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EPALE - Pjattaforma Elettronika għat-Tagħlim għall-Adulti fl-Ewropa

L-iżvilupp professjonali tal-impjegati

It-Tnejn 31 Awwissu 2015 to L-Erbgħa 9 Settembru 2015

Practici profesionale pentru predarea limbii engleze

Acest curs gratuit este dedicat profesorilor de limba engleza din toată lumea. Participanții la acest curs își vor dezvolta abilități și practici de care au nevoie în dezvoltarea lor profesională continuă. Se pot înscrie profesori care predau engleza la nivel de școală primară, liceu sau de învățământ superior; este necesar nivelul de engleză intermediar (B1 sau CEFR).

Blog

| 5 Awwissu 2015
| minn Hélène Paumier

L’équipe EPALE France est allée à la rencontre de Francine DESSIS, conseillère pédagogique au CLAP/CRI, pour parler du travail engagé pour la lutte contre l’illettrisme notamment par un programme de professionnalisation des formateurs.

Aħbarijiet

| 1 Awwissu 2015
| minn Simona Kavčič

Ali so se učitelji pripravljeni soočiti z neizogibnimi posledicami nove informacijske in komunikacijske tehnologije v neformalnem izobraževanju? Izobraževalno okolje se spreminja, potrebe sodelujočih v izobraževanju se spreminjajo, vrednost učiteljev v odnosu do izobraževanja se spreminja – na kaj naj se torej učitelji nanašajo pri svojem delu v praksi?

Blog

| 30 Lulju 2015
| minn Ewa GUSTAFSSON

Den nya partnersökfunktionen på EPALE underlättar för organisationer inom vuxenlärande att bygga nya nätverk och partnerskap.  

Att få in ett internationellt perspektiv i undervisningen innebär en möjlighet till nya kunskaper, nya erfarenheter och värdefulla kontakter. Med en lång tradition av vuxenutbildning och folkutbildning har Sverige också mycket att bidra med till övriga Europa och världen. Att bygga transnationella nätverk där vanliga medborgare kan mötas, förstå varandras kulturer och formulera gemensamma mål och arbetsmetoder stärker demokrati och medborgarskap.

Blog

| 30 Lulju 2015
| minn Ewa GUSTAFSSON

Den nya partnersökfunktionen på EPALE underlättar för organisationer inom vuxenlärande att bygga nya nätverk och partnerskap.  

Att få in ett internationellt perspektiv i undervisningen innebär en möjlighet till nya kunskaper, nya erfarenheter och värdefulla kontakter. Med en lång tradition av vuxenutbildning och folkutbildning har Sverige också mycket att bidra med till övriga Europa och världen. Att bygga transnationella nätverk där vanliga medborgare kan mötas, förstå varandras kulturer och formulera gemensamma mål och arbetsmetoder stärker demokrati och medborgarskap.

It-Tnejn 5 Ottubru 2015 to L-Erbgħa 7 Ottubru 2015, Austria

Workshop: Politische Basisbildung

Im weiteren Sinne schließt Basisbildung alle Grundfertigkeiten ein, die Individuen befähigen, an öffentlichen Prozessen und sozialen Gütern als gleichgestellte Mitglieder teilzuhaben. Dazu gehören auch solche Fähigkeiten, deren Vermittlung gemeinhin einen Aufgabenbereich der politischen Bildung darstellt: etwa die Wahrnehmung und Gestaltung von Handlungsspielräumen (auch) im eigenen Lebensumfeld oder die kritische Erkenntnis gesellschaftlicher Entwicklungen.

L-Erbgħa 16 Settembru 2015 to Il-Ġimgħa 18 Settembru 2015, Austria

Workshop: Basics – Inhalte und Methoden der politischen Erwachsenenbildung

Zunehmende Anfragen von Seiten vieler Erwachsenenbildungs-Einrichtungen legen nahe: Es besteht ein großer Bedarf bezüglich des in unterschiedlichen Lernarrangements verwendbaren Basiswissens und der methodischen Grundlagen außerschulischer politischer Bildung.

Um diesem Bedarf nachzukommen, hat die ÖGPB aus dem – im Rahmen einer systematischen Recherche zusammengetragenen und in einer Datenbank archivierten – Material die "Basics" der politischen Erwachsenenbildung herausgearbeitet: Themen, Inhalte, Daten, methodische Grundlagen, Übungen, relevante Webseiten …

It-Tnejn 16 novembru 2015, Austria

Fair: Interpädagogica 2015

The annual education fair for teaching materials, facilities, culture and sport is directed at teachers, trainers, parent organizations and all those interested in education. Over 200 exhibitors will inform visitors about education and training. An extensive training programme that covers current topics and precise problem solutions will complete the various speeches and workshops.

source photograph: Reed Exhibitions

L-Erbgħa 4 novembru 2015 to Il-Ħamis 5 novembru 2015, Austria

Fair „Professional Learning“

The fair “Professional Learning“ offers employers the chance to learn about professional development and training. Aside from classical seminar and training offers, there is an emphasis on e-learning and blended learning possibilities. At the same time and on the same site, a second fair on the topic of HR management will take place.

 

source photograph: spring Messe Management GmbH

L-Erbgħa 4 novembru 2015 to Il-Ħamis 5 novembru 2015, Austria

Messe „Professional Learning“

Auf der Professional Learning können sich ArbeitgeberInnen über Schulungs- und Weiterbildungsangebote informieren. Neben klassischen Seminar- und Trainingsangeboten stellt E-Learning und Blended Learning einen eigenen Schwerpunkt der Messe dar. Zeitgleich findet am selben Veranstaltungsort die Personal Austria, die Fachmesse für Personalwesen, statt.

 

Foto Quelle: spring Messe Management GmbH

It-Tnejn 16 novembru 2015, Austria

Messe: Interpädagogica 2015

Die jährlich stattfindende Bildungsfachmesse für Lehrmittel, Ausstattung, Kultur und Sport richtet sich unter anderem an PädagogInnen, AusbilderInnen, Elternvereine und Bildungsinteressierte. Rund 200 Aussteller informieren über Bildung und Weiterbildung. Ein umfangreiches Fortbildungsprogramm mit aktuellen Themen und konkreten Problemlösungen ergänzt die vielfältigen Fachvorträge und Workshops.

Foto Quelle: Reed Exhibitions

Riżorsi

| 27 Lulju 2015
| minn Michal LUZAK

Publikacja jest jednym z efektów dwuletniego projektu pt. "Sieć na rzecz promowania równości i różnorodności w działaniach administracji publicznej", finansowanego ze środków Unii Europejskiej, który był realizowany przez Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej i Fundację Fundusz Współpracy .

Całość publikacji, której celem jest pokazanie, jak wygląda edukacja antydyskryminacyjna w różnych miejscach: od ośrodków szkoleniowych, poprzez zakłady poprawcze, klasy, sceny, po ośrodki dla uchodźców, została podzielona na trzy działy.

It-Tlieta 3 novembru 2015, France

Repenser la pédagogie en formation des adultes

Captée par le système éducatif, la question pédagogique s’est diluée dans le champ de la formation des adultes à la faveur des processus d’autoformation et des logiques prescriptives qui ont caractérisé les dispositifs institutionnels. Les acquis pratiques et théoriques qui avaient caractérisé l’intervention des formateurs d’adultes dans l’après-guerre n’ont pas été réinterrogés ni renouvelés. Les nouveaux modes d’organisation de la formation des adultes ont été appréhendés comme autant d’alternatives aux pratiques pédagogiques des formateurs.

Aħbarijiet

| 23 Lulju 2015
| minn Ajda Turk

V šolskem letu 2014/15 je Center RS za poklicno izobraževanje (CPI) izvajal pilotni program Dvig poklicnih kompetenc učiteljev, namenjen usposabljanju učiteljev strokovnih modulov in drugih strokovnih delavcev srednjih poklicnih in strokovnih šol (v nadaljevanju: učitelji) v delovnem procesu, s ciljem, da se jim tako omogoči osvežitev obstoječih in pridobitev novih znanj, spretnosti in kompetenc ter s tem prispeva h kakovostnejšemu izvajanju pedagoškega proces

Riżorsi

| 23 Lulju 2015
| minn ANQEP EPALE
Na sociedade actual, em que as pressões sociais e profissionais impõem aos indivíduos níveis cada vez mais elevados de educação e de formação, assiste-se à situação paradoxal de não existir um investimento na concepção de programas educativos que os torne adequados aos públicos adultos.

Riżorsi

| 22 Lulju 2015
| minn ANQEP EPALE
A sociologia da educação tem desenvolvido grande parte da sua investigação no campo da educação escolar. Não desvalorizando de modo algum tais estudos, pensamos que ela deve dar conta também de outras formas de educação, de outros contextos e actores para além daqueles que se referem à instituição escola. A investigação que realizámos pretende ser um contributo nesse sentido. Ela teve como foco de análise o trabalho realizado pelos técnicos de educação de adultos das ONGDL. O principal objectivo do estudo foi perceber o que fazem esses técnicos, que usos realizam do conhecimento abstracto com que lidam, de que é feito o seu saber e como o usam, e de que formas o contexto de trabalho é para eles educativo. Procurámos ainda definir um perfil das acções de educação de adultos levadas a cabo por estas outras instituições de educação, dando conta, assim, de contextos educativos não escolares. Metodologicamente, a investigação teve duas fases. Começámos por realizar um levantamento das ONGDL no Norte do País, e por proceder à selecção daquelas que realizavam educação de adultos, o que nos permitiu efectuar uma caracterização dessas instituições nesse sentido. Esta fase foi feita através da análise documental e de entrevistas. Foi a partir dela que escolhemos a equipa técnica de uma ONGDL onde realizámos o estudo etnográfico da sua actividade e com ele procurámos responder ao principal objectivo da nossa investigação. Os resultados mostram-nos a existência de uma assinalável diversidade de tipos de educação de adultos praticada nestas instituições, embora assuma principal relevo a formação profissional. O estudo etnográfico mostrou-nos estarmos perante uma comunidade de prática, cuja actividade vai, grosso modo, do diagnóstico à avaliação das acções de educação de adultos. Permitiu-nos verificar que mesmo num contexto de trabalho fortemente normativo é possível fazer usos recontextualizadores do conhecimento abstracto, estabelecer com ele uma relação activa, para a qual contribui a mobilização de alguns dos saberes dos técnicos, e que é também dessa articulação que se constrói o saber colectivo. Permitiu-nos ainda concluir que se trata de um contexto de trabalho educativo, assumindo particular relevo a heteroformação, um dos processos basilares da constituição da comunidade de aprendizagem estudada.
It-Tnejn 28 Settembru 2015 to It-Tlieta 29 Settembru 2015, Germany

Cultures of programme planning in adult education: policies, autonomy, and innovation

The Conference is organized by the Leibniz University Hannover (Prof. Steffi Robak), the German Institute for Adult Education in Bonn (Dr. Marion Fleige, Dr. Klaus Heuer) and the Humboldt University, Berlin (Prof. Aiga von Hippel, Prof. Bernd Käpplinger, Prof. Wiltrud Gieseke). It is a joint activity by the expert group on programme planning.

Main objectives:

Riżorsi

| 21 Lulju 2015
| minn Emma Grainger

The AONTAS Community Education Network (CEN) has provided a distinct, highly visible, advocacy space for independent community education member organisations of AONTAS. This is a report of their last meeting, held in March in order to regroup with CEN members, share updates on advocacy work, particularly that relating to QQI and to offer inputs on online technology to support networking and learning. 

Riżorsi

| 21 Lulju 2015
| minn Ajda Turk

V okviru evropskega projekta »Razvoj pismenosti in ugotavljanje ter priznavanje neformalno pridobljenega znanja od 2011 do 2014«, financiranega s strani Evropskega socialnega sklada in Ministrstva RS za izobraževanje, znanost in šport, so na Andragoškem centru Slovenije razvili opisnike štirih temeljnih zmožnosti.

V sodelovanju z izkušenimi učitelji in mentorji s področja dela z ranljivimi skupinami odraslih so nastale knjižice za naslednje štiri temeljne zmožnosti:

It-Tlieta 8 Settembru 2015, Ireland

A celebration of International Literacy Day

NALA is hosting a conference to celebrate International Literacy Day on Tuesday 8th September in Dublin. There will be presentations from tutors, students and researchers on different ways of teaching and learning, including intensive literacy tuition, family learning models from Scotland, as well as ideas for blended learning and team teaching.

Riżorsi

| 17 Lulju 2015
| minn Christina NORWIG
In der Broschüre "Food Literacy im Alphabetisierungskurs - Lesen und Schreiben schmackhaft machen" werden interessierte Programmverantwortliche über das Thema Food Literacy und Möglichkeiten des Einsatzes im Alphabetisierungskurs informiert. Unter anderem beinhaltet die Broschüre Module für eine Fortbildung für Kursleitende.
Il-Ħadd 31 Jannar 2016 to Is-Sibt 6 Frar 2016, Germany

SCIENCE MUSEUM AND SCHOOL: A COOPERATION TO IMPROVE TEACHING, LEARNING AND DISCOVERY INTERNATIONAL TRAINING COURSE FOR TEACHERS AND MUSEUM EDUCATORS

SCIENCE MUSEUM AND SCHOOL: A COOPERATION TO IMPROVE TEACHING, LEARNING AND DISCOVERY
INTERNATIONAL TRAINING COURSE FOR TEACHERS AND MUSEUM EDUCATORS
12th EDITION, 31 JANUARY – 6 FEBRUARY 2016
DEUTSCHES MUSEUM, MUNICH, GERMANY

Riżorsi

| 16 Lulju 2015
| minn ANQEP EPALE
A prática da Mediação em geral e da Mediação Educacional, em particular tem adquirido uma importância significativa nos contextos educativos, nomeadamente no campo da Educação e Formação de Adultos, com a emergência de novos processos em Portugal (Cursos de Educação e Formação de Adultos e Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências) e noutros países, especialmente a França, com a Validation des Acquis de l’Expérience (VAE). Estes modelos trouxeram consigo novos Profissionais: os Mediadores EFA, os Técnicos de Diagnóstico e Encaminhamento, os Profissionais de Reconhecimento e Validação de Competências e os Profissionais ligados ao domínio da VAE, os quais desempenham funções baseadas em práticas pedagógicas inovadoras, assentes nos princípios da Mediação Formativa. Com este Projeto, procurámos estudar os perfis, práticas, constrangimentos e expectativas destes Profissionais, potenciando a reflexão sobre a Mediação Formativa e os modelos curriculares associados a estas práticas e processos, num Estudo Multicasos comparativo entre as realidades portuguesa e francesa. Em termos metodológicos, recorremos a uma abordagem qualitativa, construtivista e interpretativa, com uma amostra de seis Estudos de Caso, envolvendo nove Profissionais. A narrativa escrita, a observação participante e a entrevista semidiretiva foram as principais técnicas utilizadas, cujos dados foram tratados e analisados através da análise de conteúdo emergente e indutiva. Foram, igualmente, administrados inquéritos por questionário aos Formandos dos Cursos EFA das Mediadoras participantes na investigação. Com o intuito de complementar o Estudo Multicasos, realizámos um Estudo em Extensão, mediante a aplicação de inquéritos por questionário aos Profissionais objeto de estudo, tanto em Portugal, como em França. A investigação realizada, mediante a informação recolhida, permitiu ingressar nos mundos vividos e sentidos dos Profissionais e dar visibilidade aos significados resultantes das suas experiências, nomeadamente: i) pelo conhecimento das suas práticas e funções em termos legislativos e pedagógicos, enquadradas no domínio alargado da Mediação Formativa; ii) pela comparação das competências e perfis das figuras da Mediação; iii) pela identificação e problematização das suas vivências, motivações, constrangimentos e sentidos atribuídos ao trabalho desenvolvido; iv) pela reflexão em torno das questões curriculares que enformam os processos de Educação e Formação de Adultos em análise. Como elementos mais relevantes emergentes dos sentidos expressos pelas Figuras da Mediação em Portugal e em França, realçamos lógicas de ação e de intervenção, ou seja, práticas e competências convergentes, mesmo que inseridas na divergência das especificidades de cada contexto, assentes num perfil de Mediação Sociopedagógica, patente na potenciação da resolução criativa e construtiva de conflitos, na promoção da participação dos Adultos, da sua autonomia e cidadania, valores fundamentais da Mediação enquanto espaço-tempo de (re)construção de identidade(s) e de convivência(s). Em termos de motivações, constrangimentos e significados atribuídos ao trabalho, verificam-se dinâmicas interiores e exteriores que evoluem num continuum entre prazer, gratificação, sentimento de contribuição e desgaste emocional fruto do próprio desafio identitário que supõe o trabalho de Mediação e, por vezes, o (não) reconhecimento que lhe está inerente. Em última instância, foi desafiado um olhar crítico sobre o lugar de destaque da Mediação e das Figuras da Mediação em termos sociais e, em especial, nos contextos educativos-formativos dos Adultos.

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