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EPALE - Eiropas Pieaugušo izglītības e-platforma

Sociālā iekļaušana

Ziņas

| 13 Februāris 2020

Μια νορβηγική ποιοτική μελέτη, την οποία διεξήγαγαν οι Christin Tonseth και Ragnhild Bergsland, καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η εκπαίδευση στις φυλακές επηρεάζει τη ζωή των πρώην κρατουμένων μετά την απελευθέρωσή τους από τη φυλακή.

 

Erasmus+ KA204 Partners Needed

We are looking for partners for our Project "Empowering Adult Training in Rural Areas through Outdoor Training Activities" for the deadline 24.03.2020.

We want to cooperate with hardworking partners with new ideas to contribute to our project.

If you are interested,  please don't hesitate. 

Mail: gunindirahmi@gmail.com

New technologies on learning process; inclusive education

Impact of new technologies on school learning

Our organisation has already worked on a project on inclusive education. We are planning to have a follow-up of our project on the side of the role of new technologies, screens, on the learning process of children.

Looking for KA104 partners

CFPA Presentación Sáez is a Spanish prison school in Picassent, Valencia.  As members of the Erasmus+ Programme, we have designed a K-104 project focussed on job shadowing as a learning experience and are currently trying to establish a link with an adult prison school elsewhere in Europe. We wanted to contact prison schools in Europe to establish fruitful connections and hopefully visit some schools.  
Piektdiena 28 Februāris 2020 līdz Piektdiena 18 Decembris 2020, Spain

Modernas de época. La historia que rezan las mujeres

Seminario de 21 horas de duración sobre el papel de las mujeres a lo largo de la historia con el fin de favorecer la introducción de los estudios de género en las materias y talleres formativos del área de Humanidades, con especial repercusión en el ámbito de Ciencias Sociales y en los programas formativos que versan sobre identidad y reivindicación de género en los cursos y talleres impulsados por los centros de formación de personas adultas.

Inclusion sociale et scolaire des enfants relevant de la protection de l'enfance - KA202 - Partenariats stratégiques de l'enseignement et de la formation professionnels

KA202 - Partenariats stratégiques de l'enseignement et de la formation professionnels • Identifiant du formulaire KA202-13D7238E Date limite de candidature (heure de Bruxelles) 2020-03-24 12:00:00 Inclusion sociale et scolaire des enfants relevant de la protection de l'enfance L’objectif de ce projet est de favoriser l'inclusion sociale et scolaire des enfants et jeunes relevant de la protection de l'enfance Toutes les activités du projet vont permettre d'atteindre cet objectif en progressant sur 5 niveaux pour les structures : - Se connaître - Connaître l'environnement juridique et partenariale de la structure - Communiquer et évaluer les pratiques de l'inclusion sociale et scolaire de chaque structure - s'approprier certaines pratiques en fonction des priorités et des possibilités propres à chaque structure - Faire connaître à d'autres structures les avancées des travaux La protection de l’enfance repose juridiquement sur une dimension nationale mais également européenne voire supra européenne. Dans le cadre de l’actualisation des statuts du Prado de Bourgogne (juin 2019), il est acté pour l’association de promouvoir l’inclusion sociale et scolaire. Pour les structures ayant en charge la protection de l’enfance : Être acteur d’une inclusion sociale, c’est s’attacher à • Faciliter la participation à la formation professionnelle et à l’emploi • Encourager l’accès de tous aux ressources, aux droits, aux biens et différents services : santé, culture • Prévenir les risques d’exclusion • Mobiliser tous les acteurs Être acteur d’une école inclusive, c’est valider que • L’école et son environnement se mettent au service de l’enfant à besoins éducatifs particuliers. • La concertation avec tous les partenaires permet à l’école permet la scolarisation des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers • Des temps communs dans la formation initiale et continue des différents nécessaires est une plus-value nécessaire pour accepter de collaborer et coopérer dans l’intérêt de l’enfant Être pleinement acteur de l’inclusion sociale et scolaire suppose donc de modifier éventuellement les modalités d’intervention sociale et éducative en tenant compte de l’intérêt de l’enfant Le paradigme inclusif assure l’accueil de tous les jeunes et la prise en compte de leurs besoins. Il est centré sur les conditions de l’environnement pouvant entraver ou favoriser les apprentissages et l’action éducative. Il nécessite une modification globale du fonctionnement des différentes institutions éducatives, formatives et scolaires ainsi que des pratiques éducatives et sociales qui leur sont liées. Afin de prendre le temps de la réflexion puis de l’action, il est donc proposé une coopération européenne dans le cadre du programme Erasmus + avec pour question de départ Quelles coopérations entre les acteurs de la protection de l’enfance, l’éducation nationale et les structures de formation pour favoriser l’inclusion sociale et scolaire des enfants et adolescents ? A l’échelon européen, les objectifs sont donc les suivants - Connaitre les différentes politiques de protection de l’enfance Cette connaissance s’appuiera sur l’évolution sociohistorique des politiques, les différents acteurs, les sources de financement - Partager les différentes actions pour favoriser l’inclusion sociale et scolaire à travers le prisme des rapports sociaux inégalitaires - Évaluer les actions par l’auto-évaluation interne et l’évaluation externe confiée aux partenaires européens - Susciter la coopération en favorisant à court terme la mobilité transeuropéenne des personnes d’encadrement, des éducateurs, formateurs et enseignants et à moyen terme des jeunes accueillis dans les structures et services. Les besoins identifiés sont à 3 niveaux - Passer d’une logique intégrative voire encore ségrégative à une logique inclusive dans l’accueil des enfants et adolescents relevant de la protection de l’enfance sur le plan social, scolaire et formatif. Ce changement de paradigme permet de mieux répondre aux besoins des usagers - Doter les différents acteurs de la protection de l’enfance d’une culture commune nécessaire à un partenariat de qualité - Créer une banque de données de bonnes pratiques évolutive alimentée par les apports des partenaires lors des séminaires et accessible aux différents acteurs de la protection de l’enfance 5 rencontres européennes sont donc programmées dont la 1ère en France en novembre 2020 et la dernière en avril 2023 selon la trame suivante Rencontre : - Rappel des objectifs, du programme, des attentes, des engagements (Uniquement France) - Présentation sommaire de la structure d’accueil - Caractéristiques de l’inclusion sociale et inclusion scolaire du pays d’accueil - Points forts et points faibles des actions relevant de l’inclusion sociale et scolaire : auto-évaluation et évaluation externe - Rencontre avec les différentes équipes de la structure d’accueil et les partenaires (justice, éducation nationale, ASE) - Présentation d’une ou de deux actions relevant de l’inclusion sociale et scolaire - Bilan et perspectives Au plaisir de vous lire, de vous entendre (en français, désolé)…N’hésitez surtout pas à me solliciter Bien à vous, Salvatore Marteddu – Enseignant-chercheur – Administrateur délégué du Prado Bourgogne Smarteddu71@gmail.com Tel : +33621776935

Emuārs

| 11 Februāris 2020

Mission locale de Villeurbanne und Socialinnovation in Frankreich, MCG Soc. Coop. in Italien und Tikitut, Community basierter Tourismus in Schweden, haben eine dreijährige Strategische Partnerschaft gegründet, die vom europäischen Programm Erasmus+ finanziert wird, und das Ziel hat, eine Ressourcenplattform für Fachleute oder Gruppen von Fachleuten zu entwickeln, die Flüchtlinge und Migranten bei ihrer beruflichen, sozialen und kulturellen Integration begleiten und ausbilden.

Emuārs

| 11 Februāris 2020
Mission Locale de Villeurbanne and Socialinnovation in France, MCG Soc. Coop. in Italy (Palermo), and Tikitut community based tourism in Sweden (Gothenburg) have formed a three-year strategic partnership (2018-2020) funded by the European Erasmus + programme, with the aim of developing a resource platform for professionals or groups of professionals who accompany and train refugees and migrants in their professional, social and cultural integration.
Sestdiena 29 Februāris 2020 līdz Sestdiena 18 Aprīlis 2020, Spain

Retos para una sociedad inclusiva en el s. XXI

Con el fin de sensibilizar a la Comunidad Educativa en valores inclusivos y en el derecho a la inclusión educativa, visibilizando la apuesta por la equidad y la calidad, desde el Consejo Escolar de Castilla-La Mancha junto con el Centro Regional de Formación del Profesorado, se han programado unas jornadas dirigidas a toda Comunidad Educativa, que se celebrarán en las cinco provincias de la Comunidad.

Looking to be a partner in you KA204/205 project

We are still looking for a few more KA204/KA205 projects to be a part of. topcoach is an adult and youth educational company, based in Bratislava (Slovakia). We can build a new training program related to soft-skills, self-development and leadership topics, according to the needs of your project. We are also able to create a toolkit, curriculums and share best practices in the field of adult, youth and vocational education.

One of our customers, Il Portico Social Cooperative (www.porticonlus.it) , is interested in finding an Erasmus+ KA2 project under Strategic partnership for innovation / exchange of good practices, regarding PRE-SCHOOL EDUCATION (E.G. NURSERIES, PRE-SCHOOL

OUR CUSTOMER “IL PORTICO” SOCIAL COOPERATIVE (www.porticonlus.it) WISHES TO TAKE PART IN A PROJECT UNDER ERASMUS + KA2 ACTION - Strategic partnerships. In doing so, it would like to be involved in a project focusing on exchange of good practices / innovation regarding pre-school education, nurseries, young people (to a lesser extent).

Looking for an organisation for job-shadowing for Programme managers and Guidance staff

We are an adult education provider looking for an organisation for job-shadowing for Programme managers and Guidance staff. We are interested in an exchange, with up to 5 staff participating in the exchange. 

Ziņas

| 5 Februāris 2020
Eucen and the Central European University are pleased to invite you to submit contributions to the 52nd eucen conference that will be held in Budapest (HU), Wed 27 – Fri 29 May 2020, entitled “University Lifelong Learning for Increased Participation, Performance and Partnership”.

We are looking for partners for a Erasmus KA204 project (call march 2020) about modified texture food

We are looking for partners for the Erasmus KA204 call (march 2020). Our project aims to make more accessible and attractive meals for a person living with chewing and swallowing difficulties (elderly, illness people or with disabilities). The project has an adult education approach and is focused on developing learning guides for people working with these disorders (professionals, caregivers, families and patients).
Piektdiena 14 Februāris 2020, Spain

Jornada autonómica de docentes en aulas penitenciarias

El próximo viernes 14 de febrero se celebrará la Jornada autonómica de docentes en aulas penitenciarias organizada por el Centro de Profesorado Ángel Sanz Briz de Teruel. Esta Jornada se enmarca dentro del seminario autonómico de docentes en aulas penitencias. La fecha límite para inscribirse es el 12/02/2020.

Ziņas

| 4 Februāris 2020

Gaziantep University Project Team went to Athens, the capital of Greece, under the project "Sharing good practices in Europe on the Psychoeducation of Children whose Parents are Psychologically Disturbed". 

Within the scope of the project, which will last for 20 months, each country will include examples of good practices regarding young carers and a guide will be created on this issue.

Ziņas

| 3 Februāris 2020
La Oficina de Integración Social es un recurso para mujeres en situación de exclusión social. Con este servicio se pretende conseguir que la mujer participe en los diferentes ámbitos sociales propiciando su interacción e intentando romper las barreras impuestas por la sociedad. Se pretende dinamizar y hacer partícipes a las mujeres de los distritos más desfavorecidos, (distritos IV y V de la Ciudad Autónoma de Melilla), que se encuentran en una situación de aislamiento, otorgándoles para ello las herramientas necesarias para mejorar mediante su desarrollo en diversos ámbitos.
Mit OER Bildung kreativ und sicher gestalten

Emuārs

| 3 Februāris 2020

Sie interessieren sich für das Thema Open Educational Resources? Sie würden OER gerne selber nutzen und erstellen, sind aber unsicher was die rechtlichen Rahmenbedingungen angeht? Dann seien Sie dabei und melden Sie sich jetzt für das OER-Barcamp "Mit OER Bildung kreativ und sicher gestalten" an! Mehr zur Veranstaltung und warum man an OER kaum noch vorbei kommt, lesen Sie hier!

Ziņas

| 31 Janvāris 2020

Come possono gli orti diventare dei luoghi di apprendimento, crescita e inclusione per la prima infanzia?  
Creare e gestire un orto scolastico può essere complesso a causa di diversi fattori, come ad esempio la posizione della scuola, la disponibilità di fondi, la manutenzione al di fuori dell’orario scolastico o la disponibilità d’insegnanti specializzati. Per realizzare un progetto didattico continuativo è necessario avere una formazione completa e adeguata al contesto che consenta di gestire un orto didattico permanente.

Ceturdiena 5 Marts 2020, Netherlands

Digisterkerdag 2020 | Samen onderweg

Elke stap en ontmoeting op ons pad telt, ze zetten ons en anderen in beweging. Op de Digisterkerdag 2020 wordt de reis en niet de bestemming centraal gesteld met als doel: een (digitale) samenleving waaraan zoveel mogelijk mensen kunnen meedoen!

Lapas

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