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EPALE

Elektroniczna platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie

 
 

Non-formal and informal learning

Le programme stimule l'acquisition de la langue et de la pré-alphabétisation et cultive le plaisir de lire par la lecture de livres à des enfants issus de familles peu alphabétisées. Il renforce le développement linguistique des jeunes enfants et encourage leurs parents à jouer un rôle actif dans leur développement. Une fois par semaine et pendant 20 semaines, un lecteur rend visite à la famille. Pendant une heure, il familiarise enfants et parents au rituel nocturne de lecture d'une histoire aux petits.

The VoorleesExpress stimulates language and pre-literacy skills development and the joy in reading of children from families with low literacy by reading books to them. The programme enhances children’s language development at an early age and encourages parents to have an active role in their children’s early development. This way both adults ánd children are reached.

Also available in French.

Läs- och skrivkunnighet för alla – Europeiska Biblioteksnätverket är ett nätverk för dem som arbetar på bibliotek med läs- och skrivkunnighet bland vuxna. Nätverket bildades 2014 med 20 medlemmar från hela Europa. Dess syfte är att diskutera och utbyta idéer om funktionell läs- och skrivkunnighet och den roll som biblioteken kan spela för att förbättra läs- och skrivkunnigheten hos EU:s befolkning.

19 July 2015
by Ewa GUSTAFSSON
(en)
2 Kommentarer

Läs- och skrivkunnighet för alla – Europeiska Biblioteksnätverket är ett nätverk för dem som arbetar på bibliotek med läs- och skrivkunnighet bland vuxna. Nätverket bildades 2014 med 20 medlemmar från hela Europa. Dess syfte är att diskutera och utbyta idéer om funktionell läs- och skrivkunnighet och den roll som biblioteken kan spela för att förbättra läs- och skrivkunnigheten hos EU:s befolkning.

19 July 2015
by Ewa GUSTAFSSON
(en)
2 Kommentarer
Discutir os principais resultados de uma investigação acerca da problemática da educação, formação e certificação de adultos é o objectivo fundamental do artigo. Desenvolve-se uma avaliação ex-post dos impactes de cursos de educação e formação de adultos (EFA), acções s@ber+ e processos de reconhecimento, validação e certificação de competências (RVCC), frequentados por adultos activos, entre 2003 e 2005, em entidades formadoras do Vale do Sousa. Os resultados da avaliação de impacte incidem, do lado da procura de emprego, nas esferas profissionais, formativas e pessoais dos adultos, e, do lado da oferta de emprego, sobre os resultados empresariais e a empregabilidade aferidos por parte das organizações empregadoras.
O presente estudo aborda a temática da educação e formação de adultos, nomeadamente, as perspectivas internacionais que surgiram no âmbito deste campo de estudo, bem como as práticas existentes em Portugal. No nosso país, os Centros de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências, actualmente designados por Centros Novas Oportunidades, e o processo de reconhecimento, validação e certificação de Competências (RVCC), enquanto modalidade de educação e formação, assumem um papel de destaque no quadro da aprendizagem ao longo da vida. O modelo analítico pressupõe que o processo de RVCC promove uma maior participação no mercado de trabalho; uma maior participação em iniciativas de educação e formação; uma maior participação na vida social e comunitária; a aquisição e melhoria de conhecimentos, aptidões e competências; o desenvolvimento e enriquecimento pessoal dos sujeitos. Foram realizados dois estudos com adultos certificados pelo Centro de RVCC da Profisousa. O primeiro estudo (N=144), baseado na análise de documentos, dá a conhecer o perfil das pessoas que procuram os Centros de RVCC; o segundo estudo (N=101), de carácter transversal, recorre à técnica do questionário e investiga os efeitos da passagem dos indivíduos por um processo de RVCC. Os resultados revelam uma população com trajectórias associadas a percursos marcados por carências nas dimensões individual, social e comunitária, educativa e formativa, assim como na dimensão laboral. Por outro lado, o processo de RVCC tem mais impactos em termos pessoais do que sociais e laborais e gera uma atitude e comportamentos positivos relativamente à aprendizagem.
Friday 30 October 2015 to Thursday 5 November 2015, Netherlands

Training: Vital Villages: planning and development for a sustainable and inclusive rural area

Since the 70 of the last century, the situation in many rural areas in Europe has dramatically changed. A process of accelerated decline took place: a severe decrease of inhabitants and facilities, weak infrastructure, less employment, unoccupied houses and buildings, increased poverty, groups suffering from social exclusion, etc. This was also the situation in Fryslân, the province where the training takes place. Inhabitants and provincial government, both wanting a liveable rural area, looked for ways to stop the above-mentioned process.

The STAR Awards (Showcasing Teamwork, Awarding Recognition) are an awards initiative coordinated by AONTAS as part of their annual Adult Learners' Festival to acknowledge the fantastic work undertaken by adult learning projects throughout Ireland. The awards celebrate the positive contribution that these projects make to our society, our economy and our local communities. In this blog we take a closer look at one such project - Boxing Clever.

Under the European Agenda of Adult Learning project, ‘Taking the Next Steps’, Education and Training Boards were invited to participate in a national promotional strategy by hosting events to raise awareness about their education and training opportunities and the outcomes and benefits for adult learners. In early February Adult Education Officers in each ETB were notified about the project and sent an application form to access €600 in funds to support an event.

Monday 21 September 2015 to Wednesday 23 September 2015, Slovenia

Kongres Upravljanje znanja v knjižnicah

Upravljanje znanja v knjižnicah je tema in hkrati naslov letošnjega osrednjega izobraževalnega dogodka Zveze bibliotekarskih društev Slovenije (ZBDS). Ta se bo zgodil med 21. in 23. septembrom v Hotelu City v Mariboru. Gre za osrednje knjižničarsko srečanje, kongres ZBDS, pod generalnim pokroviteljstvom Ministrstva za kulturo.

One of the EU education and training benchmarks aims for 15% of 25-64 year-olds to participate in lifelong learning by 2020. This paper is the first in a series which aims to monitor Ireland’s progress towards this target by examining the number and share of persons aged 25-64 years who had engaged in lifelong learning activities. 

9. julija 2015 je v Ljubljani potekal posvet Svetovanje za zaposlene za večjo vključenost v izobraževanje in usposabljanje ter razvoj kariere. Organizirali so ga Združenje izobraževalnih in svetovalnih središč Slovenije (ZiSS), Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport (MIZŠ) ter Andragoški center Slovenije (ACS).

O artigo apresenta dados empíricos de caracterização do modo como se organiza e dinamiza o trabalho educativo no sistema português de certificação de adquiridos ou Sistema Nacional de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (SNRVCC), tendo por base um estudo de caso realizado no Centro Novas Oportunidades (CNO) da Associação Nacional das Oficinas de Projecto (ANOP). São identificadas características do modo como o trabalho educativo em RVCC foi concebido e implementado naquele Centro durante o período analisado, tornando possível a posterior reflexão sobre eventuais diferenças comparativas com o modelo escolar de educação de adultos (EA). Por fim, problematiza-se a noção de trabalho educativo em EA partindo de uma abordagem abrangente, heterogénea e complexa do conceito, cuja fonte radica nos princípios do movimento da educação permanente.

Wie können Referenzen für Tätige in der Freiwilligenarbeit europaweit einheitlich aussehen? Und wie sollten die Referenzen von den Einrichtungen praktisch verfasst werden? Mit diesen Fragen haben sich acht Einrichtungen aus Deutschland, Großbritannien, Tschechien, Slowenien, Slowakei, Rumänien, Malta und Bulgarien gemeinsam beschäftigt.

O Projecto de Educação e Formação de Adultos na Câmara Municipal de Lisboa centra-se no Processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de competências, processo em que são valorizadas as competências adquiridas pelos adultos através da sua experiência de vida e de trabalho, permitindo-lhes obter uma certificação equivalente aos diplomas escolares oficiais.
Neste artigo problematiza-se e analisa-se um processo de territorialização sócio-educativa em contexto rural. Corresponde a um desafio — assim o entendemos — para que sobre ele reflectíssemos, tendo como eixo estruturante a problemática da exclusão social ou a do desenvolvimento local. Optámos por nos situar neste último campo de análise, por razões tanto de natureza teórica como política que, numa primeira parte do artigo, explicitamos e discutimos. De uma investigação que realizámos, ao longo de vários anos, invocamos contributos que pretendem discutir e elucidar como pode a escola ser uma instância promissora de desenvolvimento local. A sua identificação e reconhecimento como instituição local, quer pelos que trabalham e vivem no seu interior, quer pelos que actuam no contexto envolvente, são passos decisivos para instituir a escola, progressivamente, em parceiro do desenvolvimento. A promoção dos valores locais e das raízes, a reconstrução de identidades sócio-pessoais e locais, a produção de sociabilidades e o equacionamento e solução de problemas comuns, foram vertentes de uma intervenção socioeducativa, assumidamente globalizante. Este quadro, como se argumenta, foi também, intencionalmente, o de transformação e de mudança deliberada da escola e da administração dos territórios educativos.

Un studiu din 2011 (Economist Intelligence Unit-EIU și Deloitte Touche Tohmatsu Limited-DTTL), care a analizat atitudinea liderilor din mediul de afaceri față de rolul și impactul pe care ar trebui să-l manifeste asupra societății, a evidențiat că mai mult de 76% dintre respondenți sunt conștienți că valoarea unei companii trebuie măsurată atât în funcție de profit, cât și de impactul său asupra societății. HOLCIM România și-a asumat rolul de partener activ în cadrul comunității, implicându-se de-a lungul anilor in numeroase proiecte de responsabilitate soc

Seit Juni 2015 gibt es eine neue Funktion im Europass Lebenslauf zur Dokumentation von digitalen Kompetenzen. Sie basiert auf einem gemeinsamen Referenzrahmen für digitale Kompetenzen, der vom Joint Research Center im Auftrag der EU-Kommission mit Unterstützung der Mitgliedsstaaten entwickelt wurde. Der Referenzrahmen kann genutzt werden, um Kompetenzen bei der Nutzung der Informations- und Kommunikationstechnologie zu bewerten.

Skrito znanje je zaklad! Tega se zavedamo tudi Slovenci, kjer dobiva vrednotenje znanja, spretnosti in kompetenc odraslih pridobljenih z neformalnim izobraževanjem ter s priložnostim učenjem, vse večji pomen za posameznika in družbo.

Izobraževanje se nikakor ne konča ob zaključku obveznega šolanja. Revija The Journal of Adult and Continuing Education je ena izmed ključnih na področju vseživljenjskega izobraževanja in učenja. V prvi letošnji številki tako lahko med drugim najdete analizo izkušenj osmih posameznikov, ki so izkusili tranzicijo, in sicer njihovo življenjsko zgodbo kot osnovo za razumevanje njihovega učenja v odnosu do identitete in osebnostne spremembe v odraslem življenju.

Se izobraževalci odraslih preveč osredotočamo na razvoj zmožnosti, potrebnih za delo? Ali pa jim namenjamo premalo pozornosti? Katere so tiste zmožnosti, ki so res potrebne za delo? In katere so one druge, za delo nepotrebne?

2 July 2015
by Ajda Turk
(en)
1 Kommentarer

·Explică de ce recunoașterea este important și de valoare pentru indivizi și grupuri, printr-o varietate de abordări din mai multe țări;

·Evidențiază multitudinea de forme ale recunoașterii, fiecare având scopuri similare sau diferite;

·Examinează demersul statelor în a facilita integrarea grupurilor marginalizate și consolidarea motivației lor în a participa la învățarea pe tot parcursul vieții;

Entwicklung einer nationalen Strategie zur Umsetzung der Ratsempfehlung vom 20.12.2012 (2012/C 398/01)

Das Konsultationsdokument des Österreichischen Bundesministeriums für Bildung und Frauen (BMBF) ist einer von vielen Schritten auf dem Weg zu einer nationalen Strategie für die Validierung nicht-formalen und informellen Lernens in Österreich.

Das Österreichische Bundesministerium für Bildung und Frauen (BMBF) lädt ein, an der Konsultation zur Erarbeitung einer nationalen Strategie zur Validierung nicht-formalen und informellen Lernens für Österreich teilzunehmen.

Stellungnahmen sind bis zum 30. September 2015 an milana.tomic@bmbf.gv.at zu übermitteln.

Sider

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