chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Elektronisch platform voor volwasseneneducatie in Europa

 
 

Blogs

Discussion summary on the role of adult learning in career development

20/12/2018
by NSS EPALE Nederland
Taal: NL
Document available also in: EN ET

/nl/file/discussion-summary-epaleDiscussion Summary EPALE

Discussion Summary EPALE

Blog door David Mallows

 

David Mallows geeft een overzicht van de belangrijkste punten en lessen uit de EPALE-discussie over loopbaanontwikkeling in november.

In het kader van het november-thema van EPALE organiseerden we online een schriftelijke discussie over de rol van volwasseneneducatie voor loopbaanontwikkeling. We vroegen de leden van EPALE om na te denken over de manier waarop volwasseneneducatie een bijdrage kan leveren aan succes op een snel veranderende arbeidsmarkt. Een belangrijk uitgangspunt voor de discussie was de perceptie dat er op de werkvloer grote veranderingen hebben plaatsgevonden en dat die veranderingen gevolgen hebben gehad voor volwasseneneducatie. Om ons enige context te bieden, raadde het team van EPALE Oostenrijk ons aan de thematoespraak te lezen die Alison Crabb van de Europese Commissie heeft gegeven op de Euroguidance Conference 2018: De ‘Europese pijler van sociale rechten’ en levenslange begeleiding op een snel veranderende arbeidsmarkt.

 

Volwasseneneducatie en de kluseconomie

De opkomst van de kluseconomie, die gepaard gaat met de behoefte aan benoeming, validering en bevordering van de nieuwe vaardigheden die de basis vormen voor de effectiviteit van de mensen die zelfstandig werken via elektronische platforms, werd hierbij aangemerkt als een belangrijke nieuwe ontwikkeling waar volwasseneneducatie op moet inspelen. Een aantal mensen suggereerde dat de deelname aan de kluseconomie weliswaar bepaalde technische vaardigheden vergt, met name ICT-vaardigheden, maar dat het voor volwasseneneducatie meer van belang is dat flexibel en zelfstandig werk een hoge mate van zachte vaardigheden vereist. Onder meer Ana Isa Figueira noemde een aantal van die mogelijke zachte vaardigheden.

/nl/file/epale-discussion-1EPALE Discussion 1

EPALE Discussion 1

Eén probleem is natuurlijk hoe we de specifieke zachte vaardigheden vaststellen die in deze nieuwe situaties nodig zijn, alsmede hoe we werkgevers en werknemers overtuigen van het belang om deze vaardigheden te ontwikkelen en te valideren.

Valentina Busolo stelde dat een gedetailleerde analyse van de banen in de kluseconomie een basisvoorwaarde is voor het opzetten van nieuwe onderwijs- en opleidingsinitiatieven. Zij suggereerde dat er op verschillende niveaus moet worden gewerkt: door financiële steun te bieden aan leerprojecten op de werkvloer, door de motivatie van werknemers te stimuleren en door een onderwijsvriendelijke cultuur binnen organisaties te bevorderen. Een aantal anderen sloot zich hierbij aan, waaronder Marketa Benešova, hoewel zij hieraan toevoegde dat het ook noodzakelijk is om werkgevers en werknemers bewust te maken van de voordelen van leren op de werkplek.

Een eenvoudige conclusie met betrekking tot de kluseconomie is dat we volwasseneneducatie meer dan ooit nodig hebben als mensen steeds meer zelfstandig werken, om hen de gelegenheid te bieden van en over elkaar te leren teneinde de cohesie in de samenleving te behouden.

 

Toegang tot leren op de werkplek

Een ander probleem dat we bespraken, was de huidige ongelijkheid wat betreft de toegang tot trainingen op de werkvloer. Als we weten dat hoger opgeleiden meer kans krijgen om deel te nemen aan opleidingen en onderwijs op het werk, hoe kunnen we dan de loopbaanontwikkeling ondersteunen van mensen met werk waarvoor weinig vaardigheden vereist zijn? Net zo belangrijk: hoe kunnen we voorkomen dat er een vicieuze cirkel ontstaat van weinig vraag, die gepaard gaat met de achteruitgang van bestaande vaardigheden en de gebrekkige ontwikkeling van nieuwe vaardigheden, die leidt tot sociale uitsluiting en het ontstaan van een nieuwe werkende onderklasse?

Verschillende collega’s wezen ook op de rol van de sociale partners bij het verbeteren van de toegang tot opleidingen en de ondersteuning van lerenden. Louise Cheng van het Britse EPALE-team deelde een link naar een bericht op een blog over leerinitiatieven van de vakbonden in Wales, die leren op de werkplek en bijscholing van personeel bevorderen. Ian Borkett schreef een bericht over het werk van Unionlearn in het Verenigd Koninkrijk, waarin hij op het volgende wees:

/nl/file/epale-discussion-2EPALE discussion 2

EPALE discussion 2

Jean Vanderspelden vertelde dat in Frankrijk de sociale partners een vernieuwend startdiploma hebben ingevoerd voor volwassenen werknemers of werkzoekenden met weinig kwalificaties: de CléA-certificering. Hij noemde het “werkelijk vernieuwend in het Franse landschap om een diploma te geven aan mensen zonder diploma's en hen te helpen om deel te nemen aan het proces van een leven lang leren”.

Een ander idee dat werd gesuggereerd, was om mensen bij volwasseneneducatie te betrekken die als rolmodel of inspiratie kunnen dienen om volwassenen over te halen deel te nemen (of te blijven deelnemen) aan initiatieven voor leren op de werkplek. In het beroepsonderwijs gebeurt dit met beroepskrachten die als docent optreden (of de docent ondersteunen). Het project Live and Learn deelt de verhalen van volwassenen die baat hebben gehad bij alfabetiseringsprojecten om anderen over te halen ook aan deze projecten mee te doen. Zouden we misschien op vergelijkbare wijze publiciteitscampagnes kunnen organiseren met mensen die baat hebben gehad bij volwasseneneducatie op de werkplek?

Silvija Karklina was niet de enige die voorstelde om werkgevers en werknemers belastingvoordelen te bieden als prikkel voor werknemers om een opleiding te volgen. Christine Fenech suggereerde dat het al een hele vooruitgang zou zijn als de overheid stimulansen zou bieden om werknemers aan te moedigen verder te studeren en hen te steunen bij hun loopbaanontwikkeling. Christine voegde hieraan toe dat dit ook een positief signaal voor de particuliere sector kan zijn. Zij merkte ook op dat een aantal werkgevers in Malta hun personeel al helpen met hun opleidingen, bijvoorbeeld door hun studiekosten te betalen en hun verlof te geven om de lessen te volgen, of door hun permanente professionele ontwikkeling te bieden. Zij stelde voor om op EPALE aandacht te besteden aan deze voorbeelden van goede praktijken teneinde hieraan meer bekendheid te geven en anderen aan te moedigen deze voorbeelden na te volgen.

 

Het gaat niet alleen om het leren van nieuwe vaardigheden.

Er waren ook deelnemers aan de discussie die ervoor waarschuwden dat we ervoor moeten waken volwasseneneducatie te reduceren tot een middel om werknemers van vaardigheden te voorzien. Er werd opgemerkt dat volwasseneneducatie ook positieve effecten heeft voor wat betreft lichamelijke en geestelijke gezondheid, zelfvertrouwen, teamwork, leervermogen, enz., hetgeen betekent dat volwasseneneducatie ook een gunstige invloed op werkprestaties kan hebben zelfs als het niet op de werkplek gericht is. 

Er waren helaas veel te veel onderwerpen en veel te veel deelnemers om een goede samenvatting te kunnen geven van de EPALE-discussie over volwasseneneducatie en loopbaanontwikkeling. Ik moedig iedereen aan om de discussiepagina te bezoeken, de commentaren te lezen en eigen ideeën bij te dragen. De volgende keer dat je de aankondiging van een online discussie op EPALE ziet, zet de datum dan in je agenda en doe mee. We horen graag jouw mening.


David Mallows heeft 30 jaar ervaring op het gebied van volwasseneneducatie als docent, opleider van docenten, manager en onderzoeker. Hij werkte eerder als onderzoeksdirecteur van het National Research and Development Centre for adult literacy and numeracy (NRDC) aan het UCL Institute of Education (Londen) en vertegenwoordigt momenteel bij EPALE het Europees Netwerk voor basisvaardigheden als themacoördinator Levensvaardigheden.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

1 - 1 van 1 weergegeven
  • afbeelding van Elena Trepule
    Thank you for the summary - these are very important aspects echoing with the realities that adults face in contemporary world. In gig economy that will require also easy to track skills and qualifications we need also to consider easy to use and to track systems of validation of non-formal learning.