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EPALE - Eiropas Pieaugušo izglītības e-platforma

Neformālā un ikdienas mācīšanās

Emuārs

| 21 Jūlijs 2016
| Eva ALOS MELCHOR
Andrew McCoshan esamina una recente relazione sui costi e i benefici delle diverse forme di apprendimento degli adulti, dalla quale emergono importanti interrogativi sul ruolo della società civile nell'apprendimento sul luogo di lavoro.

Emuārs

| 21 Jūlijs 2016
| Eva ALOS MELCHOR
Andrew McCoshan analiza un informe reciente sobre los pros y los contras de distintas formas de aprendizaje de adultos y plantea preguntas importantes relacionadas con el papel de la sociedad civil en el aprendizaje en el lugar de trabajo.

Emuārs

| 21 Jūlijs 2016
| Giulia COLOMBO
Andrew McCoshan analizuje najnowszy raport na temat kosztów i korzyści związanych z różnymi formami uczenia się dorosłych, co skłania go do zastanowienia się nad istotnymi kwestiami dotyczącymi znaczenia społeczeństwa obywatelskiego dla uczenia się w miejscu pracy.

Emuārs

| 21 Jūlijs 2016
| Eva ALOS MELCHOR
Andrew McCoshan gibt einen Überblick über einen vor kurzem veröffentlichten Bericht über Kosten und Nutzen unterschiedlicher Formen von Erwachsenenbildung. Seiner Meinung nach ergeben sich daraus einige wichtige Fragen zu der Rolle der Zivilgesellschaft beim Lernen am Arbeitsplatz.

Emuārs

| 20 Jūlijs 2016
| Camille POIRAUD
Andrew McCoshan, expert ECVET au Royaume-Uni, commente un rapport paru récemment sur les coûts et avantages des différentes formes d'éducation des adultes. Ce rapport soulève des questions importantes sur le rôle de la société civile dans la formation sur le lieu de travail.

Resursi

| 20 Jūlijs 2016
| Giulia COLOMBO

When I go to the doctor or my lawyer, I always look at their diplomas, proudly hanging on the wall. They are an attestation that they have gone through certain years of education and (most likely) suffered a great deal of sleepless nights to obtain their degrees. Their diplomas have the function of reassuring me that I am meeting professionals who has certain skills and competences to carry out their job. Those diplomas constitute proof that certain knowledge and skills have been acquired.

Resursi

| 19 Jūlijs 2016
| Reeta KNUUTI

This country report was composed as part of a larger study on validation of non-formal and informal learning in Europe. The country reports of Austria, Denmark, Finland, France, Norway, the Netherlands, and the United Kingdom as well as the summary of the study both in English and German, and finally the complete publication (in German only) can be found at www.bertelsmann-stiftung.de/vnfil-in-europe.

Resursi

| 19 Jūlijs 2016
| Reeta KNUUTI
This guide concerns the training of workplace instructors. The Finnish National Board of Education has prepared the recommendation on Training for Workplace Instructors, 3 credits on the training of workplace instructors in vocational upper secondary education and training, for instructors in preparatory training for competence-based qualifications, and for workplace trainers in apprenticeship training.

Resursi

| 18 Jūlijs 2016
| Reeta KNUUTI
Tämä opas käsittelee työpaikkaohjaajien kouluttamista. Opetushallitus on laatinut Työpaikkaohjaajien koulutus 3 ov -suosituksen ammatillisen peruskoulutuksen ja näyttötutkintoihin valmistavan koulutuksen työpaikkaohjaajien sekä oppisopimuskoulutuksen työpaikkakouluttajien koulutukseen. Työpaikkaohjaajat voivat hyödyntää koulutuksesta saamaansa osaamista myös muiden kouluasteiden opiskelijoiden ohjauksessa. Opetushallituksen suositus on oppaan perustana.

Resursi

| 18 Jūlijs 2016
| Reeta KNUUTI
Training for workplace instructors (3 credits) comprises three modules providing students with the capabilities required in order to plan training at the workplace, vocational skills demonstrations and competence tests, to instruct students and assess learning, as well as equipping the students or candidates with vocational skills.

Emuārs

| 18 Jūlijs 2016
| Michèle MOMBEEK

Lire et écrire en Fédération Wallonie-Bruxelles: La situation - Le Mouvement 

Pour illustrer la situation de l’analphabétisme en Fédération Wallonie-Bruxelles et les moyens mis en oeuvre par le Mouvement Lire et écrire  pour améliorer cette situation, voici quelques exemples de leurs activités, projets,  réflexions,...

Resursi

| 18 Jūlijs 2016
| Michèle MOMBEEK

« (S’)Alphabétiser pour faire société ? Pour quel projet de société ? Au cœur de pratiques de formation ».

Le 9 décembre 2014, Lire et Écrire Bruxelles - CréDAF [Le Centre régional de développement de l’alphabétisation et de l’apprentissage du français pour adultes] a organisé une rencontre-débat intitulée « (S)’Alphabétiser pour faire société ? Pour quel projet de société ? Au cœur de pratiques de formation ».

Le compte-rendu des interventions, ainsi que les vidéos réalisées lors de cette matinée sont visibles ou téléchargeables sur le site:

Resursi

| 18 Jūlijs 2016
| Reeta KNUUTI
This competence map serves as a tool for identifying and developing workplace instructors’ competences. Key competence areas and objectives required in the work of a workplace instructor are described in the map. Workplace instructors can use the map to assess their competences in various situations.

Lapas

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