chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Elektronisch platform voor volwasseneneducatie in Europa

 
 

Blogs

Hoe kan volwasseneneducatie een bijdrage leveren aan reclassering, re-integratie en werkgelegenheid voor delinquenten?

25/01/2016
door Marissa VAN DER VALK
Taal: NL
Document available also in: EN

/nl/file/prisoneducationianresizedjpgPrison Education Ian

Prison Education Ian

Alle lidstaten kampen met uitdagingen bij het terugdringen van de recidivecijfers door ex-gedetineerden te helpen om na het uitzitten van hun straf met succes te re-integreren in de samenleving. Het is al langer bekend dat het al dan niet vinden van werk na vrijlating uit de gevangenis een van de belangrijkste voorspellende factoren is van recidive en het succes van pogingen om de re-integratie te ondersteunen. Tegelijkertijd weten we dat het niveau van de basisvaardigheden van een groot deel van de gedetineerden beperkt is, met doorgaans lage taal- en rekenvaardigheden.

 

Volwasseneneducatie kan een centrale rol spelen bij het voldoen aan deze behoeften aan vaardigheden en het ondersteunen van breder onderwijs en persoonlijke ontwikkeling voor delinquenten. Dit kan de kans op het vinden van een baan na het verlaten van de gevangenis vergroten en daarmee de kans op recidive verkleinen.

 

Dat klinkt allemaal mooi, maar hoe werkt het in de praktijk? Aangezien recidive en het effectief aanbieden van gevangenisonderwijs uitdagingen blijven, loont het de moeite om te kijken naar enkele factoren die volwasseneneducatie belemmeren om op dit gebied meer succes te boeken, en tegelijkertijd stippen we een aantal mogelijke oplossingen aan.

 

Inzicht in de belemmeringen

 

Doeltreffend onderwijs in gevangenissen kampt met talrijke en diepgewortelde uitdagingen. Sommige daarvan hebben te maken met de aard en het karakter van gevangenissen zelf, sommige met het bredere beleidskader rond criminaliteit en gevangenisonderwijs, sommige met financiering en financiële middelen en sommige met de veranderende en uiteenlopende samenstelling van de gevangenispopulatie.

 

Dergelijke uitdagingen of belemmeringen zijn met elkaar verweven en spelen op verschillende niveaus – zo zijn beleidskeuzen van invloed op de hoogte van de financiën, en dat beïnvloedt weer de aard van beveiligde instellingen en in hoeverre ze geschikt ze zijn voor, en gericht op, het bieden van leermogelijkheden.

 

Ook culturele opvattingen over de rol van gevangenissen en gevangenisonderwijs spelen mee, in die zin dat het in bepaalde situaties in de gevangenis meer draait om bestraffen dan om reclassering, waarbij nauw gedefinieerde onderwijskansen zonder prioriteit moeten aansluiten. Deze en andere factoren samen maken de inzet van volwasseneneducatie als een doeltreffend instrument voor reclassering in uiteenlopende situaties in heel Europa tot een uitdaging.

 

Mogelijke oplossingen?

 

Gezien de aard van de besproken belemmeringen en uitdagingen liggen oplossingen niet bepaald voor de hand. Ook verschillen de manieren om daar iets aan te doen, afhankelijk van de individuele en plaatselijke situatie in verschillende lidstaten, evenals een hele reeks factoren zoals de aard van de gevangenispopulatie, culturele opvattingen over criminaliteit en de beschikbaarheid van leermiddelen.

 

Dit in aanmerking nemend blijkt uit eerder onderzoek en praktijkervaring dat diverse belangrijke factoren waarschijnlijk noodzakelijke, zo niet voldoende, voorwaarden zijn om ervoor te zorgen dat effectievere uitvoering en resultaten kunnen worden gestimuleerd. Dit zijn onder meer:

 

Zorgen voor een combinatie van formeel en niet-formeel leren die niet alleen gericht is op de ontwikkeling van vaardigheden en het toegang bieden tot diploma’s, maar ook op levensvaardigheden met als doel het beperken van crimineel gedrag door aandacht te schenken aan bijvoorbeeld conflicthantering, gezondheid of het terugdringen van alcohol- en drugsgebruik.

 

Proberen beter in te spelen op de diversiteit en de uiteenlopende behoeften van gedetineerden met betrekking tot volwasseneneducatie door een ruimere keuze aan ondersteunings- en onderwijsmogelijkheden aan te bieden.

 

Streven naar de ontwikkeling van een beleidskader dat delinquenten tijdens het uitzitten van hun straf beschouwt als onderdeel van de maatschappij, met recht op en behoefte aan effectief leren en onderwijs, in plaats van de aandacht te richten op beperktere en strafgerichtere maatregelen.

 

Serieus kijken naar de hervorming van het gevangeniswezen door te zorgen voor een positieve omgeving voor onderwijs, zowel op beleidsniveau als op individueel instellingsniveau, door overbevolkte gevangenissen aan te pakken en toegang te bieden tot de nodige hulpmiddelen en ‘leerruimten’.

 

Ian Atkinson is Associate Director bij Ecorys UK, waar hij de leiding heeft over werkgelegenheids- en arbeidsmarktbeleid en -onderzoek. Tot zijn onderzoeksachtergrond en interesses horen onder meer employability-interventies, sociale insluiting en op resultaat gebaseerde betalingsmechanismen.

 

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn