Skip to main content
Blog
Blog

Pedagoga loma svešvalodu apguvē

Kādas rakstura īpašības un prasmes ir nepieciešamas labam pasniedzējam pieaugušo – kursu dalībnieku vērtējumā? Ināra Dimpere, pieaugušo izglītības speciāliste, angļu valodas pasniedzēja

Language Learning

Svešvalodu apguvē liela nozīme ir pasniedzēja profesionalitātei, tomēr tas nav vienīgais, kas sekmē kvalitatīva mācību procesa norisi un augstu rezultātu sasniegšanu. Kādas rakstura īpašības un prasmes ir nepieciešamas labam pasniedzējam pieaugušo – kursu dalībnieku vērtējumā?

Kompetents un zinošs pasniedzējs var palīdzēt – tieši palīdzēt – kursu dalībniekiem sasniegt labu rezultātu, jo valodas ir tā joma, kur nepietiek ar labu pasniedzēju un uzmanīgu klausīšanos. Valodu var sekmīgi apgūt tikai sadarbībā, tādēļ valodu pasniedzēja uzdevums ir palīdzēt ar padomu un paskaidrojumiem, atbalstīt ar uzmundrinājumu vai uzslavu un piedāvāt dažādas mācīšanās metodes un stratēģijas, savukārt kursu dalībniekam ir aktīvi jāiesaistās šajā procesā. Tādēļ saprotams, ka profesionalitāte nav vienīgais, kas nepieciešams svešvalodas pasniedzējam.

Viens no nosacījumiem, ko kursu dalībnieki augstu vērtē valodas procesa apguvē, ir pozitīva un draudzīga atmosfēra. Protams, pasniedzējs var būt ar stingrām prasībām, bet valodas apguvē pieaugušajiem daudz vairāk ir nepieciešams atbalsts un atzinība, lai nebūtu tā, ka cilvēks baidās bilst pat īsu frāzi, ja nav pārliecināts, ka pateiks to bez izrunas vai gramatikas kļūdām. Tikai pozitīvā gaisotnē kursu dalībnieki droši iesaistās diskusijās, pauž savu viedokli.

Strādājot ar bērniem, ir pašsaprotami, ka viens no pedagoga uzdevumiem ir neļaut nevienam slinkot, bet prasīt no viņiem aktīvu dalību. Varētu likties, ka pieaugušie ir motivēti un paši saprot, ka ir čakli jāstrādā un jāmācās, lai sasniegtu vēlamo rezultātu. Un tomēr nevar aizmirst, ka daži cilvēki ir enerģiskāki, drošāki, bet daži ir klusāki un kautrīgāki un varbūt pat ar negatīvu pieredzi iepriekšējā valodas apguves procesā, tādēļ labprātāk izvēlas klausīties, nevis iesaistīties diskusijās, izvairās paust savu viedokli, piedāvāt savus atbilžu variantus. Tātad pedagogam būtu jāizvēlas dažādas metodes un uzdevumu veidus, plānot darbu tā, lai dotu iespēju izteikties katram kursu dalībniekam.

Arī pasniedzēja radošums un elastība ir nosacījumi, kas padara valodu apmācību efektīvāku. Ja pedagogs piedāvā dažādas metodes un paņēmienus, kā mācīties, izmanto daudzveidīgus uzdevumus, lai ir interesanti un lai neapnīk, tad laiks paiet nemanot un tā parasti saka par interesantām norisēm.

Darbā ar pieaugušajiem pedagogam ir ļoti nepieciešamas tādas īpašības kā miers un pacietība, izskaidrojot valodas sarežģītākās nianses, iespējams, pat vairākas reizes, turklāt tas ir jādara īpaši taktiski, lai neaizvainotu tos kursu dalībniekus, kam uzreiz neizdodas visu saprast. Valoda nav tikai vārdi un teikumi, valoda atspoguļo nācijas pasaules uzskatu, atspoguļo kultūru, vidi, pieredzi un tas pieaugušajiem reizēm šķiet neizprotami un pat nepareizi – kāpēc mums vienkāršas lietas ir tik atšķirīgas svešvalodā.

Katrs cilvēks ir atšķirīgs – ar atšķirīgu pieredzi, interesēm, vajadzībām, tādēļ vēl viens motivējošs faktors ir pasniedzēja individuāla pieeja katram kursu dalībniekam, arī strādājot grupās. Ja pedagogs uzmanīgi vēro un uzklausa kursu dalībniekus, tad noteikti pamana ne tikai atšķirības valodas prasmēs, bet arī vēlmes un intereses un attiecīgi var pielāgot mācību saturu, lai katrs justos nozīmīgs.

Pieaugušie augstu vērtē ne tikai pasniedzēja attieksmi pret kursu dalībniekiem, bet arī pasniedzēja attieksmi pret valodu, un ne velti, jo aizrautīgam un savu darbu mīlošam pasniedzējam noteikti izdosies paaugstināt kursu dalībnieku motivāciju. Ja pasniedzējam patīk tas, ko viņš dara, tad arī kursu dalībniekiem patiks, un tas savukārt nozīmē, ka rezultāti būs labāki.

Būtiski ir arī tas, ka pedagogs var dot ieteikumus, kā strādāt patstāvīgi, kā izmantot interneta resursus valodas prasmju pilnveidošanai, tādējādi motivējot kursu dalībniekus turpināt valodas apguvi individuāli arī pēc kursu pabeigšanas.

Login (0)

Users have already commented on this article

Illoggja jew Irreġistra biex tibgħat il-kummenti.

Want to write a blog post ?

Don't hesitate to do so! Click the link below and start posting a new article!

L-aħħar diskussjonijiet

EPALE 2021 Thematic Focuses. Let's start!

We invite you to enrich what is set to be an intense year ahead with your contributions and expertise! Let's start by taking parto in this online discussion. The online discussion will take place Tuesday 9 March 2021 from 10 a.m. to 4 p.m. CET. The written discussion will be introduced by a livestream with an introduction to the 2021 Thematic Focuses, and will be hosted by Gina Ebner and Aleksandra Kozyra of the EAEA on the behalf of the EPALE Editorial Board.

More

Diskussjoni ta’ EPALE: Il-forniment ta’ tagħlim ta’ ħiliet bażiċi

Il-ħiliet bażiċi huma trasversali. Dawn mhumiex rilevanti biss għall-politika edukattiva, iżda huma rilevanti wkoll għall-politiki tal-impjiegi, tas-saħħa, soċjali u ambjentali. Il-bini ta’ miżuri ta’ politika koeżivi li jappoġġjaw lill-persuni bi ħtiġijiet bażiċi ta’ ħiliet huwa meħtieġ mhux biss biex il-Perkorsi ta’ Titjib tal-Ħiliet ikunu suċċess, iżda wkoll biex jgħinu fil-bini ta’ soċjetajiet aktar reżiljenti u inklużivi. Id-diskussjoni online se ssir f’din il-paġna fis-16/17 ta’ Settembru bejn l-10:00 u s-16:00 CET u se tkun immoderata mill-Koordinaturi Tematiċi ta’ EPALE tal-EBSN

More