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Analyse des enjeux et des impacts des politiques européennes sur le secteur de l’alphabétisation en Belgique francophone

24/11/2016
Michèle MOMBEEK
Valoda: FR

Analyse des enjeux et des impacts des politiques européennes sur le secteur de l’alphabétisation en Belgique francophone

Lire et Écrire Communauté française est à l'initiative de deux journées de séminaire, qui se sont tenues les 18 octobre et 18 novembre 2016.

Ces deux journées font partie d'une démarche plus large élaborée par  Lire et Écrire pour comprendre l'influence des  politiques européennes sur les actions d’alphabétisation mises en place en Belgique francophone.

En effet, deux analyses, l'une sur  les politiques économiques et sociales de l’UE, l'autre sur les politiques spécifiquement consacrées à la formation des adultes ont déjà été réalisées dans ce cadre.

Les deux journées de séminaire étaient centrées sur la présentation du fonctionnement des institutions européennes, sur les impacts des décisions politiques européennes sur le secteur de l’alphabétisation en Belgique francophone.

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 Le séminaire du 18 octobre fut dédié à

 "L’influence des politiques européennes sur les actions d’alphabétisation",  avec la participation de Marie Arena et de Claude Rolin, députés européens.

 N'hésitez pas à consulter et commenter les présentations de la journée, ainsi que le document réalisé par EAEA:

          "European policies open up spaces for literacy" 

  et dont voici la traduction française:  

/ga/file/lespolitiqueseuropeennesetlesecteurdeldoc-2les_politiques_europeennes_et_le_secteur_de_l.doc

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 L’Union européenne et la formation (Antoine Daratos)                                

 

/ga/file/daratosantoinelunioneuropeenneetlaformationpdfdaratos_antoine_lunion_europeenne_et_la_formation.pdf

Education, formation, emploi : quelle européanisation des politiques ? (Bernard Conter)
                                                 

/ga/file/conterbernardeducationpdfconter_bernard_education.pdf

 

La journée du18 novembre intitulée "Quelle conception de la qualité pour l’éducation non formelle des adultes" fut centrée sur la question et notion de "qualité".

Qu’est-ce que la « qualité » pour l’Union européenne? Quels enjeux? (Antoine Daratos)

/ga/file/daratosantoinequest-cequelaqualitepourluepdf-3daratos_antoine_quest-ce_que_la_qualite_pour_lue.pdf

Quelle conception de la qualité de l’Education des Adultes promue par l’UE? (Myriam Schauwers)

/ga/file/schauwersmyriamquelleconceptiondelaqualitepromueparluepdfschauwers_myriam_quelle_conception_de_la_qualite_promue_par_lue.pdf

 

La qualité au sens de l’éducation populaire, ça veut dire quoi ? En quoi cette question peut–elle mettre en tension les associations/acteurs de l’éducation permanente ? (Jean Blairon)

/ga/file/blaironjeanlaqualiteausensdeleducationpopulairepdfblairon_jean_la_qualite_au_sens_de_leducation_populaire.pdf

 

Peut-on vraiment évaluer la qualité des politiques de formation en alphabétisation, et des formations elles-mêmes ? Comment ? Quelles valeurs, présupposés, sont mobilisés ? (David Laloy)

/ga/file/laloydavidpeut-onvraimentevaluerlaqualitedespolitiquespdflaloy_david_peut-on_vraiment_evaluer_la_qualite_des_politiques.pdf

 

EVALUER LA QUALITÉ DES ACTIONS D’ALPHABÉTISATION - Une longue histoire internationale (Catherine Stercq)

/ga/file/stercqcatherineevaluerlaqualitedesactionsenalphabetisationpdfstercq_catherine_evaluer_la_qualite_des_actions_en_alphabetisation.pdf

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