlangs gepubliceerde rapport van de gezamenlijke werkgroep voor Eqavet en Ecvet, Using ECVET and EQAVET principles: some early experiences at national level".

Hoewel het rapport betrekking heeft op beroepsonderwijs en -opleiding (VET), zijn de bevindingen van algemeen belang voor de sector volwasseneneducatie.

Uitgaande van de aanpak in 18 landen bekijkt het rapport hoe de principes van Ecvet en Eqavet in verschillende situaties zijn gecombineerd. Het analyseert het soort activiteiten dat is ondernomen en de obstakels die daarbij werden aangetroffen, waarna het tot een reeks bevindingen en conclusies komt.

Een aantal punten kwam daarbij duidelijk naar voren:

  • De noodzaak dat de diverse betrokken partijen gezamenlijk verantwoordelijkheid nemen voor de processen die in de verschillende onderwijs- en opleidingssystemen zijn ontwikkeld en toegepast, met name in het geval van onderwijsinstellingen. Het is belangrijk dat er een gedeelde visie op onderwijs en opleiding tot stand komt, inclusief een gezamenlijk idee over hoe Eqavet- en Ecvet-instrumenten op systeem-, instellings- en cursistniveau moeten worden gebruikt. Pas als dit duidelijk is, kan gekeken worden naar de meer gedetailleerde technische kwesties.

  • De oplossing van gedetailleerde technische kwesties vergt tijd en geduld. Er zullen zich allerlei problemen voordoen, bijv. met betrekking tot roosters en werkverdeling, en hoe cursisten meer autonomie kunnen krijgen in het leerproces. Zoals in het rapport gesteld wordt: “wanneer je een nieuwe manier invoert om de kwaliteit van een aanpak op basis van leerresultaten te borgen, heeft dit verwachte en onverwachte gevolgen voor veel aspecten van […] het onderwijs en de organisatie. Deze gevolgen moeten worden beoordeeld en in de planning worden meegenomen. Als niet zorgvuldig rekening wordt gehouden met eventuele domino-effecten […] zal de toepassing […] daar waarschijnlijk onder lijden”. Het rapport wijst er ook wijselijk op dat de veranderingen die gepaard gaan met de invoering van kwaliteitsborging duur kunnen uitpakken en raadt daarom aan om risicoanalyses te gebruiken om vast te stellen op welke gebieden de gevolgen het grootst zijn.

  • Ook zal niet iedereen makkelijk te overtuigen zijn van de vereiste veranderingen. Het kan daarom nuttig zijn om proefprojecten te gebruiken om te laten zien dat zaken met succes kunnen worden veranderd. Daarnaast zijn er ook communicatiestrategieën nodig die niet alleen de voordelen voor cursisten en werkgevers duidelijk maken, maar ook tegemoetkomen aan de zorgen van aanbieders.

  • Veel van de veranderingen beogen de aanbieders meer zeggenschap en autonomie te geven, maar daarbij is het wel van belang te voorkomen dat zij zwaarder worden belast. In dit verband is het interessant dat het rapport signaleert dat zelfbeoordeling steeds meer de voorkeur geniet bij de toepassing van kwaliteitssystemen. Minder verrassend is dat het rapport ook het belang benadrukt van permanente educatie voor het personeel.

  • Er zijn twee gebieden waarop mogelijk sprake is van hiaten in de toepassing van Eqavet als ondersteuning van Ecvet-principes: (i) het gebruik van Eqavet-indicatoren en -descriptoren ter ondersteuning van op Ecvet gebaseerde systemen; en (ii) het gebruik van Eqavet-principes ter ondersteuning van de ontwikkeling van overdracht- en accumulatieprocessen in het kader van Ecvet.

     

    Het rapport sluit af met de aanbeveling dat er meer de nadruk moet worden gelegd op leerresultaten en certificering in de Eqavet-aanbeveling, alsook op Ecvet en Eqavet in documentatie die betrekking heeft op het Europees Sociaal Fonds.

    Alles bij elkaar biedt het rapport een zeer nuttig overzicht van de huidige situatie, waarbij duidelijk naar voren komt wat de verdere mogelijkheden zijn en wat er nog moet gebeuren. Het geeft ook diverse uitgebreide voorbeelden die de lezers concrete ideeën en inspiratie bieden over de manier waarop deze twee belangrijke Europese instrumenten beter kunnen worden geïntegreerd.

     

     

    Andrew McCoshan is al ruim 20 jaar werkzaam in de onderwijs- en opleidingssector. De afgelopen tien jaar heeft hij zich gespecialiseerd in onderzoek naar beleidsontwikkeling en -evaluatie voor de EU. Daarvoor was hij consultant in het Verenigd Koninkrijk. Andrew is momenteel freelance consultant, medewerker van de UK Higher Education Academy, Ecvet-expert voor het Verenigd Koninkrijk en lid van de Britse Education & Employers Taskforce Research Group.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn Share on email