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EPALE

Eiropas Pieaugušo izglītības e-platforma

 
 

Neformālā un ikdienas mācīšanās

In a community of practice, novices and experienced practitioners can learn from observing, asking questions, and actually participating alongside others with more or different experience. Learning is facilitated when novices and experienced practitioners organize their work in ways that allow all participants the opportunity to see, discuss, and engage in shared practices

(Levine and Marcus, 2010) 

Que ce soit à la crèche ou à l’école, l’implication de parents est aujourd’hui largement reconnue pour favoriser le développement, la motivation et la réussite scolaire de l’enfant. Le 27 octobre 2015, le ministre de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, Claude Meisch, a présenté les champs d’action du gouvernement pour promouvoir le partenariat et instaurer une véritable culture de collaboration entre éducateurs, enseignants et parents.

 

Appuyer les parents dans leur rôle éducatif

O Centro para a Qualificação e o Ensino Profissional (CQEP) Arrábida, sediado na Escola Básica e Secundária Lima de Freitas, em Setúbal, entregou, no dia 15 de outubro, os certificados de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) de nível básico e secundário a 25 adultos.

Pirmdiena 30 Novembris 2015 līdz Piektdiena 4 Decembris 2015, Belgium

Semaine de l'apprentissage tout au long de la vie

La Plateforme Européenne de la Société Civile pour l'apprentissage tout au long de la vie (Lifelong Learning Platform, anciennement EUCIS-LLL) organise comme chaque fin d'année sa "Lifelong Learning Week" au Parlement Européen pour promouvoir ce concept clé pour le développement de nos sociétés européennes. L'évènement est parrainé par Krystyna Lybacka, députée européenne polonaise du S&D.

So what do we mean by “Learning?”

The European EPALE platform, in which we are delighted to be involved, is designed to make it easier for stakeholders from different EU countries to exchange views on the subject of adult education and training. The aim is to identify good practice which will enable us to keep improving all our initiatives. With 28 countries involved, it is a large and comprehensive project based on professional, political and cultural considerations. This is the strength and originality of the European approach, but it is also quite a challenge!

3 Novembris 2015
Hélène Paumier
(fr)
2 Komentāri
Pourrait-on résumer l’enjeu de l'équipe pédagogique en charge de l'ingénierie de formation à la question : «Comment allons-nous faire pour que les apprenants se passent de nous ?" Voici une gageure intéressante pour les professionnels qui mettent en œuvre la FOAD.

Etude réalisée à la demande du ministère de la Ville, de la Jeunesse et des Sports et réalisée par le CREDOC, "Une vision positive de la mobilité internationale des jeunes" présente les avantages d'une expérience de mobilité internationale dans les parcours des jeunes. Les principaux freins à la mobilité sont également abordés.

 

S'il est intéressant de soumettre ce document, c'est qu'il peut être aidant pour ceux qui traitent de la mobilité en formation. 

 

Action Plan for Validation and non-formal Adult Education (AVA) project contributes to reducing the fragmentation of validation systems on different levels, namely policy and practice, by analysing tools and methodologies in different European countries and proposing solutions from the civil society perspective.

Ressources «Pearltrees» du CRI Auvergne

Stéphane Gardé, du Centre de Ressources Illettrisme (CRI) d’Auvergne, a initié et actualise une veille ciblée et partagée avec l’outil 2.0 de curation Pearltrees (voir fiche  iBOM). Il s’agit d’une série de boîtes qui organise et valorise de l’information sur la thématique «Le numérique dans l’accompagnement des adultes peu qualifiés».

Le 22 octobre 2015, plusieurs responsables et acteurs européens de l’éducation et de la formation des adultes se sont réunis à Luxembourg pour une conférence intitulée "Family learning: Bonnes pratiques à travers l’Europe".

Esta investigação parte da necessidade de compreendermos o trabalho que se realiza entre docentes/professores num contexto específico –uma escola básica e secundária. Sabe-se que ainda existe uma enorme dificuldade de os docentes trabalharem colaborativamente. Identificar e compreender os factores subjacentes a essa dificuldade perspectivou-se como ponto de partida para irmos mais além, começando por tentar compreender o que entendem os docentes por trabalho colaborativo.

O presente estudo, no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação, com Especialização em Educação e Desenvolvimento Comunitário, tem o intuito de perceber o impacto que o Processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências teve nos Adultos que obtiveram a sua Certificação nos anos 2009/2010, no Centro Novas Oportunidades do Instituto Politécnico de Leiria.

A educação é cultura, transmissão de uma herança e criação de futuro. O legado de Paulo Freire não pode ficar fechado num depósito de memórias. É preciso trazê-lo para as nossas reflexões e debates. Este livro cumpre essa função. Rosanna Barros e Deise Choti identificam questões que nos inquietam e juntam autores para os discutir. Em boa hora. Hoje, talvez mais do que nunca, precisamos de uma pedagogia do diálogo e da autonomia que, inspirando-se em Paulo Freire, abra novas ideias e perspetivas para a educação.

Este livro assume como preocupação central o percurso e os possíveis trajetos futuros da Educação de Adultos, a partir da conjuntura histórica e sociocultural que pauta a atualidade. Tendo como pano de fundo a heterogeneidade conceptual, epistemológica e interventiva da Educação de Adultos, é retratada a sua situação, não apenas à escala global, mas sobretudo no contexto português, numa análise pluriperspetivada, a partir de enfoques teóricos, históricos e estatísticos.

Gegenwärtig engagieren sich Menschen verstärkt in zivilgesellschaftlichen Initiativen und Projekten wie etwa in Bürgerinitiativen zu Verkehrsplanung und Städtebau, in Urban Gardening-Projekten für einen nachhaltigen Konsum oder in Welcome-Initiativen für Flüchtlinge. Dabei werden unterschiedliche Perspektiven auf die Welt diskutiert und gemeinschaftlich Gestaltungsmöglichkeiten gesucht. Das Engagement wird so zum bewussten und geplanten Lernfeld. Von außen wird das hier erzeugte Wissen jedoch sehr unterschiedlich aufgefasst. Finke ruft daher im Rahmen der Citizen Science Bewegung zu einer „Rehabilitierung des normalen Alltagswissens“ auf.
28 Oktobris 2015
Christian BERNH...
(en)

Lapas

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