Blog
Blog

Nevidljive prepreke: kako je moja majka zamalo postala odrasla učenica

Priča o uobičajenoj prepreci sa kojom se suočavaju mnogi odrasli učenici.

Invisible barriers: how my mother almost became an adult learner .

Trenutno, prosječnim odraslim učenikom smatra se žena srednjih godina koja je stekla visoko obrazovanje. Pokušavamo da angažujemo i druge grupe učenika iako neuspješno. Zašto?

Dozvolite da vam ispričam o mojoj majci.

Odrasla je u porodici gdje su joj jedine mogućnosti za karijeru bile ili da ide u trogodišnju stručnu školu i postane prodavačica ili da radi u predionici. Imala je poteškoća u školi i jedva je završila jer se borila da ne krene majčinim stopama i ne radi cijeli život u predionici. Radila je u različitim prodavnicama i na pijacama, sve dok nije srela mog oca, preselila se na njegovu farmu i dobila jedini mogući posao u obližnjem gradiću: radnice u fabrici. Počela je da dijeli sudbinu sa svima koji su živjeli oko nas jer je fabrika bila najveći poslodavac u okruženju.

Hajde da premotamo unaprijed do današnjeg dana.

Zaposlena je u toj istoj fabrici već oko 27 godina. 27 godina pravljenja istih pokreta iznova i iznova. Vožnja sat i po vremena u jednom smjeru da bi započela smjenu.

Zašto vam sve ovo govorim? Da bih vam predstavila profil odrasle osobe koja želi da stekne nova znanja, novu kompetenciju, a ipak se suočava s preprekom koju je nemoguće prevazići.

Želja moje majke je da nauči engleski. Ima pametni telefon i mogli smo da joj pokažemo kako da preuzima aplikacije i da ih koristi za učenje. Međutim, uskoro je morala da radi druge stvari i zaboravila je na aplikacije i lekcije. S vremena na vrijeme ih i dalje posjećuje, ali trenutno rijetko. U stanju je da gugla, pa je pretražila da li se u njenoj blizini održavaju časovi engleskog jezika. Pronašla je nekoliko i bila je uvjerena da će, čak i ako dođe do novog zaključavanja, znati da koristi Zoom (naučio sam je kako da ga koristi putem video ćaskanja na Instagramu) i ima svoj laptop sa pouzdanom internetskom vezom.

Zasada je dobro.

Na brošuri pronalazi telefonski broj i uzbuđeno zove osobu odgovornu za časove. Na letku piše da će, kada se okupi grupa od 15 ljudi, ponuditi kurs koji će se održavati dva puta sedmično u fleksibilnom vremenskom okviru. I još bolje, pošto ima više od 45 godina, opština bi platila njen čas kako bi promovisala obrazovanje odraslih. Prijatna žena odgovara i objašnjava kako bi časovi funkcionisali i da bi se savršeno uklopila u grupu koja se okupila.

Da li ste do sada već pogodili u čemu je problem? Ona dalje objašnjava da su prostorije u kojima bi se održavala nastava dostupne samo popodne jer ujutro u njima borave srednjoškolci pa nastava tada automatski počinje. Posao moje majke sastoji se od jutarnje i popodnevne smjene, kao što je to slučaj sa većinom ostalih radnika fabrike, medicinskih radnika, osoblja u supermarketima i radnjama... Kada je majka to objasnila, žena je rekla da odlazak na nastavu svake druge nedelje neće uspjeti jer bi propustila previše časova.

A ovo je priča o tome kako bi moja majka skoro postala odrasla učenica.

Kada mi je to rekla, navelo me je na razmišljanje: većina muškaraca i žena u mom društvenom krugu su fizički radnici koji rade slično kao i ona. Nakon što savladaju svoju radnu poziciju, nema prostora za usavršavanje, učenje novih vještina ili sticanje dodatnog znanja. Njihov poslodavac ne nudi kurseve koji bi mogli obogatiti njihov profesionalni ili lični život. Oni su na dnu lanca, nedovoljno plaćeni i neprivilegovani. Na nama je da im se prilagodimo, da sprovedemo istraživanje o njihovim medijima, njihovom interesovanju, hobijima i rasporedu, ako želimo da privučemo novu generaciju odraslih učenika.

„Prepreke učešću odraslih u učenju često su povezane sa vremenskim ograničenjima, bilo zbog porodičnih obaveza ili radnog rasporeda” (EURYDICE).

Ako smo kao provajderi toga svjesni, zašto se ne možemo prilagoditi, postati fleksibilniji? Pandemija nam je pokazala da možemo promijeniti svoj život i biti dio digitalne revolucije, međutim, još uvijek nismo u stanju da saslušamo potrebe naših (potencijalnih) učenika. „Za neke ljude odluka o ponovnom uključivanju u obrazovanje i obuku je teška: stoga je vjerovatno da je potreban niz različitih pristupa kako bi se učesnicima ponudili fleksibilni putevi. To može uključivati formalno, neformalno i informalno učenje tako da se pojedinci bave usavršavanjem ili prekvalifikacijom kako bi poboljšali svoje mogućnosti zapošljavanja i život uopšte” (EUROSTAT). Sljedeći koraci u agendi provajdera ALE -a trebalo bi da budu da se iznova i iznova pitamo da li smo dovoljno pristupačni. Jednostavna promjena rasporeda bi mogla da privuče mnoge odrasle učenike, povećala bi broj učenika i poboljšala živote mnogih.

 

O autorki

Tina Mavrič je već 10 godina uključena u sve oblike Erasmus+ projekta i sada radi kao asistent na projektu u Evropskom udruženju za obrazovanje odraslih. Njena interesovanja su održivost, pripovijedanje i moć društvenih medija.

Login (4)

Prijavite se ili Registrujte da biste postavljali komentare.

Želite drugi jezik?

Ovaj dokument je dostupan i na drugim jezicima. Odaberite jedan od njih u nastavku.
Switch Language

Want to write a blog post ?

Don't hesitate to do so! Click the link below and start posting a new article!

Najnovije diskusije