chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Pjattaforma Elettronika għat-Tagħlim għall-Adulti fl-Ewropa

 
 

Blog

Unde se poate bloca cursantul in ciclul de învățare la locul de muncă?

30/11/2019
minn FLAVIUS ILIE
Lingwa: RO
Document available also in: EN

 

Autor : Ruzica Madzarevic

Unde se poate bloca cursantul in ciclul de învățare la locul de muncă?

 

Când vorbim despre învățare, vorbim de obicei despre învățare experiențială: reflectam asupra experienței noastre, ne informam despre concepte și abilități noi, facem planuri pentru a le integra în practica noastră de zi cu zi și a reflectam asupra acesteia.

În timp ce lucram ca formatori, am întâlnit studenți blocați în diferite faze ale învățării. În acest text, vom arăta cateva dintre posibilele situatii și soluțiile folosite.

 

Faza I - "Nu am nevoie să învăț asta."

Cursantii constată că nu au nevoie sa învete. La locul de muncă poate fi o situație comună, în special in cazul soft skills. De exemplu, învățarea comunicării atunci când lucrezi in cadrul unor unități de producție.
Acesti indivizi pot fi recunoscuți ca cei care adesea îi învinovățesc pe ceilalți că îi fac să fie acolo, sunt cinici, distanți și apatici.
Acesta este motivul pentru care este crucial să începeți instruirea cursantilor prin definirea contractului de învățare: "Din toate lucrurile oferite în cadrul acestei formări, ceea ce este important este să învățați".
 

Faza II - "Trebuie să învăț asta, dar nu acum, nu este important."

În această fază a învățării experiențiale, elevii reflectă asupra experienței lor și se conectează cu materialul de învățare și sarcinile lor de zi cu zi,unii dintre indivizi dezvoltandu-si anumite abilități și concepte. Drept urmare, unii dintre ei pot fi blocati la etapa de reflectare - nu este important sa inveti, in timp ce unii pot fi blocati la finalitatea procesului de invatare- acest lucru este imposibil de învățat.

Cei blocați la reflecție se pot comporta excesiv de anxioși, pot avea o concertare slabă, nu pot îndeplini sarcini sau le vor amâna.

Cei blocați la obtinerea unui rezultat final tind să generalizeze, să intelectualizeze, să conteste competențele profesorului sau să folosească selectiv cercetarea pentru a bloca acțiunea. De asemenea, ei tind să extindă problemele la factori macro, sociali și politici.

Obiectivul principal al intervenției este de a-i ajuta să analizeze, să genereze concepte utile și să fundamenteze învățarea lor aici și acum - "Care este cel mai mic lucru pe care îl puteți învăța, si pe care să îl implementați până la următoarea ora de pregatire?"
 

Faza III - Nu pot învăța asta.

Partea crucială a ciclului de învățare este implementarea - realizarea unui plan de acțiune și punerea in aplicare. Există multe moduri în care cineva poate fi blocat în această fază, dar multe dintre aceste situații pot fi recunoscute ca "Nu pot face asta".

Cei blocați în această fază pot avea o atitudine defensiva când li se cere să își justifice sau să-si explice situatia. Există multe scuze de genul: "nu am timp", "o să fac mai târziu", "nu știu ce se intampla cu notele mele".

Acesta este momentul potrivit pentru a le aminti cursantilor despre contractul de învățare - "asta ai ales sa inveti". De asemenea, acesta este momentul bun pentru a susține procesul de învățare cu învățarea filozofiei - învățarea este procesul unei succesiuni de încercari și erori. Acesta este momentul în care noi, ca formatori, trebuie să avem numeroase exemple și tehnici  pentru a încuraja elevii să își asume riscul de a-și aplica învățarea.

 

 

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn