chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Elektroniczna platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie

 
 

Validation of prior learning

Flyktningestrømmen i 2015 førte til iverksetting av flere nye integreringstiltak i Norge. Ett av tiltakene var å etablere et karriereveiledningstilbud til beboere i asylmottak. Sammen med kompetansekartlegging, realkompetansevurdering, norskopplæring og andre kvalifiserende tiltak i mottakene, kan karrierveiledning bidra til å gi flyktninger retning og motivasjon for videre kvalifiseringsløp og arbeidsliv i Norge. Så langt viser undersøkelser at flyktninger som har vært en del av prøveordningen kommer raskere i gang med målrettede aktiviteter mot utdanning og arbeid.

Kompetanse Norge fått ansvaret for å koordinere Erasmus+ prosjektet VISKA (Visible Skills of Adults). Målet er å synliggjøre og vurdere realkompetansen til asylsøkere for å bidra til raskere integrering i deres nye hjemland.

Gjennom VISKA-prosjektet skal asylsøkere få en brattere læringskurve, og komme seg raskere inn i arbeidslivet.

(Kronikk publisert av Vox, nå Kompetanse Norge, i oktober 2016)

Tidlig kunnskap om flyktningers arbeidserfaring, utdanning og språk øker sannsynligheten for vellykket integrering. Vox, IMDi og UDI samarbeider derfor om en ny måte å kartlegge kompetansen deres på.

Av Libe Rieber-Mohn (IMDi), Frode Forfang (UDI) og Gina Lund (Vox)

Thursday 21 November 2019, Bulgaria

Информационен ден ECVET и сектор „ПОО“ на КД1 на Програма „Еразъм+“

„Бъдещето принадлежи на тези, които могат да го чуят“, казва Дейвид Буи преди 40 години. Работни места, пазар на труда и икономики, които се променят скоростно: – глобализацията, технологиите и увеличаващият се сектор на услугите са едновременно симптоми и причини. Какво можем да направим, за да отговорим на тези промени?

Wednesday 4 December 2019, Austria

Durch Kompetenzanerkennung zu höheren Qualifikationen?

Ende 2018 erreichte der wba-zertifizierte Erwachsenenbildner und Bildungsreferent der AK Salzburg Franz Fuchs-Weikl einen Universitätsabschluss auf Bachelorniveau an der Sorbonne Paris. Das Besondere daran ist, dass er diesen Abschluss auf dem Weg der Kompetenzanerkennung erlangte.

Wie kommt es, dass dies in Frankreich Realität ist, in Österreich jedoch unmöglich erscheint? Wieso wird Validierung meistens im Zusammenhang mit gering Qualifizierten und Zugewanderten diskutiert? Welches Potenzial hat Kompetenzanerkennung für Personen, die hoch qualifizierten Tätigkeiten nachgehen?

Thursday 12 December 2019 to Sunday 15 December 2019, Poland

Trainers' Meeting Warsaw

Trainers Meeting Warsaw

We are launching a new form of events focusing on advanced trainers and facilitators development! Each month, a Trainers' Meeting will be happening in different cities across Europe. Winter season starts with Amsterdam and will continue through Vilnius, Warsaw, Madrid and Dublin.

Thursday 24 October 2019, Belgium

I-MoToLe: Improving the Intrinsic Motivation to Learn by Adult Learners at Risk of Social Exclusion

In this International Multiplier Event, the results will be presented of the Eramus+ project I-MoToLe. In the past two years seven European partners have studied and developed innovative educational strategies to improve the intrinsic motivation to learn, especially by their most vulnerable learners.
Tuesday 17 September 2019 to Tuesday 15 October 2019

Innovate, Learn, Share, Act - Tailor-made offers

The European e-learning course on teaching and learning basic skills continues! You are welcome to join anytime.

The module "Tailor-made offers" (17.9.-15.10.) looks how to offer adults education and training based on mapping their individual needs.
Through five sessions focusing on practises in Iceland, Portugal, Sweden, UK and more European countries, different aspects are explored:

- How can tailored-made offers better support adults with low level of skills?
- How can learning offers be a part of local community development?

Tuesday 25 June 2019 to Wednesday 30 October 2019, Spain

Plazo de presentación de solicitudes para la convalidación de Estudios Españoles por Formación Profesional abierto

La convocatoria 2019 para la convalidación de estudios españoles por Formación Profesional tiene el plazo de solicitudes abierto hasta el 30 de octubre de 2019. Está dirigida a centros educativos públicos y privados autorizados. Puede consultar la guía de registro de solicitudes para los centros educativos en este enlace

Wednesday 18 September 2019, Finland

Self-Hack (Dare to learn side-event)

Many times we are lost in life, and don't know the clear direction.

80% of the world’s population don’t know what they desire to do in life and a half feels like changing something but don’t know where to start.
We created the Self-Hack method to give yourself time and space to think about your life and the direction you would want to take. It's based on Design Thinking, Stanford's life design principles and positive psychology. During the day we use different canvases, share experiences (with dialogue) and help each other to find the best things in life.

Thursday 14 November 2019 to Friday 15 November 2019, Germany

Seminar: Kompetenzen erkennen bei arbeitsmarktfernen Personen

Die berufliche Integration von arbeitsmarktfernen Personen ist eine immer größer werdende Herausforderung. Die herkömmlichen Instrumente der Beratung und Vermittlung stoßen dabei oft an ihre Grenzen. Welche Möglichkeiten bleiben dann noch für BeraterInnen und Einrichtungen, Kompetenzen zu ermitteln und Perspektiven für die Integration zu entwickeln? 

NIFU-rapport 2018:10. Foreliggende rapport har som mål å skaffe til veie ny og oppdatert informasjon om bruk, hindringer og utbytte av realkompetansevurdering. Realkompetanse er definert som all kompetanse en person har tilegnet seg gjennom formell, ikke-formell eller uformell læring; det vil si alle kunnskaper og ferdigheter en person har tilegnet seg gjennom utdanning, lønnet eller ulønnet arbeid, organisasjonserfaring, fritidsaktiviteter eller på annen måte. Vi har gjort en litteraturgjennomgang og drøftet erfaringer med realkompetansevurdering over tid.

NIFU-rapport 2018:11. Foreliggende rapport har som mål å skaffe til veie ny og oppdatert informasjon om bruk, hindringer og utbytte av realkompetansevurdering. Realkompetanse er definert som all kompetanse man har tilegnet seg gjennom formell, ikke-formell eller uformell læring. Det vil si alle kunnskaper og ferdigheter en person har tilegnet seg gjennom utdanning, lønnet eller ulønnet arbeid, organisasjonserfaring, fritids-aktiviteter eller på annen måte. Vi har gjennomført syv casestudier som til sammen har gitt et rikt datagrunnlag om nåværende praksis.

I fremtidens arbeidsliv må alle kunne anerkjennes for den kompetansen de har. Virke har, sammen med NHO, LO og YS, ledet et prosjekt for å gi ansatte i handelen et verktøy for å beskrive hva de kan. Det er første steg på veien mot en ny måte å tenke kompetanse på.

Rapporten er finansiert av Kunnskapsdepartementet og er en del av den Nasjonale kompetansepolitiske strategien 2017-2021.

 

ValiGuide er en nordisk nettsted for realkompetansevurdering, ment for personer som jobber med slike vurderinger. Guiden inneholder beskrivelse av hva realkompetansevurdering er, omtale av de ulike fasene som inngår, anbefalte kompetansekrav til praktikerne i de ulike fasene og tips og anbefalinger for god praksis.
No results found