chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Pjattaforma Elettronika għat-Tagħlim għall-Adulti fl-Ewropa

 
 

Blog

Cum să utilizăm Multimedia pentru a crește implicarea cursanților în Educația Adulților

08/11/2019
minn Sorin Botez
Lingwa: RO

Utilizarea multimedia în programele de învățare înseamnă mai mult decât utilizarea luminii sau a unui aparat foto. Trebuie să luați în considerare tipul de experiență pe care încercați să-l oferiți și modul în care multimedia va ajuta la îmbunătățire. Dacă obiectivul este realizarea unui conținut mai interesant și creșterea implicării membrilor, un material bine proiectat poate face acest lucru. Materialul de învățare conceput pentru a promova și asigura implicarea cursanților poate contribui la participarea lor activă și la creșterea eficacității activităților educaționale adresate adulților.

Cum să înțelegem cursanții

Este bine știut că toată lumea învață diferit. Stilurile de învățare ale adulților și ritmul personal de învățare au un rol semnificativ în procesul de învățare eficient. Unii oameni, când învață se bazează pe vizual, preferă imagini care să îi ajute să înțeleagă conceptele. Alți cursanți se bazează pe ce aud, păstrând cel mai bine informațiile căopătate prin vorbire și adesea favorizează prelegerile tradiționale și discuțiile. Cititorii citesc și scriu pentru a bloca cunoștințele. Cursanții kinestezici absorb informațiile „făcând și exersând”. Lucrul interesant este că, deși, adesea, ne aliniem cu unul sau două dintre aceste tipuri de persoane, învățăm cel mai bine când toate cele prezentate mai sus se reunesc.

Educația adulților presupune tragerea unor concluzii generale importante pentru proiectarea materialelor de învățare multimedia pentru aceștia:

  • Organizarea conținutului trebuie să aibă o structură modulară clară și un design grafic adecvat.
  • Învățarea centrată pe persoană și personalizată ar trebui promovată prin structura și prezentarea conținutului.
  • Conținutul trebuie să promoveze îmbunătățirea imediată și interacțiunea cursantului cu acesta.

Înțelegerea structurilor de cunoștere poate fi facilitată cu ajutorul unor indicii vizuale și verbale care îl îndrumă pe cursant să creeze căi de lectură adecvate pentru crearea de sensuri. Se pot crea indicii vizuale prin evidențierea informațiilor importante prin titluri, dimensiunea fontului, puncte, săgeți etc. Indiciile verbale care semnalează prezența unei structuri de cunoștințe particulare pot fi create cu expresii precum „primul pas”, „al doilea pas” (prin care semnalizați o secvență sau o procedură) sau „deoarece”, „ca rezultat”, „în consecință” (care semnalează un principiu sau un proces) etc.

Dacă vă gândiți la cele mai bune module video sau animații pe care le-ați văzut, veți observa probabil că includ aproximativ trei dintre aceste mecanisme de învățare. Din acest motiv, 86% dintre spectatori apelează la YouTube pentru a afla lucruri noi și peste 70% îl folosesc pentru a rezolva o problemă legată de job, pentru studiu sau ca hobby. Conform studiului Think With Google, YouTube îi face pe oameni să se simtă mai deștepți, mai inspirați și pregătiți pentru o sarcină, în special pentru că un videoclip bine realizat va satisface cursantul vizual, auditiv, citit și kinestezic.

Oamenii apelează la platforme video pentru a repara ceva în casă sau la mașină atunci când videoclipul tutorial include o imagine legată de ceea ce vor ei să repare (vizual), dialog sau narațiune despre pașii care trebuie făcuți (auditiv), subtitrare sau etichetare a diferitele elemente (citit) și încurajează întreruperea videoclipului și finalizarea fiecărei acțiuni odată cu videoclipul (kinestezic).

Întrebarea devine apoi: cum să încorporați videoclipurile în experiența de învățare a asociației?

Construirea conținutului

În primul rând, trebuie să luați în considerare ce porțiune (sau porțiuni) din curriculum poate fi livrată prin intermediul videoclipului. Unele materiale vor fi mai bine servite ca PDF-uri sau experiențe de învățare gamificate, în timp ce alte materiale sunt potrivite perfect pentru mediu. Câteva exemple sunt:

  • module online conduse de instructor
  • tutoriale
  • jocuri de rol
  • mărturii/testimoniale
  • animații.

Adevărata magie se întâmplă însă, când folosiți multimedia pentru o comunicare bidirecțională între persoana care livrează conținutul și cursant. Acest lucru ar putea fi realizat prin intermediul unor suporturi tradiționale, cum ar fi webinarii sau prezentări care încorporează forumuri de discuții, dar ar putea include, de asemenea, instrumente moderne care să utilizeze puterea multimedia pentru a evalua seturile de competențe specifice pentru cursanții dvs.

Ideea de aici este ca multimedia să devină o extensie și o îmbunătățire a programului de învățare, permițându-vă să construiți un raport, o familiaritate, afinitate și încredere într-o perioadă scurtă de timp.

Pentru a putea citi varianta originală a blogului accesați: https://epale.ec.europa.eu/en/blog/how-leverage-multimedia-increase-lear...

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn